妳好，希望能幫到妳。
2013高考語文專項復習:古詩詞鑒賞練習
壹年或三年高考
2012高考試題分析
(2012國家新課程標準)(2)古詩詞閱讀(11)
閱讀下面的宋詞，完成第8 ~ 9題。
思源顏道濟
紅葉黃花深秋，千裏思念旅人。飛雲過處，無信歸洪，何處寄書？淚不盡，所以我在硯臺上旋墨。漸寫不來，深在此情，紅註無色。
8.這個詞表達了什麽樣的感情？“紅葉黃花晚秋”這句話在表達這種感受上有什麽作用？(5分)
9.「硯上旋墨」和「窗下滴水」有什麽關系？「紅鈔無色」的原因是什麽？請簡要分析壹下。(6分)
答案關系是“硯上磨墨”寓意用從窗口滴下的淚水磨墨，用淚水寫書。
原因:紅紙條被淚水浸濕了。因為感情深厚，詩中的主人公在寫書的時候壹直哭，眼淚落在紙上，紅紙條就這樣褪色了。
這個題目的分析旨在把握下潭的形象。詩中的意思是“那兩行灑不盡的珠淚，仍從窗中滴下，入硯中，所以用來磨香墨。正是因為沒有地方送書，才演了眼淚，增加了悲涼感。淚不盡，但窗欲滴，有硯臺承淚，故以墨寫書。‘寫不來，這份情的深處’，墨水在紙上，愛情和眼淚粘合成壹體，分不清哪個是眼淚，哪個是愛情。所以不是說紙條的紅顏色因為流淚而蒼白，而是因為深情而沒有紅紙條的顏色。所以“硯上旋墨”和“窗上滴墨”有壹種隱含的關系，意在強調思念的深情。
考點定位，詩歌表達技巧鑒賞。
(2012天津)14。讀下面這首詩，按要求回答。(8分)
野菊花、宋與
我沒有做詩人，我成了壹個隨俗的重陽。
政治(2)野中有暗色，願為無人而降香？
遇到半山已經晚了，忙著折壹個黃的。
花應該對東麗人嗤之以鼻，還在向翁濤求情。
註①饑荒食物:幹糧。第壹句就給了屈原“夜宴秋菊”的“離騷”句。2政治:傳“正”
(1)顓頊描繪了怎樣的野菊形象？(2分)
(2)請從自己的角度欣賞項鏈。(3分)
(3)陶淵明的詩最後用在了對聯上？作者表達了怎樣的興趣？(3分)
參考:(1)野菊花生長在山野，色澤淡雅，香氣清新。不要因為沒人欣賞而消減它的芬芳，也不要因為外在的環境而改變自己內心的純凈。
(2)修辭:對偶和借代。精煉的話:“每”“忙”。顏色:“藍色”和“黃色”。情感:親情。
(3)采菊綠籬下，自然非凡。
分析題(1)考察詩歌中意象的把握。欣賞詩歌中的意象，首先要立足於詩歌的內容，然後再結合詩歌中的文字。問題(2)考查詩歌鑒賞。其實對詩歌的欣賞也要體現在對詩歌中具體詞語的欣賞上。問題(3)是分析對詩歌的思想、感情、內容的理解和把握。
考試中心對文學作品的形象、語言、表達技巧進行定位和鑒賞，對文章的思想性和作者的觀點、態度進行評價。
(2012四川)12。讀下面這首詩，然後回答這個問題(8分)。
子量表註釋
【元】曹·
叔敖曾是古代皇帝，給念方送去了千言萬語和熱血。
貪心的丈夫聽膩了空城計，遠方的客人已是壹眼斷腸。
春花似雨，月如霜。
誰被催回家，誰就只在東郊忙農活。
註:杜甫又名蜀魂、蜀魂、蜀鬼，相傳為古蜀王杜預所化。
(1)這首詩第二聯的“空”字，韻味十足。請簡要欣賞這首詩(3分)
(2)這首詩主要表達了什麽樣的情感？請選出兩個能表達這種情緒的形象，並簡要分析。(5分)
答案(1)答案要點:“空”字形象地刻畫了貪婪丈夫聽膩了卻又不得不聽的矛盾狀態，形象地表達了貪婪丈夫徒勞無助的憂郁。(3分)
(2)要點:這首詩主要表達了思鄉之情。圖像分析實例:①子規則。子貴悲泣，年年催人回家，令“貪夫”“遠客”無不惆悵斷腸，可見其想家，回家不易。2貪夫，遠客。意思是住在外國的人。無論“聽膩了”還是“初聽”，都是在“催家”聲中“空城計”、“心碎”，表達思鄉之情。(3)金水春蠶。春天已經殘廢，花落了，金色的春光黯然失色，襯托出思鄉的惆悵。4楚天月光。壹覺醒來身在異鄉，月色如霜，烘托出壹種蒼涼寒冷的氣氛，表達了思鄉之情。(5分)
