《雷雨》教案設計學習目標
1.能認4個新單詞，會寫12個單詞。
2.默讀課文，邊讀邊想象。帶著感情讀課文，通過聲音表達雷雨前後的不同場景。
3.對觀察天氣有興趣，能夠寫觀察日記。
教學過程
第壹類
第壹，進口
孩子們，這是什麽聲音？學生猜測。這可能是下雨的聲音。有哪幾種雨聲？什麽樣的雨會發出這樣的聲音？
第二，識字
1.第壹次生詞。
自由朗讀課文，圈出妳不認識的單詞並問妳周圍的同學。
2.記住新單詞。
展示新單詞，讓學生觀察這些單詞的特點，然後用不同的方法閱讀。比如用動作記住“按”和“掛”；通過聯想記住“混沌”。聯系自己的觀察，想象大風中的小樹，記住“亂”字；用換面讀的方法記《虹》。
3.鞏固素養。
(1)通過課文中單詞和句子的聯系鞏固識字。比如:
按:按下。烏雲滿天，黑暗壓了下來。
混沌:混沌。突然，刮起了大風，樹枝散落壹地。
垂下:垂下。壹只蜘蛛掛在網上跑了。
彩虹:彩虹。彩虹掛在天空。
(2)結合自己的生活和閱讀實踐鞏固素養。
第三，寫作指導。
(1)“我的發現”。
讀音:“掛、沈、陣、蟬、蛛、蛛”都是吐舌音，“色”是平舌音。
②同部首:“虹、蟬、蛛”三個字旁邊都有“蟲”字，“蛛”字最細。
(3)“壓、逃、渡”都是半包圍結構的詞，“逃”是行走的壹面，“渡”是行走的壹面。
④“豎”字中間寬，上下兩端窄。
(2)“我能寫好”。
請每個字先寫壹個字，比較總結後再寫壹個字，讓第二個字比第壹個好。
(3)演示和解釋
“色”字右邊的“三筆”上下排列，起點應在壹條垂直線上，第二筆應在水平中線。“蟲”字旁邊的“扁嘴”，上寬下窄；在“蜘蛛”二字的“蟲”字旁寫細長。“豎”字上面的撇號要短而平，下面的橫線要逐漸拉長，最後壹條橫線要縮短。
第二節課
第壹，進口
展示課文的第壹幅插圖，引導學生說出他們的所見所聞。
第二，大聲朗讀。
1.比較課文的插圖，激發初讀的興趣。
出示兩幅課文插圖，比較兩幅圖的不同之處，結合自己的生活用自己的語言描述圖中不同的場景。
圖1:天空陰雲密布，電閃雷鳴；風在空中呼嘯，雨在嘩嘩下，樹枝散落壹地；孩子們關上窗戶看雨。
圖二:藍天白雲，彩虹高掛，空氣清新，綠樹成蔭，孩子們欣喜若狂。
2.同桌互讀互評，培養合作精神。
如果妳的同桌讀書比妳好，請向他學習；如果妳同桌讀錯了或者讀得沒有妳好，請讀給他聽。讓學生學會合作，接受別人的意見，從而正確、流利地閱讀課文。
3.默讀課文，想象畫面。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的情景，整體感受課文的意境。
4.選擇積累，學習交流。
閱讀妳喜歡的單詞和句子，勾畫出描述這些場景的單詞，並按照雷雨前、雷雨中和雷雨後對單詞進行排序。
從上面的文字中，妳體會到雷雨前後的什麽特點？通過大聲朗讀來展示妳的經歷。小組學習，讀後感交流讀書心得。
5.匯報交流，欣賞評價。
朗讀小組表演中最喜歡的部分，其余的學生聽並欣賞和評論讀得好的單詞和短語。比如:
(1)“壓力”這個詞用得好，讀起來，感覺烏雲來勢兇猛。
(2)“行”字用得好，讀得好。我感覺彩虹像壹條彩色的絲帶懸掛在空中。它非常漂亮。
(3)“豎”字我用得好，讀得好。感覺風特別大，蜘蛛特別害怕。
