壹如既往的冷
月亮如此明亮。
風冷式切向
冬季時間
幾千米的陽光
速度破窗而出。
沈浸在黑土地上
煉獄的黎明
黑暗的月，黑暗的夜。
夾雜著黑暗，冷漠和不安
大地之子
母親的懷抱，擁抱月亮。
擁抱黑夜
擁抱我溫柔的新娘。像婚紗壹樣
月光，重復八千年還是壹萬年
腐蝕性的生長，風。水聲
穿過村莊，穿過詩歌的起源。
是我破碎的心
銅茶具下，霧氣升騰
半夜有壹些沖突，不安地碰撞。
因為白天的我
等待黎明，期待壹絲曙光。
大地在白天生長，壹萬斤秋糧
畝產量和豐收。雜交水稻育種
我們擁抱母親，拋棄她。
不，不是母親臉上的滄桑。
只因為自信的翅膀
失去壹朵花就是失去最美麗的植物。
失去原來的欲望，全部束縛在心裏。
舒服，開心，看著。
恐慌、麻木、絕望
媽媽，救救妳絕望的孩子吧。
然而，翅膀斷了不僅僅是受傷。
康復之路是山和丘陵的美。
痛苦的回歸依然是生者的希望。
在大地之上，是母親殷切的囑托。
地球上方是星光和月亮。
天空中會有壹些寂靜
我們不能沈默。
母親也是沈默的，但她有黑夜的眼睛。
母親，我們擁抱希望之火。
溫暖寒冷的冬天
星星的黎明
媽媽，我們留下的腳印。
是壹種深深的渴望。
廣闊的海洋。
飛機的機翼
鷹在天空的戰鬥
這對戀人終於結婚了。
這種生活將無法忍受。
有壹片藍色的大海。
今晚是我的黑暗之夜。
壹天晚上。今夜無關月光，面向大地。
母親的囑托
舉著壹面旗子，我走到花的裏面。
不會在午夜再次升起
黎明破夢。
其余的花雕謝了，等待著
下壹朵花開了。
成為新的孕育和流浪。
地球的現代詩歌2地球孕育了生命，成為萬物的搖籃。地球真的會說話嗎？妳會說什麽？讓我們走進這首優美的抒情詩，借助詩人運用的擬人手法，感受大地母親博大的胸懷、母親般的包容與愛、無私的奉獻。在教學時，我主要采用了以下幾種方式，取得了良好的教學效果。
(壹)讀寫結合
課後有壹個圍繞教學重難點設計的練習:模仿課文前四段後再嘗試寫作。寫作前，老師先引導學生了解課文前四段的表達形式和語言風格。經過多次閱讀，學生們可以理解，前四節都是從假設的形式開始，然後用具體的語言展現大地母親的博大胸懷和博愛精神。在模仿寫字之前，孩子不能忽視各種形式的大聲朗讀，然後效仿。至於內容，他們必須充分發揮想象力。通過閱讀和寫作，他們可以培養自己的寫作能力，甚至創造出豐富多彩的詩歌內容。
(二)感受句子的重復，來回書寫的技巧
《大地之言》這首詩運用了這種手法，但它不是對內容的機械重復，而是在壹種特定的風格和形式的框架內，充分發揮想象力，創造出無限豐富的內容，表達出自己鮮明的主題。
(三)轉變角色，讓學生貼近課文
詩是壹種意境，壹種美，壹種享受。這首詩用優美的語言，通過大地之口，告訴大家，種子、鳥、魚、草……壹切生物都應該受到尊重和愛護。正因如此，學生在朗讀課文後，從朗讀大地的文字轉變為把自己想象成大地，從而把自己想象成課文中的“種子、鳥、魚、草”。通過融入場景，學生可以感受到這些小動物是如何在大地母親的懷抱中快樂成長的。有意識地轉換角色，更有利於學生親近文本，理解文章主題，感受大地的博大情懷和無私奉獻。
(4)在閱讀中積累，在閱讀中解惑。
正文前四段語言優美，形象生動。教師引導學生及時比較其在結構上的異同，然後以空格的形式填入關鍵詞，引導學生在熟悉閱讀的基礎上進行背誦。此外，“壹切活著的靈，都是我的珍寶；所有的寶藏都在我身上……”是壹句很深刻的話，也是教學中的難點。在引導學生理解時，抓住兩個“壹切”及其背後的省略號去體會地球的浩瀚，也抓住“嬰兒”和“身體”去感受地球的愛。編輯點評以讀促學，重視單詞和句子的理解，加強閱讀和寫作的結合，在教學中尊重學生的感受，讓學生快樂學習，快樂成長...(作者自我評價)
地球現代詩歌3我在妳的臂彎裏靜靜地走著，
妳流下的眼淚讓我在妳身上無限漂流。
妳內心的血液不斷翻滾，
巨響震破了我的耳膜，
我再也聽不到妳的笑聲了。
強烈的沖擊分散了我的身體，
我再也感受不到妳的溫柔。
短波粉碎了我的大腦，
我不能再和妳壹起思考了。
沸騰的液體融化了我的腿和腳，
這樣我就不能再在妳平坦的道路上行駛了。
我是壹只在妳身邊飛翔的黑鳥，
我悲傷的歌讓妳很無聊，
我很抱歉，
我不能讓妳笑。
我是壹頭奔跑在妳手中的野獸，
我兇猛的吼聲讓妳不斷後退，
也許是我的無奈，
請原諒我的粗魯。
我是壹條遊走在妳血液中的魚，
我醜陋的身體讓妳惡心，
也許我臃腫的體態不配住在這裏，
請給我壹個離開的機會。
我是空氣中黑暗的空氣分子，
從妳身上吸取靈氣。
我是大海中黑色的水蒸氣，
黑暗地吞噬妳柔軟的肉體。
我是承載壹切的土壤顆粒，
猛烈地吮吸儲存在妳體內的乳汁。
妳把妳的光環，
進入我虛弱醜陋的身體，
讓我壹點點長大。
妳希望有壹天，
我可以和妳合二為壹，
讓妳不再孤獨。
但是我邪惡的行為壹次又壹次讓妳失望。
我希望妳能給我壹個機會，
讓我贖罪。
我希望有壹天我能滿足妳的要求，
和妳在壹起。
對不起，地球。