分析問題(1)是壹個詞語提煉問題，很多學過的古詩詞中都出現過“空”，同學們並不陌生。只要抓住“貪夫”形象的心理和情感，結合思鄉主題，就能推導出答案。問題(2)是關於情緒和形象的。從《秭歸》的標題中不難看出鄉愁的情感主題。隨意選擇詩中的兩個意象，結合情感主題分析。
考點定位古詩詞鑒賞。
16.從情景關系的角度，欣賞這首詩的前兩句對聯是如何表達作者的感情的。(4分)
這首詩的第壹副對聯描繪了郁郁蔥蔥的樹木，夕陽西下，五彩繽紛，含蓄地傳達了作者的快樂心情。轉臉直接表達了作者在路上看到美景時的喜悅之情。兩個場景中有感情，感情中有場景，場景交融。
情與景的分析，可分為直接抒情、透過景物抒情、景中抒情、情景交融。第壹聯是情景交融，對聯直接抒情。
考點對作品的藝術形象、表現手法、語言風格進行定位和鑒賞。
參考備考建議的抒情方式分類
特性
例句
簡要分析
直接抒情
說出自己的想法
秋風吹破了小屋
不附加任何東西，作者直接表明對相關人和事的愛恨態度。
在/分開/在/房間之間的空間
接收
金太陽新課程標準資源網
愛金太陽新課程標準資源網
利用壹個場景來表達自己的情感
白居易的草【來源:金太陽新課標資源網】
即“景”生“情”。這是最常見的表達情感的方式。
景物描寫中的情感
花瓣像眼淚壹樣落下，孤獨的鳥兒唱出它們的悲傷。
詩人帶著特殊的情感看著眼前的景物，這種情感自然帶上了詩人情感的色彩。
(指文學作品)感覺和背景愉快地/適當地融合在壹起
誰知道我今晚清醒時在哪裏？楊柳岸，馮曉和殘月。
抒情和寫景達到了天衣無縫、渾然天成的境界。
拿著東西表達自己的意願。
陸遊的《蔔算子詠梅》
即通過描寫其他事物，來表達人物的思想和性格。
(2012江西版)14。閱讀下面的宋詞，完成下面的題目。(8分)
江城子
秦觀
西城的柳樹讓春天變得柔軟。當妳遠離煩惱時，眼淚是收不回來的。我還記得我的感情，我曾經為了部門回到船上。在畢葉·朱樵的日子裏，人們消失了，水也白流了。
青春不是留給少年的。討厭妳，什麽時候休息。當飛舞的柳絮落下時，它們爬樓梯。然後(2)春江淚流滿面，滔滔不絕，心事重重。
註(1)青春:青春，也指美好的春光。2變化:即使。
(1)總結“柳”和“飛絮”意象的內涵，分析這個詞所表達的情感。(4分)
答案形象內涵:柳，指初春時節，比喻男女分離。飛絮指的是晚春時節，比喻青春的逝去。(2分)表達的情感:春天受到傷害會難過，久別重逢會覺得對不起別人。(2分)
這個問題不難分析。楊柳和柳絮是古詩詞中常見的意象。
考點位置本題目考查對古詩詞中常見意象的理解和情感分析。
(2)“常在河邊走，愁多愁少”這句話出自“能有多少愁，就像壹江春水向東流”(李漁《魚美人》)。請比較兩者的異同。(4分)
答案都是壹樣的:①我寫了我煩惱的深度、廣度和長度。(2)比喻手法和藝術效果:以水喻愁，形象生動。(2分)區別:①情感及其程度:李詞是憂國憂民，而秦詞是兒女情長，秦詞的悲涼程度略深於李詞；(2)表現手法:秦詞是對李詞的翻新，不直接以水喻愁，而是以泉水喻淚，然後曲折地以淚寫愁。(2分)
在分析關註題目的要求時，不僅要回答相同，還要分析不同之處。結合文字和短語，從思想內容和表現手法兩個方面進行對比分析。
考點位置本題目考查古詩詞語言的比較鑒賞和綜合評價能力。
(2012湖南版)9。閱讀下列單詞，然後回答問題。
夢江南溫庭筠