(4)我用好“坐”字，讀好。我能感受到蜘蛛的悠閑和快樂。
6.再讀壹遍課文，通過大聲朗讀來展示妳的經歷。
(3)積累和應用
1.“詞串在壹起”。
它越來越亮，越來越大，越來越大
壹動不動，壹句話也不說-()不()
2.“妳跟我說話”。
雷聲減弱了，雨也減弱了。
(2)池塘裏的水滿了。
③()，()也()。
3.課後完成“閱讀和抄寫”練習。
(4)實踐活動
1.以“我為妳播報”為題，創設情境，進行口語交流。學習氣象員向公眾廣播天氣預報。“市民”有不懂的問題可以打電話到氣象臺咨詢。
2.課後觀察天氣變化，寫日記。
《雷雨》教案設計二學習目標
1.能認識4個新單詞，會寫3個單詞。
2.默讀課文，邊讀邊想象。帶著感情讀課文，通過聲音表達雷雨前後的不同場景。
學習過程
首先，圖片導入
1.有壹種我們在夏天經常看到的自然現象。(課件展示的是雷雨前的場景。)請看大屏幕。誰能告訴我們妳看到了什麽？好像我能聽到什麽。
電閃雷鳴告訴我們壹場雷雨即將來臨。今天我們要學壹篇課文，雷雨(板書題目)。
請(按名)讀題目，壹起(壹起)讀。
第二，第壹次讀課文
1.雷暴，也叫雷暴，多發生在夏季。他們來得快去得也快。現在讓我們感受壹下小作者描述的雷雨！請大家打開書本，聽老師的要求:自由朗讀課文，讀正確的發音，讀句子。
2.這麽快就學完了，學生們真的很有能力。誰想讀給大家聽？應該找幾個同學？(說出八個學生讀課文的名字)在他們閱讀的時候，我們的小觀眾還有壹個任務:專心聽講，讀完了再幫他們糾正任何不準確的地方。開始吧！
3.(糾正發音)同學們聽得很認真，相信經過小觀眾的提醒，他們能更好地讀課文。讀給同桌聽！
4.小作者是按照什麽順序寫的這個雷雨？不要妄下結論，再讀壹遍課文，妳的朋友會告訴妳答案的。
5.課堂交流:(根據雷雨前、雷雨中、雷雨後學生在黑板上的回答)
第三，閱讀理解
雷玉倩
(1)現在讓我們壹起走進這雷雨之中，體驗大自然的神奇吧！
(2)溫和地閱讀描述雷雨前的段落，思考雷雨前出現了哪些不同的現象。晚點起來，說說自己的閱讀收獲。
(三)、通信(名稱)
健康1:烏雲
1，妳有壹雙可以發現的眼睛，請妳讀壹下好嗎？其他學生認真地聽他朗讀。妳看到了什麽？誰聽得最專心，他想象的圖像就越多。
烏雲滿天，黑暗壓了下來。樹上的葉子壹動不動，蟬也不出聲。
2，讀書真好，看這個字，(秀壹下？新聞？誰想當小老師，帶領大家讀書？坐火車讀書。
3.妳能做按壓的動作嗎？我發現妳壓得很用力，這是我們生活中的壓力，文中的壓力是接近的意思。當越來越多的烏雲向地球和我們逼近時，妳有什麽感受？試著用妳的朗讀告訴大家。先自己練習閱讀，然後起來讀給大家聽。(練習閱讀、示範閱讀)
妳還發現了什麽不同？
生2:大風
1，妳真是個會讀書的孩子。請妳讀給大家聽好嗎？
突然，刮起了大風，樹枝散落壹地。壹只蜘蛛掛在網上跑了。(用文學？四處閑逛？兩個字)
2.給我看看卡片？混亂？，誰知道呢？這個詞呢？(秀？左右搖擺？)，壹起讀書，坐火車讀書。
3.學生們見過小樹蕩秋千嗎？好了，現在妳們是小樹，準備好:微風來了，大風來了，微風來了，大風來了。
