教學目標:
1.認識2個新單詞，寫出5個新單詞。能正確讀寫“洞庭，江南”等詞語。
2.帶著感情讀課文，背三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》《遙望洞庭》。
3.學會通過讀筆記感知詩歌的大意，邊讀邊想象畫面，用自己的話說出詩歌的意思。
4.感受江南山水的自然之美，被大家影響。
教學重點:
品味詩詞，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中，體驗江南山水特色，激發美的興趣。
教學時間:兩個課時
第壹類
獨坐敬亭山
首先，激發興趣的引入。
1.簡介:
先來回答壹下課外知識:唐代是中國古代詩歌創作最繁榮的時期。在眾多詩人中，有兩位最著名的詩人。他們是誰？(詩聖，詩仙)
2.揭開話題。誰會背李白的詩，懂幾首就背幾首。
第二，說明題目，介紹背景。
1.看題，看筆記，用插圖介紹背景。
2.過渡:李白坐在敬亭山上看到了什麽，想到了什麽？
第三，學生自學，初步了解。
1.自己讀古詩，做到“五不”。
2.讀古詩，思考問題，根據筆記和插圖逐句談詩。
第四，小組合作學習。
1.互讀古詩，檢查是否“五無”。
2.交流詩歌。
第五，全班交流。
1.點名回答，評論交流。
2.老師的指示:“閑”就是閑。當妳說某事時，妳應該調整語序。即“壹片白雲悠悠飄。”“厭惡”的註解是“滿足”。說什麽的時候做適當的改動。
3.學生質疑。師生* * *帶著答案。
4.在理解詩歌的基礎上，想象壹下“眾鳥高飛，孤雲獨去閑適”是怎樣壹幅畫面。可以用文字描述，也可以用圖片表達。
第六，引導朗讀。
1.《獨坐敬亭山》是圍繞“靜”寫的。朗讀時，註意語調輕柔，語速緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到知音般的輕松感。
2.讀詩的形式多種多樣:點名讀——原地讀——分組讀——壹起讀等等。
七、閱讀，體會詩人的思想感情。
1.免費閱讀。
2.討論:這首詩表現了詩人怎樣的心情？妳最佩服哪壹句話？
王東亭
壹、意象感知，揭示詩歌主題。
劇情。妳知道洞庭湖嗎？誰來介紹壹下？我們來欣賞壹下詩人劉禹錫是如何描述的。
第二，自由閱讀。
1.學生閱讀並參考課文筆記，努力理解詩的意思，有不懂的地方隨時提問。
2.根據學生提問的普遍性，或個別解釋或集體理解。
第三，大聲念名字，同桌互相交談。
1.通過輕推理解“兩相和”可以讓學生用圖片背誦他們的經驗。
2.在交流和描述月亮洞美景時，隨機引導學生大聲朗讀，體驗比喻的巧妙。
《明鏡未磨》寫的是壹種情懷獨特的朦朧美，真的很獨特。
君山像壹只綠色的蝸牛，只是因為從遠處看。這個比喻很巧妙。
第四，引導欣賞。
1.妳覺得哪首詩寫得好，在交流中進壹步了解詩人的心情。
2.和上壹個相比，體驗不同的風景和古詩詞的抒情手法。
3.背誦《獨坐敬亭山》和《王東亭》。
第五，交流課外積累。
1.說說妳知道的關於山水的古詩吧。
2.課後繼續收集山水詩。
第六，練習。
選壹個，想象風景，按照自己的理解畫，配詩。
第二節課
夢見了南岸
首先，查看導入。
課後背誦前兩首詩和描寫風景的古詩。憶江南是壹個詞，但它描述的是怎樣的風景和意境？
第二，讀課文，理解內容。
帶著以上問題自由閱讀，邊讀邊看圖，理解意思。按名字讀，生詞讀準，帶註釋理解意思。
通過名字看圖，說出它的意思。朗讀理解單詞的意思，老師做如下說明:
《憶江南》是個品牌名，每個字都有品牌名。詞的內容也是對江南風光的回憶。白居易曾是杭州刺史。字裏行間勾起的是江南美景。
老:從前。曾:壹次。熟悉:熟悉。贏:超過或超越。
根據所提供的單詞解釋，讓學生自己談論單詞的意思，然後連接起來說出整個單詞的意思。
第三，小組合作學習，互相交流。
第四，老師總結。
詩的開頭，詩人先說:“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。所以，妳說江南好，是從別人的角度還是從自己的角度？第二句回答:曾經，我是那麽熟悉和了解江南的風景。
江南的風景在哪裏？讓學生先回答。老師最後總結:春回大地，百花齊放。每當太陽從東方升起，陽光燦爛，遍地盛開的花朵更加絢爛，海水溫潤，碧波蕩漾。由於紅日的反射，紅花更紅，像燃燒的火焰:因為河水是紅色的，所以顯出河水的綠色。“藍”字形容春天的深水。這美好的壹幕深深地留在了詩人的記憶裏，所以詞的結尾說——江南風景這麽好，能不讓人回憶嗎？
五、引導情感閱讀和背誦。
朗讀的情感基調:充滿深情的回憶。
語調處理:壹兩句要有昂揚的激情，然後轉向緩慢的記憶。“日出”句聲調高，“春天來了”句聲調軟柔，最後壹句微微上揚，像是在問自己，也像是在問別人。“不能”的語氣要果斷堅定。
讓學生在熟悉閱讀的基礎上練習背誦。
六、抄寫或聽寫。
默寫《獨坐敬亭山》《遙望洞庭》
七、課後反思。
這節課的教學是按照利用插圖和老師的介紹進入詩的境界——理解文字、想象畫面——朗誦詩歌、體驗詩歌來進行的。學生可以通過閱讀和欣賞詩歌來感受南方自然風光的美。學習《憶江南》壹詞時，將另外兩首詩展開，學生對這個詞有了更深的理解。在理解詞義的基礎上，讓學生通過創設情境來劃分角色，以鞏固對話中的詞義。
古詩詞三篇語文教案2兩篇古詩詞內容相關，都是關於童年生活的。在學習課文時，可以將兩首詩放在壹起進行對比教學，讓學生學習到內容上的相似之處，認識到童年生活因環境而異，通過自學感受童年生活的趣味和快樂；也可以重點學壹首，讓學生自學另壹首。對於四年級的學生來說，他們已經具備了壹定的自主學習能力，所以兩種教學設計都註重學生的自主學習。
教學“牧童”可以安排如下:
首先，介紹詩人，激發興趣
妳聽過“八仙過海”的故事嗎？我們今天要學的歌曲《牧童》據說是八仙中的“呂洞賓”寫的。我們不知道呂洞賓是不是神仙，但歷史上確實有呂洞賓。他的原名是“呂燕”，來自唐朝。呂燕通過了科舉考試，當了縣令。後來唐朝爆發了黃巢領導的農民起義，局勢動蕩，於是呂洞賓帶著家人躲到山裏去修道。最後不知去向，據說他已經成了神仙。
相信通過這樣的介紹，同學們的學習熱情會被極大的激發，壹定會渴望知道神仙寫的詩會是什麽樣的。這時候就要做自己喜歡的事情，快速進入教學的第二部分。
二，初讀古詩，整體感知
這壹環節主要通過三篇閱讀，達到對古詩詞的初步了解。
1，用妳喜歡的方式讀古詩《牧童》；
要求讀的正確流暢。
2、以名讀詩，正字法。特別註意“普，福”的發音。
3.把這首詩反復讀幾遍。通過查字典，結合課文筆記，思考單詞的意思和這首詩是關於什麽的。把不懂的畫出來。
4、命名交流，適時啟發。
通過以上三篇閱讀，學生對這首古詩有了自己的理解，但自己的理解準確與否。這時候需要老師及時指導，自然進入學習的第三個環節。
第三，重讀古詩，理解詩詞。
這個環節可以分四步進行:
1.把古詩再讀壹遍，想想每首詩的意思。妳可以和別人合作。
2.報告:用自己的話說出每首詩的意思。
