1英文歌曲的功能
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。有趣吸引人的氛圍是激發學生學習興趣的前提。利用英文歌曲可以營造英語學習的氛圍，對學生產生潛移默化的影響，從而激發學生學習英語的興趣。英語歌曲是英美文化的精華，也是不同歷史時期的優秀產物，是英語本土文化的良好載體。歌曲往往包含了英語知識的方方面面。從心理學的角度來說，音樂的節奏、音調、力度、速度能很好地刺激人的大腦，使人的大腦和神經系統處於積極興奮的狀態，從而使人精神煥發，心情愉快。霍茲(1998)指出，在英語教學中應用英文歌曲，不僅有助於緩解疲勞，提高學生學習英語的興趣，而且是壹種寓教於樂促進英語學習的好方法。埃肯(1996)認為，優美動聽的音樂能使人心情愉悅，激發人的情緒，使人處於積極接受和強烈感知的狀態。Boyle和Coltheart (1996)對不同類型的背景音樂對記憶的影響進行了研究，證明了音樂對學習有積極的影響。
使用歌曲和表演作為課程開始的熱身。
英文歌曲是引入新教學內容的有效而巧妙的方法。我們應該用簡單易懂，朗朗上口的歌曲。通過活潑歡快的歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍，簡潔有效地激活學生的學習興趣。比如，老師和學生可以用歌曲來提問和回答問題:t:同學們，妳們快樂嗎？是的，我們很開心。好的，如果妳高興，請鼓掌。然後讓學生壹邊拍手，壹邊哼唱《拍手》，這樣歌曲就可以運用的很生動。運用生動有趣的歌曲問答形式，可以充分調動學生的積極性，使接下來的教學過程靈活、開放、自然。在我們教授的課程中，可以用相應主題的英文歌曲進行導入。在壹節課的開始，我們還可以將英文歌曲與遊戲、師生自由對話、表演等結合起來。，為這節課的其他內容做鋪墊，讓學生更容易接受新的內容，以更大的熱情投入到新課的學習中。教師創造性地設計有趣、有啟發性的熱身活動，會大大提高學生學習英語的興趣，這就需要教師花心思、出主意，從而提高學生學習英語的興趣。
用歌曲和表演來理解句法和語法
英語語法是學生最難理解的部分。我們可以利用音樂讓學生積極參與其中。音樂可以降低大腦皮層的緊張程度，輕松歡快的歌曲給人以美的享受。音樂可以刺激大腦，激活右腦神經，引起高度興奮，給學生帶來學習的樂趣。英語歌曲可以幫助學生學習許多特定的句子結構，從而產生成功感和建立自信心。比如美國歌手理查德·馬克斯演唱的《就在這裏等待》中有壹句歌詞:“當妳走了，妳做了什麽，我都會在這裏等妳。”學生還可以在where，what的引導下復習狀語從句的用法；在哼唱“只要妳愛我”的同時，妳也能明白什麽是條件狀語從句；“那妳為什麽要走”可以解釋什麽是表語從句；聽完布萊恩·亞當斯的演唱《我在這裏》，同學們會進壹步理解什麽是倒裝句。因此，英文歌曲與語法知識的巧妙融合，既能復習原有的語法知識，又能讓原本令人費解的語法結構變得易學易記。歌曲學習在這裏的應用，可以減少學生在英語閱讀和寫作中的恐懼和害怕，提高學生對英語閱讀和寫作的興趣。
唱英文歌可以增強學生的文化意識。
無論什麽樣的英語教材，都編排了壹些典型的英語童謠。這些兒歌內容豐富，曲調活潑，富有童趣。學生在欣賞這些不同風格的音樂時，會有很多好奇和疑問。英國語言學家薩皮爾指出:“語言不能離開文化而存在。”老師可以順便講壹下該國的風土人情、歷史地理，對學生進壹步了解英語國家的文化知識有重要作用。此外，節日文化也是學生感興趣的話題。每個假期，我們可以利用這個話題介紹相關的背景知識，幫助學生了解英語國家的重要節日和主要的慶祝方式。比如在教聖誕節的時候，我通過網絡資源介紹了聖誕節的起源，聖誕老人的傳說，聖誕圖片，聖誕歌曲等等。同時，將聖誕節與我國的春節進行比較，並鼓勵學生找出它們的相似之處:兩者都是家人團聚的日子，慶祝新年的開始，舉行宴會，互贈禮物，等等。然後比較兩者的差異，從文化的角度去理解。