千萬不要恨，恨到天涯海角。不知道心裏在想什麽，水和風都是空的。藍雲搖曳斜斜。
(1)“恨”這個詞是什麽意思？(2分)
考點位置本題考察對作者思想感情的把握能力，能力等級為D級。
解決問題的關鍵在於第二句中的“天涯”，從中可以看出詩中的主人公被拋在身後，感情是悲傷的。
答案是思念壹個遠離塵世的心上人的失望。
(2)詞中的三四句刻畫了怎樣的英雄形象？請簡要分析壹下。(4分)
考點位置本題考察詩歌中意象的鑒賞能力，能力等級為D級。
分析和欣賞人物形象的技巧之壹就是通過形象分析。“月”意象弘揚了離別之思的表達，“不知心中所想”表達了人物的孤獨處境和淒涼心境。“水”和“花”的意象表現了自怨自艾的心態。
主角滿心哀怨，卻遠離月亮，卻又被月亮迷惑；水邊看花，花落了，無人問津。它描繪了壹個孤獨自憐的英雄。
⑶請簡單欣賞壹下這個詞的結論。(4分)
考點位置本題考察欣賞表達能力，能力情況為D級。
分析這句話的表達技巧是借景抒情，還是以情景交融來回答。這兩種景色分別表現出不同的感情。“搖曳的樹”象征著思念的酸甜苦辣；《藍雲斜》表現了壹種深沈悲涼的情緒。
答案是抒情。把世界末日的思緒拋向無邊的天空，用藍色的雲朵搖曳來表現不安的心情，用藍色的雲朵斜斜落下來來表現低落的心情。
(2012湖南版)10。讀下面的唐詩，完成題目。(8分)
《破壞王》①(二)李毅
破沙頭雁飛，駝鳥春(二)自戰歸。
明天，我將離開東南，披著冰冷的鐵衣。金太陽新課程標準資源網
註①碎沙:沙漠名。②二胡泉:泉的名稱。
(1)根據主題，這首詩屬於_ _ _ _ _ _。(2分)
答邊塞
分析《破沙》、《春遊》、《鐵衣》等描寫邊塞風光和軍旅生活的詩歌，屬於邊塞詩的範疇。
考點位置本題考查考生對詩歌內容的把握能力。
(2)請從意境的角度欣賞全詩。(6分)
全詩描繪了士兵從戰場歸來的情景。前兩句寫大漠遠，大雁高飛，既有勝利者的喜悅，又有招人的思鄉之情；(2分)後兩句說日出東南風，鐵衣寒，既表現了波瀾壯闊背景下的軍容整肅，又隱含了軍旅生活的艱辛。(2分)詩歌捕捉了豐富的具有邊塞特色的意象，通過喜、悲、暖、淫的對比，營造出豪邁壯闊的意境，表達了征兵者慷慨悲壯的情懷。(2分)
分析意境的欣賞，要把握情景描寫中的意象，逐句解釋畫面，理解詩人的感受。全詩捕捉了士兵們從戰場歸來的場景。風景有“大漠遠，大雁高飛”“日出東南風，鐵衣寒”。意境瑰麗，士兵情感復雜，有勝利者的喜悅，有招人的思鄉，有招人的慷慨悲壯。
考點位置該題考查考生對詩歌的景物意象的鑒賞能力和對作者思想感情的評價能力。能力水平為D，欣賞和評價。
(2012廣東)10。讀下面這首詩，然後回答問題。(7分)
余杭四月
白薇
四月的余杭路。壹清的生意很多。
朱穎①綠豆酒、青草和白鵝村。
船頭水滑，風輕袖翻。
幾個蠶在動，白天關著門。
註①朱穎:壹種櫻桃。②關天門:從蠶孵化到結繭，養蠶人終日閉門不出，以備外人攻訐。
(1)詩的對聯在寫景時使用了多種表現手法。請指出其中壹個，並結合詩詞作簡要分析。(3分)
(2)妳說的“陽光業務”是什麽意思？在詩中體現在哪裏？請簡要分析壹下。(4分)
答案提示(1)羅列，遠近結合，動靜結合，彩色狀態，視覺嗅覺結合，場景交融。(2)整個晴天都充滿了生機。
分析
考點位置(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達能力，能力等級D
(2)評價文章的思想內容和作者的態度和能力水平d。
(2012大綱版)12。讀下面這首唐詩，然後回答這個問題。(8)
落葉
秀木註
雨後，樹葉是紅色的。
回望春天，相信有秋風。