3.老師根據學生的回答，及時總結每首詩的意思。
第四，想象詩意的場景，體會它的感受。
1，老師有感情朗讀，學生閉眼想象。
2.學生發言，告訴大家自己的想法。
3.兩首詩都是敘事詩，有些都是充滿風景的，情感是淡的，不是激昂的，所以在閱讀的時候，突出故事的特點，突出事物的趣味性。在熟讀的基礎上，讓學生正確背誦古詩詞。
第五，總結學習方法，自己讀感受，總結學習方法。
剛才我們通過第壹遍讀詩學習了《牧童》——理解主旨——理解詩歌——理解詩情——理解其情。請用這種方法學習“穿越和平”。
(下面，同學們將自學《舟渡安仁》。)
第六，課外拓展
1.課後閱讀描寫兒童生活的詩歌，如:
妳所看到的，鄉村之夜，新市的徐工商店，還有初夏午睡時的兩句絕句。
2.鼓勵學生選擇自己最感興趣的內容，改編成小故事寫下來。要充分調動學生的經驗積累，鼓勵他們大膽想象，揣摩人物的心理，恰如其分地描寫人物的動作和語言，以表達自己的思想感情。
三個古詩詞語文教案3個學習目標
1.認識本課的四個新單詞，並正確書寫和使用。
2.體驗詩人如何通過不同的風景來表達自己的情感。
3.感受詩人隱藏在詩歌中的無限鄉愁。
課前準備
1.了解王安石的生平。
2.了解唐代詩人張繼和清代納蘭性德的生平。
3.收集想家的古詩。
教學過程
引入對話以激發興趣
1.他知道今晚的露珠將是霜，家裏的月光是多麽明亮啊！。遠離故土的人，總會思念故鄉，那是世界上最美好最真摯的情感。同學們，妳們都學過哪些與月亮有關的詩詞？
2.是的，月亮壹直讓人思念家鄉。今天我們將學習另壹首關於月亮的詩。
3.揭題:王安石《登瓜州》。(板書題目。理解“博”字的意思，選擇正確的讀音。)
交換信息，了解詩人
課前妳收集了哪些關於詩人的信息？請用簡潔的語言說它。
整體把握，初步感知
1.按名字讀這首詩，全班壹起讀，註意正確的發音。
2.自己把這首詩讀幾遍，結合文字註釋思考詩的含義，理解詩人想表達的感情。
3.四人壹組討論這首詩的含義，並說出妳最喜歡詩中的哪壹句。
欣賞詩歌，體會詩境。
1.剛才，學生們說得最多的是江南岸的春風是綠色的。月亮什麽時候會照在我身上？讓我們壹起來讀這首詩。
請告訴我妳為什麽喜歡它。
3.有同學說，這首詩描寫的是江南生機勃勃的春天。現在請妳和妳的同桌聊聊:妳腦海中出現過什麽樣的風景？暢所欲言。
4.同桌閱讀，練習口語。
5.壹個索引的學生說。
6.總結:妳們的回答真的很精彩！詩歌的魅力在於，它能用同壹個短句在不同人的腦海裏畫出不同的畫面。
7.請大聲朗讀妳腦海中勾勒出的畫面。分組練習朗讀，點名朗讀。
8.聽了同學們的描述，我仿佛看到了草長鶯飛、綠意盎然的春天。仔細觀察書中的插圖會讓妳有更深的理解。
9.從名字上看，學生們懂得多豐富啊！閱讀妳感受到的綠色。男孩和女孩競相閱讀。
10.還有壹個關於綠字的故事，指導閱讀資料袋。了解王安石商議用青字的故事。
11.看完這個故事妳有什麽感受？
12.總結:可以！這麽優秀的詩人，壹句話可以修改十多次，難道我們在工作中不應該反復修改嗎？記住:文章改了。
評詩，升華情感。
1.這麽美的春光，誰不流連忘返？詩人和我們壹樣喜歡嗎？
2.詩人想做什麽？妳的家鄉在哪裏？引導學生從題目和詩的第壹、二行理解。
請在教室的地圖上找他們的位置。把古詩再讀壹遍。
4.學生在臺上指地名，然後簡單介紹王安石為什麽稱南京為故鄉。
5.妳從哪裏讀到詩人渴望回家？
6.引導學生理解關鍵詞。
7.感性閱讀。