4，停，這是混沌，這是大風下的小樹，誰能讀懂這種感覺？(念名)看不懂氣味就說:老師嫌風不夠急，小樹還沒搭好。再練。(練習閱讀)誰想讀？(按名字念)請大家壹起介紹壹下這個大風。(壹起讀)
5.從妳們急促的聲音中，我感覺到壹陣大風襲來，把小蜘蛛嚇壞了。
給我看看？壹只蜘蛛掛在網上跑了。？
？掛下來？字，按名念，顯字？垂懸？按名字念，壹起念。
6.壹只蜘蛛從網上爬下來跑掉了。
7.妳知道嗎？垂懸？是什麽樣的？
借助物理理解:現在這個溜溜球相當於壹只蜘蛛。看老師演示，觀察小蜘蛛是怎麽垂下來的。如果悠悠球是壹只小蜘蛛，那麽這條線就是。
自己看這兩句，想想哪個更好！(姓名)
告訴我為什麽。(學生說)不僅能讀好，還能邊讀邊思考。真的很有能力。
8.壹個吊字多妙啊！讓我們看看小蜘蛛以最快的速度逃跑。讓我們壹起來讀第二段，體驗強風和可愛的小蜘蛛的恐慌。(壹起讀)
雷雨前不僅有烏雲和大風，還有(同學回答:閃電和打雷)
閃電和雷聲(按名字讀)
總結:可以！炎熱的夏天，天空陰沈沈的，又悶又熱，突然刮起了大風，隨之而來的是電閃雷鳴。這個變化過程就是雷雨前的場景。用妳們的聲音表現出來！(壹起讀)
大雷雨
1.下雨了。真是壹場大雨。
2.自己讀課文，讓老師聽。誰感覺雨最大？(自由練習閱讀)
3.(課件展示《雷雨》中的段落)展示閱讀(每個學生心裏都有不壹樣的雨聲，但無論妳以什麽速度閱讀，妳都必須能告訴大家，雨下得很大。)
4.第6段介紹:逐漸地，逐漸地
5，同學們真能幹，這麽大的雨，漸漸小了，有信心看完這變化嗎？壹起試試(壹起讀)
雷雨過後
1.雷雨來得快去得也快。天亮了。打開窗戶。妳看到了什麽？
(出示課文彩虹插圖)出示？彩虹？卡片，壹起讀。
壹道彩虹(引導學生使用量詞)。
隱藏顏色。妳還認得這個字嗎？坐火車讀書。
2.雨後是壹種怎樣的景象？請默讀第7段和第8段，想象壹下。
3.誰來給妳講講雨後的景象？(姓名，看完)
4.多美啊！讓我們壹起把這美麗的風景讀給大家聽吧！(壹起讀)
5.小作者從天空開始，然後寫到書中的蟬和蜘蛛，最後寫到池塘裏的水和小青蛙，從上到下。這是我們寫文章的壹種方式。讓我們和小作者壹起欣賞雨後美景吧！(伴著音樂閱讀)
6.妳的閱讀讓我仿佛置身於雨後的美景中。雨後，壹切都變得如此清新。雨後妳見過哪些美麗的風景？還是同桌說吧。過壹會兒，請讓我們的小作家來說說吧。
7.哪位小作家想說說妳看到的美景？雨已經停了。______。
總結:我們班有不少青年作家。只要我們仔細觀察，妳會發現自然界很多奇妙的東西，並把它們寫下來，妳在生活中就是壹個有心人。
8.填寫表格。感受雷雨
第四，寫
1.剛才我們讀了課文，讀了單詞。現在我把它們分開拿出來。妳還認識他們嗎？(課件展示三個新詞:豎、亂、壓)
2.請仔細觀察。這些字怎麽寫才好看？哪些筆畫容易出錯，可以提醒大家。(指名道姓說，書是空的。)
請和老師壹起寫這些單詞。(範寫書生書)
4.在妳的課本上寫兩個。要求:寫壹篇對比，看看哪裏寫得好，哪裏寫得不好，再寫第二篇。(提醒孩子註意書寫姿勢)
5、寫作明星的選擇。(用實物投影展示學生的寫作作品，文筆好、寫字姿勢很棒的被評選為本班寫作之星)
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