1.能讀和寫這節課的新單詞。積累新單詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.試著根據詩的第二段或第三段寫單詞。
重點和難點
1.能讀和寫這節課的新單詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地閱讀課文。背誦課文。
教學
上課時間是兩節課。
8.多彩的夢
我有很多豐富多彩的夢想。
]引言:開門見山。
指出題目。]
有些很長。
壹些圓圈
有些很難。
他們躺在鉛筆盒裏聊了幾天。
壹打開它
直接跳到白紙上。
段落導讀:寫壹支彩色鉛筆，放在鉛筆盒裏休息。
打開鉛筆盒，在白紙上工作。
腳趾打滑的地方
大草坪(pínɡ)②
綠色；
大野花
紅色；
廣闊的天空
藍色。
藍色-穿透-明亮！
介紹:寫寫我們走過的地方，大自然變得多姿多彩。
在茂密的森林裏
雪松人拉(lā)開始。
請為小鳥留下壹首歌。
小屋的煙囪上(不在ɡ)
做壹個蘋果樣的太陽
又大又紅！
段導:寫出我們留在森林裏的傑作。
我的彩色鉛筆
它是大森林的精華(jρn ɡ).)
我多彩的夢⑥
有水果香味
有季節性的風
還有紫葡萄丁(北部)和()⑦。
在溪流中流動...
段落導讀:寫出我們多彩的夢包含了什麽。
1.能讀“框和聊”等10個新單詞，能寫“彩和藍”等10個新單詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地閱讀課文。
新單詞卡，多媒體課件。
激動人心的介紹
走進文本
老師:同學們。
妳們手裏都拿著彩色鉛筆。
如果妳必須畫出妳自己的夢，
妳打算畫什麽？
學生認為。
匯報溝通。
生:我想畫壹個大房子。
對於沒有房子的人來說。
生:以後想畫壹雙鞋。
它可以帶我環遊世界。
它和汽車壹樣快。
……
學生們講得很好
今天
我們支持妳。
學壹首詩。(板書:多彩的夢)
第二遍讀課文
整體感知
1.伴著音樂閱讀。
朗讀指導:大聲朗讀這首詩。
妳可以先想象壹下。
壹個小女孩正在那裏用彩筆畫著她向往的東西。
她的內心是多麽幸福。
對未來美好的事物充滿憧憬。大聲朗讀時
請用活潑歡快的語氣。
對未來充滿了熱愛和贊美。
2.學生邊聽邊畫自己不懂的東西。
3.檢查自學情況。
(1)小老師讀生詞。
(2)小組坐火車讀書。
(3)認識新單詞。
cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ
色彩提醒蘋果森林藍天夢幻精靈草坪
(4)學生用自己喜歡的水彩顏色塗上課文中的單詞。檢查句子中的單詞識別。
他們正躺在鉛筆盒裏聊天。
②在茂密的森林裏。
③在小屋的煙囪上
做壹個蘋果般的太陽。
④和紫葡萄。
(5)按名、按節讀詩
發音
三個寫作指導
1.觀察我能寫的字。
說找到。
2.範寫下如下文字:
崔:第壹筆不要寫得太陡或太長。
藍色:第六筆和第七筆是左右。
最後壹個十字架長了壹點。
能撐起整個字。
淩:下面的“火”字是左右拉伸的。
上半部分不要寫的太窄。
給人壹種犀利的感覺。
第三步:學生練習
教師巡邏指導。(演奏古箏音樂)
4.展示交流。
彩色的夢是壹首詩。
寫得含蓄壹點。
不容易讀懂。教學時間
老師可以重點分析詩歌的語言。
讓學生知道作者想寫什麽。例如
“有很多五顏六色的夢。”
多彩的夢怎麽可能屈指可數？看完全詩，大家都知道了
原來的
這是我們手裏的鋼筆。
妳可以用筆畫壹個美麗的夢。這樣的
學生理解這首詩要容易得多。
1.鞏固學生的單詞和表達。
2.深刻理解課文內容
表達妳的夢想。
多媒體課件。
介紹壹門新課
多彩的夢到底是什麽意思？這壹課
讓我們壹起學習課文。
看看文字是怎麽寫的。
第二，學習新課
理解課文
1.學習第壹部分。
老師:請讀課文。
“屈指可數的多彩夢”是什麽意思？
學生回答。
總結:“壹把五彩夢”指的是壹把彩色鉛筆。
這些筆可以書寫妳的夢想。
老師:“他們正躺在鉛筆盒裏聊天。”
他們會聊些什麽？
生:他們談到了我們今天學了多少單詞。
生:他們說了我們今天有什麽課。
生:他們談到了我們的全面發展。
各科成績優異。
生:他們在說今天的生活有多美好！
……
老師:“在白紙上跳”是什麽意思？
生:寫在書上。
繪畫。
生:這個很幸福。
所以跳到紙上。
……
老師:請大家壹起讀第壹節。
在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳躍。
學生大聲朗讀。
2.學習第二和第三部分。
老師:不同筆的腳趾滑的地方。
會發生什麽？
生:草坪綠。
生:野花紅。
生:天很藍。
老師:藍色怎麽樣？
生:藍色是透明的。
老師:為什麽說“藍色是透明的”？
生:天特別藍。
沒有任何汙染。
所以藍色是透明的。
老師:在森林裏。
又會發什麽？
生:雪松手牽著手。
老師:妳們為什麽牽著手？
生:雪松多。
樹枝伸得很長。
樹與樹之間的樹枝靠得很近。
老師:妳知道的真多。
真好。除了雪松
還有什麽？
生:在船艙的煙囪上。
壹個蘋果般的太陽形成了。
老師:太陽是怎麽形成在煙囪上的？
生:太陽照在屋頂上。
正對著煙囪。
老師:妳知道的真多。在本節中，
這位詩人畫了不同的風景。
這些風景是多彩的。
照顧課文題目“多彩的夢”。
3.學習第四節。
老師:詩人的彩筆是什麽？請在第四區找。
生:大森林的精神。
老師:誰能告訴我“精神”是什麽意思？
生:神仙。
老師:“我的彩色夢”裏還有什麽？
生:有水果的味道。
有季節性的風
還有紫葡萄的提醒。
老師:哪個學生能用“是”來回答壹個單詞...是...而且……”？
生:我的鉛筆盒裏有壹支紅色的鉛筆。
有黑色的鉛筆。
和藍色鉛筆。
學生:我書包裏有語文書。
有數學書
和英語書。
……
師:看“勸誡”二字。
它們在什麽旁邊？
生:字旁邊。
老師:嘴巴這個詞和它有什麽關系？
妳能猜出這個單詞的意思嗎？
生:跟會說話有關系。
老師:那這個單詞是什麽意思？
生:反復跟我說。
老師:學生真聰明。
老師的問題困惑了每個人。下方/下面/下面
請帶著感情大聲朗讀最後壹節。
大聲朗讀。
老師:詩人寫了自己的夢。妳的夢想是什麽？
我可以和妳分享嗎？
生:我的夢想是成為壹名詩人。
為人們寫美麗的詩。
生:我的夢想是成為壹名科學家。
發明每個人需要的東西。
……
老師:妳能模仿這首詩的第二或第三節嗎？
寫下妳的夢想。
學生寫作。
匯報溝通。
總結:
我的夢想飛下來。
地上的草是綠色的。
樹上的花開了，小溪裏的流水更幹凈了。
能反映出我們的影子。
三個總結
同班同學
老師很高興知道。
每個人都有壹個美麗的夢想。
希望大家永遠記住自己的夢想。
努力學習
未來把夢想變成現實。
將詩歌語言與現實生活聯系起來。
通過比較他們的生活經歷或經歷讓學生理解。例如
"雪松手牽著手。"
這就是擬人化。
如果我們去掉擬人化技術的概念，
老師會花時間解釋“擬人化”
在教學中
不要提出這個概念
而是讓學生接觸雪松樹枝就在他們看到的樹枝旁邊的場景。
想象雪松再次牽手。
這樣的
不僅節省時間
並加深學生的理解。
8.多彩的夢
馬克筆又長又圓又硬。
滑動妳的腳趾
草綠色、紅色、天藍色
雪松、小鳥、陽光
精神
有...有...和...
給單詞添加偏旁部首
重組單詞。
示例:船+船=平均(平均)
蔡+(句句)=(顏色)(顏色)Ji+(句)=(結果)
李+(李)=(拉)(拉)青+(米)=(精)(靈)
Ping+(該死)=(蘋果)(蘋果)+(該死)=(藍色)(藍天)
3.填寫它。
(顏色)夢(綠色)草坪(大花)野花
(藍色)天空(茂盛)森林(紅色)太陽
4.根據句子寫壹個句子。
我多彩的夢
有水果香味
有季節性的風。
下課了。
操場上有運動員。
有跑步者。
請在字典中對“顏色、平均和蘋果”這三個詞進行排序。
寫在下面。
半菜坪
1.作者簡介
高洪波
筆名香川。兒童文學作家。著有兒童詩集《判斷大象》《鵝鵝》《鱷魚吃石頭》《我喜歡妳》等。
狐貍、種葡萄的狐貍等。詩歌《我要》獲得首屆全國兒童文學優秀作品獎。
散文集《私語》獲第三屆全國兒童文學優秀作品獎。
2.教學亮點
讓我們做壹個多彩的夢吧！
草，花，白雲，嬰兒睡著了。
他們進入了甜蜜的夢鄉。
做著美麗的夢。學生也休息。
閉上眼睛。
讓我們壹起進入甜蜜的夢鄉，好嗎？
播放音樂《搖籃曲》
學生認為。
曲灣
學生伸懶腰，醒來。
報告妳的夢想。
草:我夢見了綠草。
小花:我夢見了紅色小花。
白雲:我夢見藍天上飄著朵朵白雲。
寶貝:我也做了壹個美麗的夢。
夢見五彩繽紛的彩虹。
老師:讓我們以第二或第三節的形式寫下我們的夢想。
好嗎？
學生寫作。
老師指導。
匯報溝通。
老師總結。