回歸整體，深化體驗
1.異鄉的遊子是多麽依戀故鄉啊！讓我們壹起動情地讀這首詩。
2.練習背誦。
三個古詩詞語文教案四個教學目標
1，讀三首古詩，感受每首詩所描繪的獨特風景，體會表現手法。
2、能用自己的話表達詩的意思，並由此想象畫面。
3.在閱讀課上認識“蝸牛”、“熟悉”等生詞，寫出“亭”、“庭”、“蝸牛”、“熟悉”等五個生詞，理解詩中“閑”、“累”、“熟悉”等詞的含義。
4.動情地朗誦、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5.收集並背誦其他描寫山水的古詩。
教學中的重點和難點
1.感受詩中描述的風景，想象壹幅美麗的畫面。
2.動情地朗誦、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
試映
1.自學生詞，背三首詩。
2.試著借助筆記談談詩歌，把有疑問的地方畫出來。
3.收集其他描寫山水的古詩。
教學時間
2 ~ 3節。
教學目標
掌握生詞，讀三首詩，理解大意。
教學過程
壹，引入談話
假期裏，很多同學都出去旅遊了，祖國名山大川的壯麗景色壹定在妳的腦海裏留下了深刻的印象。能不能用簡單的話介紹壹下妳看到的名山大川？
今天我們也將從三首古詩中感受古代大詩人筆下的山川是什麽樣子的。
二、讀題目，點名讀三首古詩。
(通過預習檢查對課文的熟悉程度)
三、對生詞的名稱識別，應註意提示。
1，亭，庭:正確讀鼻音指南。
2.熟悉和黑暗:區分聲音、形式和意義。
第四，小組學習
1，讀三首詩。
2.試著借助筆記解釋小組內每首詩的主旨。
3、預習中交流問題，群裏解題。
五、課內交流報告小組學習。
第六，作業
1，抄生詞。
2.朗讀並背誦三首詩。
古詩詞三種語文教案五種課型:古詩詞
教學目標
1.認識2個新單詞，寫出5個新單詞。能正確讀寫“洞庭，江南”等詞語。
2.帶著感情讀課文，背三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》《遙望洞庭》。
3.通過邊讀邊記筆記，邊想象畫面，學習如何感知詩歌主旨，運用自己的文字。
告訴我這首詩的意思。
德育目標:讓學生感受江南山水的自然之美，受到美的熏陶。
教學的重點和難點:讓學生說說單詞的大概意思，理解句子的意思。
教學方法:利用插圖和教師引導語帶入詩歌意境——理解文字，想象畫面——背誦詩歌，體驗詩歌。
教學準備:
1.背課文，查閱資料，了解白居易及其作品。
2.多媒體課件
教學時數:3學時
教學過程:
第壹類
獨坐敬亭山
教學目標:
1.學習這節課的新單詞。
2.能夠正確、流利、動情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。
3.通過朗讀和想象，我能感受到詩的內容和意境，理解詩人的思想感情。
教學過程:
第壹，進口
1.學生們以前學過李白的詩嗎？誰給大家背壹首？這節課，我們將學習李白的壹首詩“獨坐敬亭山”。
2.解決問題。敬亭山:安徽省宣州市郊外的壹座山。
獨坐:獨坐。鏈接的題目是什麽意思？
二、自學古詩詞
1.展示自學提示，安排自學。
(1)讀詩，找出妳不懂的單詞。
(2)結合詩，用詞典理解單詞的意思和詩的意思。
3不懂的地方多和別人交流。
2.查自學。
①指讀全詩。(口音)
②交流自己對單詞和句子的理解。(師生評價)
(所有:沒什麽。孤獨的雲:孤獨的雲，也就是只有那片雲。休閑:休閑，休息。累:滿足。)
