教學目標:1，認識“榮、顏”等7個新詞；能寫12“鴛鴦”等新詞。
2.聯系實際生活，圖文結合理解“蘆芽、河豚、陰”等詞的含義，初步了解古詩大意。
3.能正確閱讀和背誦古詩，默寫絕句。在詩歌中感受春天的味道。
教學重點:
能正確閱讀和背誦古詩；默寫絕句。
教學難點:
結合現實生活，圖文並茂，才能理解古詩詞的大意。
教學準備:
教師準備:課件
學生準備:預習課文，找關於春天的詩。
壹，引入話題，明確任務
2.明確本節課的學習任務:學習古詩《絕句》。
3.添加絕句。
絕句是詩歌的壹種體裁，根據每句話的字數可分為五言絕句和七言絕句。
第二，第壹次讀古詩，感受節奏
1，顯示首讀要求:
(1)大聲朗讀，獲得正確的發音，朗讀詩歌。
(2)同桌發音。
2.逐句閱讀並檢查。課件展示了“晚日”、“泥融”、“鴛鴦”等詞語，並進行糾正。
3.教師示範閱讀，學生練習閱讀。
4.壹起讀古詩詞，讀詩詞的韻律和韻味。
第三，理解詩歌，想象春色
1.杜甫的詩中有畫。自己看課本上有插圖的古詩，看看詩裏畫的是什麽。拓展妳的想象力。詩中有太陽，有山，有春風，有花，有泥，有燕子，有沙，有鴛鴦。
用妳自己的話描述詩中的圖畫。老師相機總結古詩詞的含義。
2.詩中不僅有美麗的春色，還有氣味。詩中寫道:太陽晚了()，花草是春風()。
3.美麗的春天景色吸引了許多小動物。自學三四句:泥融飛燕，沙暖眠。
4.詩中的燕子在做什麽？妳為什麽飛來飛去？詩中壹對鴛鴦在做什麽？妳為什麽睡得這麽香？
設計意圖:學生通過閱讀詩歌想象，閱讀課本中的插圖，結合實際生活，理解詩歌的大意，感受詩中所寫的春之美。於是，就有了對春天的熱愛。
第四，課堂總結，鼓勵背誦。
第二小學三年級語文教案
教學目標:1。能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.學習本課的新單詞，其中關於田字案的單詞只知道不會寫。理解由新單詞組成的單詞。
3.理解課文內容，知道每個人都需要關心和鼓勵。我們應該主動關心和鼓勵他人，珍惜他們的關心和鼓勵。
二、教學重點和難點:
1.大聲朗讀課文，學習創造新單詞。
2.理解課文內容。
三、教學準備:
新單詞和卡片
投影片
四、教學時間:
兩個課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程
第壹類
教學目的:
1，揭開題目，第壹次看正文。
2.指導新單詞的寫作。
教學過程:
首先，暴露問題
1，孩子，有人給妳擊掌了嗎？為妳鼓掌什麽？得到別人的掌聲有什麽感受？妳為別人拍過掌嗎？妳為什麽給別人鼓掌？
2.今天，我們來學習壹篇課文，題目是:掌聲。
(板書:15掌聲)
3.看完題目，可以提問嗎？(誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什麽要給她掌聲？得到掌聲後她是什麽感受，她是怎麽做到的？)
第二，第壹次讀課文
1.請帶著剛才提出的問題仔細閱讀。遇到不熟悉的單詞，課後看看詞匯表。
2.要求幼兒跟讀課文中的生詞，註意音節，正確發音。
反饋檢查。重點讀對以下幾個字:舌“真”、“突”、“握”、“舒”、平舌“殘”。按名字讀，坐火車讀，壹起讀。
3.讓孩子們繼續讀課文，並把他們不認識的新單詞的拼音寫在上面。閱讀和寫作後，請再讀壹遍新單詞並記住它們。
反饋檢查。按名讀，同桌讀，分組讀。
4.看看妳能不能讀懂這些新單詞組成的單詞。按名字念，男生，女生。
時間願意結束很久
殘疾猶豫訴說冷靜。
禮貌突然陷入困境。
慢慢地跳舞
5.我們可以閱讀所有的新單詞和短語。請再讀壹遍課文，盡量做到正確流暢。
反饋檢查。點名讀，師生點評，壹起讀。
6.我們已經讀過課文了。現在，請妳邊讀課文邊畫出妳不理解的單詞。
7.這些單詞有些需要老師的幫助，有些可以通過閱讀課文來理解。請讀課文，邊讀邊思考這些單詞的意思。我相信學生通過閱讀課文可以理解這些單詞。分頁標題#e#
8.總結:通過自己的努力，這個班的孩子們不僅正確地讀出了生詞和短語的發音，而且正確、流利地朗讀了課文。我們也仔細閱讀，理解了壹些單詞的意思。大家都主動學習，收獲很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要理解課文，還要練習讀出感受。
第三，描繪紅色文字
1，認讀完應該塗紅色的生詞。
2.學生們塗紅色。
第二節課
教學目的:
1，理解課文內容。
2.帶著感情讀課文。
教學過程:
壹、聽寫單詞
我願意輪番上陣，心情也很慢。
漫長的故事結束了，然後突然，
二，精讀課文
1.請自己讀課文，畫出描述小英表情和動作的句子。
2.分組討論:妳從這些變化中學到了什麽？說說妳的理解。
3、反饋交流，引導閱讀。
(1)我上小學的時候，班裏有個叫小英的女生。同學，她總是默默地坐在教室的角落裏。
指導學生使用“因為……所以……”的句型，並談論為什麽小英總是靜靜地坐在教室的角落裏。
通過討論讓學生明白:小英因為殘疾而很自卑。
練習朗讀，體會小英的自卑。
(2)輪到小英的時候，班裏四十多雙眼睛壹起撲向那個角落，小英立刻低下了頭。
討論:小英為什麽馬上低下頭？
練習朗讀，體會小英的自卑。
(3)小英猶豫了壹會兒，終於慢慢站了起來。我們註意到小英的眼睛紅紅的。
討論讓學生明白“猶豫”和“慢”是小英不願意被人看見走路。“眼圈紅了”是小英感覺自己的自尊心受到了傷害。
練習朗讀，體會小英復雜的心理變化。
(4)掌聲熱烈而持久，小英感動得熱淚盈眶。
討論讓同學們明白，同學們的掌聲讓小英感受到了大家的關心和鼓勵，她感動得流下了眼淚。
練習朗讀，感受小英的感恩。
(5)小英向大家深深鞠了壹躬，然後在同學們的掌聲中微笑著走下講臺。
討論讓同學們明白了:小英深深鞠躬感謝同學們的熱情鼓勵。
練習大聲朗讀。
她不再抑郁了。她和同學聊天、玩遊戲，甚至走進學校的舞蹈室...
聯系小英信中的文字交流討論:小英為什麽會有這些變化？通過討論讓學生明白:小英從同學的掌聲中獲得了動力，激發了她對生活的勇氣。她珍惜同學們的掌聲。分頁標題#e#
練習大聲朗讀。
4.帶著感情看完1~6這壹段，從小穎的變化說說妳的看法。
5.展示最後壹段，閱讀然後討論:這壹段告訴我們什麽？怎麽理解呢？引導學生理解“身處困境”。小英如何珍惜掌聲？這裏的“掌聲”是否僅指掌聲？
第三，總結全文
1，看正文
2.老師總結:課文《掌聲》是身患殘疾、自卑抑郁的小英在同學們的掌聲中發表演講，在同學們的掌聲中變得樂觀開朗的故事。告訴我們:每個人都需要掌聲，尤其是當壹個人陷入困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也別忘了把我們的掌聲送給別人。
第四，作業
第三小學三年級語文教案
壹、教學目標:知識:
1，能認4個新單詞，會寫7個新單詞。能正確讀寫“碧玉、化妝、剪、剪刀、七彩”等單詞。
2.背誦兩首詩，用自己的話表達詩的意思。
情感:體會詩人對春天和自然的熱愛，體會自然之美。
二、教學中的難點:
大致了解詩的內容，理解作者的思想感情，背熟詩。
三。教學時數:2學時
第壹類
第壹，進口
回憶壹下妳記憶中的春天是什麽樣子的，給我們講講。
第二，檢查預覽
1，自讀生詞，對文中生詞進行註音。
2.閱讀。
3.小老師教寫生詞。
容易出錯的發音:化妝、海濱和剪裁
容易混淆:勇勇、彬彬、宰健、金梓。
4、泵讀、合唱閱讀
第三，學習《劉永》
1，簡介何:唐代詩人，字真框，代表作《還鄉》《采蓮》
2.解決問題:春天的柳樹是什麽樣的？春天壹整天鮮花盛開是什麽景象？可以用文字或者學過的詩詞描述壹下嗎？看看古代詩人是怎麽描寫春光的。壹起讀題目:
吟誦柳:吟誦是贊美。
3.詩人是如何贊美柳樹的？自己讀古詩，說說妳都讀了些什麽。(結合筆記閱讀)，有不懂的地方標註。
4、通訊舉報1，2句
(1)碧玉:綠玉。
化妝:打扮。
壹棵樹:全是樹
壹萬:許多分支
絳帶:壹種絲帶
前兩句的意思是:高大的柳樹披上了綠色的新葉，看起來像是用碧玉裝飾的。
(2)思考:作者比作什麽？這是壹個好的比喻嗎？(引導學生想象春天萬物復蘇時，柳樹也會發出新葉，新葉剛的色澤接近碧玉。)
(3)大聲朗讀
5、交流報告3、4句話:
(1)細葉:葉片薄而嫩。
喜歡:喜歡
切:切
誰剪下了這片薄薄的嫩葉？原來剪刀是二月份被春風剪的！
(2)思考:這兩個句子采取了什麽形式？(自問自答)拿什麽比什麽？妳從這個比喻中學到了什麽？
(3)引導朗讀
6、讀全詩，感受詩意。
前兩句是關於柳的，後兩句是關於柳到春的。從全詩的描寫來看，妳對柳樹和春天有什麽樣的感情？反復背誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌的心情。
第四，深入閱讀
語速適中，情緒飽滿，聲調高，註意停頓。
五、背誦全詩
第二節課
首先，查看導入
復習《劉永》並集體背誦，介紹《春日》
第二，解決問題
1，朱:南宋思想家、教育家、文學家。
2.春天在春天。
第三，初讀，先理解詩歌
1，自己讀全詩，然後讀。
2.分組討論學習；標出妳讀過的內容，標出妳不理解的內容，並在妳不理解的單詞上打勾。
3、交流:提出自己不懂的單詞，寫在黑板上，查閱字典了解。
戰勝太陽:晴天，風和日麗的好日子。
尋香:遊覽並欣賞美景。
泗水:水名
濱水區:水的邊緣
風景:風景
壹會兒:描述時間很短
新:新鮮精彩。
4.從言外之意思考:詩人在什麽樣的天氣，去哪裏遊玩，心情如何？妳在哪裏讀到的？
5.梳理壹下前兩句的意思:晴天，詩人到泗水邊上看風景，那裏風光無限，許多新鮮奇妙的景色壹下子映入眼簾。
6.說說妳從壹兩句話中學到了什麽？然後引導朗讀。
7.用同樣的方法學習3或4個句子。
閱讀，把不懂的單詞打勾，討論，交流，解讀單詞，然後解讀意思。
閑散:平凡而隨意
知道:知道
東風:春風
多姿多彩:形容百花齊放的景色。
總是:都有。
詩歌:通常人們都知道有壹個春風，但它是什麽樣的呢？看了五彩斑斕的風景，才知道是春風帶來了這無邊無際的風景。
指導學生讀3、4句，談談自己的體會，引導學生理解詩歌中蘊含的哲理。
第四，重讀，感受詩意的境界
接觸詩歌，談談自己的理解，體會詩人對春天的贊美。
五、引導閱讀背誦。