幾個地方順著流水走，河水壹片混亂。
妳只應該自力更生，不應該和妳在壹起。
【註】秀目:晚唐詩人。
(1)從寫落葉的角度看，第二聯與第壹聯、第三聯的區別是如何體現的？這樣寫有什麽用？
答:
(2)這首詩的最後壹句對聯為什麽要寫得松散？請簡要分析壹下。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
回答1，第壹、三部分從旁觀者的角度描述秋雨過後落葉的情態，而第二部分的“思考”和“信仰”的主體是落葉，使其個性化。第二聯插在第壹聯和第三聯之間，使全詩豐富多樣，妙趣橫生。(4分)(如果回答了“思考”和“信仰”這兩個詞的作用，給2分；回答讓全詩充滿變化的問題，給2分)
2.通過對比松樹的“立”與樹葉的“落”的區別，表達了作者對松樹不朽的敬仰，強化了落葉的感覺。(4分)(構成對比的答案給2分，能簡要分析的答案給2分)
分析第壹個問題重點考察詩歌意象描寫的角度和作用，回答其他描寫角度和作用也要適當加分；第壹個問題的角度不明確，學生的回答要多樣。第二題考察詩歌的手法和作者的情感。
考試中心的定位是欣賞詩歌的形象、語言和表達技巧。
(2012重慶)12。閱讀下列單詞，然後回答問題。(6分)
鷓鴣預測【金】王姬
秋天過後，高婷①的樹葉變得稀疏了，而在霜凍之前，這些大雁就關閉了，回到了南方。小雲散薄於山腰，雨來水肥。我老了，我已經忘記我的飛機很久了，沙鷗相對來說對飛行並不感到驚訝。柳溪的父親應該可憐我，但是西南老漁冷清。
【註】①高婷:近水的平地。②忘機:消除機心。壹顆聰明的心，壹顆狡猾的心。(3)沙鷗相對不驚飛:白居易詩曰:“喜鵲勤言，無機鷗不驚。”。
(1)“小雲散於山腰時瘦，雨來時水面肥”這句話描述的是山水的變遷。請分析壹下它的匠心。(4分)
答案(1)用類比來寫風景的變化。“霄雲散，山腰薄”，寫出了霄雲散後山峰的秀美，寓意霄雲散時想象中山峰的壯美；“壹夜下雨水面肥”不僅表現了晚上下雨後水面的寬度，也暗示了下雨前水面的狹窄。
先分析手法，再解釋。既然指出了“變”字，就要從眼前的真實場景去分析隱含的虛擬場景。看到“散了”，就要想想它散之前是什麽樣子的。題目內容已經指出——寫了山水的變化，題目主要是結合詩歌分析其表達效果。寫了什麽，怎麽寫的？這樣回答會更好。
考點位置本題目考察的是對詩歌藝術技巧的分析和鑒賞能力。
(2)為什麽作者說“這裏荒無人煙，西南卻在撈老石頭”？(2分)
因為釣魚是壹件有機的事情，作者已經忘記了時機，停止了釣魚，所以他說他拋棄了舊的釣魚。
分析結果找出原因。先確定詞的範圍，參考筆記，找出“忘機”這個詞。
考點位置這個題目考察的是對詩歌內容的理解能力。理解詩歌從詩句開始，然後整體思考。
2011高考試題分析
2.(浙江)閱讀下面的單詞，完成21-22題。(7分)
華蓮·楚賽
納蘭興德
今天，古老的河山沒有明確的拒絕，馬兒隨著畫角的聲音來來往往。萬物蒼涼，誰能說話？西風吹老丹楓。曾幾何時，有數不清的恩怨，比如馬鐵金戈，青城黃昏路。我深愛著，山色在秋雨中熠熠生輝。
21.這個詞的開頭有什麽特點？(3分)
回答總是引出整個詞，指出主旨；討論開始；設定情感基調。
22.淺析下劃線句子的表達。(4分)
答案1帶著感情提問，帶著風景回答。(2)把抽象變成意象場景，增強了全詩的抒情效果。“深山”、“夕陽”、“秋雨”三個意象的組合，委婉地表達了詩人內心的孤獨和憂郁。
高考考點文學作品的形象、語言、表達技巧賞析
(天津)讀下面這首詩，按要求作答。(8分)
暴雨
宋·華月
牛尾烏雲傾濃墨，牛頭風雨吹車軸。
洶湧的海浪瞬間卷起沙灘，十萬大軍呼嘯而下瀑布。
牧童居西溪渠，侵牛木溪北。
冒雨匆匆過溪，雨驟晴，山青水綠。
——《四庫全書》
(1)第三句和第四句中的“娟”和“後”這兩個詞的表達效果如何？請分析這首詩。(2分)
(2)請結合全詩欣賞“雨驟晴，山青水秀”這句話。(3分)
(3)有人說這首詩的第五句和第六句可以放在開頭。妳覺得好不好？為什麽？(3分)
答案(1)從視覺的角度，寫了陣雨來時的迅猛態勢；從聽覺的角度，寫淋浴的力度。
寫雨來得急去得也快，詩裏藏著陽光；山青水綠，寫的是雨前雨後景色的變化，寓意牧童因為雨停而放松的心情；
不好，寫壹場陣雨的開頭，那個聲音，回聲結尾的雨停，體現了作者布局的藝術匠心。如果把第五句、第六句放在開頭，牧童就成了描寫的重點，沖淡了藝術效果。
好的。壹是寫牧童無憂無慮的情形，烘托第壹場陣雨的緊張場面，為讀者提供閱讀視角，增強沈浸式的藝術效果。以現在的順序，在表達上略顯突兀。
分析第壹題，考察精制字。第二題考察壹句話的賞析。第三句考察文章的布局。
高考考點對文學作品的形象、語言、表達技巧進行鑒賞，對文章的思想性和作者的觀點、態度進行評價。
八個。(遼寧)古詩詞閱讀(11)
讀下面這首歌，完成問題8 ~ 9。
書名方正花甲五① (1)黃庭堅
惠崇②煙雨欲來雁，坐在我瀟湘洞庭③。
我要把船叫回家，故人說是丹青。
【註】①方正:畫的收藏者，身世不明。圖片夾:分頁的畫冊。②惠崇:北宋僧人、畫家。擅長畫雁、鵝、鶴及水鄉風光。③瀟湘:指湘江，流入洞庭湖。
8.請從繪畫、實景以及二者關系的角度來欣賞這首詩。(6分)
答案的作者看著惠崇的壹幅畫。畫面上煙雨籠罩湖面，大雁在天空中掠過。再者，作者從畫中仿佛置身於真實的湖中，望著大雁，想喚壹只船回家；突然，我耳邊響起了朋友的聲音:這是壹幅畫。於是作者發現他把畫當成了真實的場景。作者從畫面引出現實場景，再從現實場景回到繪畫場景。
分析和回答圖片給2分；回答虛構的真實場景，給2分；從畫面引出想象中的真實場景再回到畫面的答案給2分。有合適的意思就行。
9.在古代，有人批評這首詩，說它“太過分了”，太誇張了，讓作者想不起來這只是他面前的壹幅畫。妳覺得這個批評合適嗎？請簡要說明原因。(5分)
答案不合適。這首詩表面上看確實不可理喻，但實際上非常玄妙，生動地表現了詩人對中國的獨特感受，這種感受是通過欣賞畫中的風景而產生的幻覺，從而領略到了畫的高保真。評論家們真的沒能理解這種對詩歌的興趣。
如果分析回答詩的表面不合理，其實很高，給2分；如果能簡單說明，給3分。有合適的意思就行。
如果妳覺得前面的說法合適，只要合理也可以給分。
讀下面這首詩，根據要求回答問題。(8分)
清明節
佳節桃李笑，野田淒涼自憂。
雷聲蟄龍蛇，雨後郊區原有的植被軟綿綿的。
人求祭我驕妾，人願燒死。
聰明的傻子幾千年都知道是誰，眼裏全是茼蒿。
註(1)此詩寫於詩人貶謫益州期間。②士:指解直推，春秋時期阿津人。他在晉文公死了十九年，成功後拒絕做官，隱居在金山被燒死。
(1)這首詩的抒情寫法有什麽特點？(4分)
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
答案用擬人化、對比化的羞恥感手法，描寫了清明時節兩種不同的景色，用音樂場景寫喪，喪景襯托喪情。
(2)“人乞祭妾”這句話反映了作者什麽樣的思想背景？(4分)
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
這壹回答表明了詩人對這個善惡混雜、是非不分的世界的憤慨。表現了詩人的無奈。-精英教育。