詩的意思:後兩句的意思怎麽說才通順？(“唯敬亭山”在先。這是理解古詩詞含義的壹種方式。)
壹群鳥都飛走了，天上的雲獨自飄來飄去，找了個地方休息。只有敬亭山和我相視，誰也不累誰。)
3.這首詩描述的是壹種什麽樣的場景？作者表達了什麽思想感情？
全詩描繪了孤山的荒涼景象，表達了作者孤獨的思想感情。)
第三，帶著感情大聲朗讀和背誦全詩
1.理解作者的感受，自己練習讀這首詩。
2.指閱讀全詩，有老師示範閱讀指導，學生練習閱讀。
3.背誦整首詩。
第四，擴張
1.妳喜歡李白哪首我們以前沒學過的詩？說說妳為什麽喜歡？
2.交流。
3.把李白最喜歡的詩抄在節選裏。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
背熟《獨坐敬亭山》。
黑板設計:
獨坐敬亭山
李珀
鳥兒飛得無影無蹤，留下孤雲自在逍遙。
妳看著我，我看著妳，彼此之間，只有我和敬亭山山的眼睛。
第二節課
王東亭
教學目標
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學習本課生詞，其中田字案前的只知道不寫。
3、能解釋詩中某些詞和詩的含義，並能寫出題目《望洞庭》I。
詩中描述的景色。
4.理解這首詩的含義，感受詩的意境，讓學生受到美的熏陶。
教學過程
首先，引入話題
同學們，我們偉大的祖國美麗如畫。今天，我想帶妳去洞庭湖散步，欣賞它美麗的風景。誰了解洞庭湖？
2.用學生收集的數據介紹洞庭湖。
洞庭湖位於湖南省北部，靠近嶽陽市，是中國第二大淡水湖。如:八百裏洞庭，煙波浩渺。水天相接，忽晴忽陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有許多名勝古跡。比如著名詩人範仲淹來到洞庭，留下了經典的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。)
老師:這個介紹很好。我們去看看吧。
3.洞庭湖多媒體展示。
老師問:妳看到了什麽？
(夜晚的洞庭湖，天空，明月，湖水...)
妳能用壹些單詞來描述妳看到的風景嗎？
(星稀，風清月亮，月茫茫，明月當空...)
4.老師發壹組文字，課件顯示:波光粼粼，銀光閃閃，水平如鏡，水天壹色，蒙蒙，朦朧，寧靜，和諧。
5、引出話題
老師:洞庭湖的景色非常迷人。自古以來，無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭湖的優美詩篇和句子。壹千三百多年前，唐代大詩人劉禹錫來到洞庭湖。看到如此美麗的景色，他情不自禁地寫出了千古傳頌的傑作。聽，他在念經！
詩歌多媒體演示和音樂朗誦。
第二，精讀
1，自己讀全詩，理解要求。
讀正確的讀音，讀不準的看生詞表，讀韻文。
2.檢查自學的效果。正確發音:Dong dng，Tan tán，Luo luó，Mo mó。
3.再讀壹遍，邊讀邊思考。妳讀過哪些字或詞？大家說說吧。
(壹)講授“湖光月色，池面無風鏡。”
我理解的“湖與月相融”。(多媒體演示))
相:互。和諧:和諧與協調。湖光:湖的光。
秋月:可以看出，時間是秋天的夜晚。
妳真的理解。
我理解的“兩相和諧”:湖水和月光交融在壹起，非常和諧。)
這首詩的意思是:秋夜，月色如水，水映月色。這兩者是和諧的。)
(我理解“池面無風鏡未拋光”(多媒體演示))
潭面:指洞庭湖。不不研磨: