回答者：annuity - 經理 四級 2-5 20:37
孔乙己
教學目的
1.學習本文精巧的布局和社會環境的描寫。
2.認識孔乙己這壹人物形象。
3.分析批判封建科舉制度的腐朽和病態社會的冷酷。
第壹課時
教學重點
1.小說的常識。
2.《孔乙己》的社會環境描寫。
教學過程
1.布置預習（可在課前進行），要求學生根據課本上的“預習提示”的要求，認真做好預習，重點要求學生思考孔乙己是壹個怎樣的人和小說是怎樣描寫孔乙己生活的社會環境的。
2.導入新（先板書課題）。
(1)可先提問學生，以前學過魯迅的哪些作品，（主要指小說和散文、雜文）妳讀過的魯迅小說中最喜歡的哪壹篇？為什麽？
學生回答後教師講：魯迅是壹位偉大的文學家、思想家和革命家。作為偉大的文學家的魯迅，他的貢獻是多方面的。從文學創作方面講，魯迅前期創作成就和影響最大的是小說，而他後期則主要從事雜文創作。魯迅壹生寫了三十多篇小說，他對友人說，他最喜歡的是《孔乙己》。巴金也說《孔乙己》寫得好。日本有壹位作家說孔乙己是最完美的藝術典型。凡是讀過魯迅小說的人，都對孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。
(2)介紹作者寫作《孔乙己》的時間、背景和寫作用意。
《孔乙己》寫於1918年冬天，最初發表於1919年4月《新青年》第六卷第四號，後收入小說集《吶喊》。這是魯迅創作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之後的又壹篇反封建主義的小說。《孔乙己》寫於五四運動前夜。當時，陳獨秀、李大釗正以《新青年》為陣地，領導新文化運動，高舉民主與科學的旗幟，向封建主義、孔孟之道進行猛烈的抨擊。
本文最初發表時，篇末有作者的《附記》，其中說：“這壹篇很拙的小說，還是去年冬天做成的。那時的意思，單在描寫社會上的或壹種生活，請讀者看看，並沒有別的深意。……”
關於“魯鎮”和“鹹亨酒店”：
①文中所提的“魯鎮”，在作者的小說中有好幾處提到，實在是壹個創造的地名；我想這個地名所包含的內容就是作者的父親故鄉（紹興城內都昌坊口）和母系故鄉（紹興東臯鄉安橋頭）的混合體，我們到那兩處附近去，壹定可以尋到許多跡象。
而“鹹亨酒店”卻是壹個真店號，就在都昌坊口，作者故裏的斜對門，我還見過多少回，大概至今還在，這種小規模的老字號是不大容易倒閉的。
孫伏園《魯迅先生二三事》
②“魯鎮”雖然含點“故鄉紹興”的意思，可是《孔乙己》，並不是寫真人真事的“通訊”“報告”。……結合魯迅先生的其他作品像《風波》和《祝福》來看，所謂“魯鎮”，可以認作半封建半殖民地社會的代名詞。……可見，“魯鎮”的確不是專指紹興的。
許欽文《語文課中魯迅作品的教學》
上海教育社1961.12.
關於“孔乙己”的原型：
《孔乙己》中的主角孔乙己，據魯迅先生自己告我，也實有其人，此人姓孟，常在鹹亨酒店喝酒，人們都叫他“孟夫子”，其行徑與《孔乙己》中所描寫的差不多。
孫伏園《魯迅先生二三事》
3.朗讀課文
找學生朗讀課文。可找三個學生分段朗讀，第壹個朗讀課文第1—3段，第二個朗讀課文第4—9段，第三個朗讀課文第10—13段。朗讀課文，要提出朗讀要求。
4.引導學生讀準字音，註意字形，解釋詞義。
(1)註意下列字詞的音和義：
闊綽：闊氣。綽，念chuò。
舀：念yǎo，用瓢、勺等取東西（多指液體）。
羼：念chàn，混合，摻雜。
拭：念shì，擦。
蘸：念zhàn，在液體、粉末或糊狀的東西裏沾壹下就拿出來。
折：念shé，斷。
(2)查字典，給下列黑體的字註音，註意認清這些字的筆畫。
葷菜 筆硯
大抵 不屑置辯
鹹亨酒店 頹唐
薦頭 惋惜
綻出 罩住
踱進
5.由提問導入課文分析。
先提出下列問題讓學生思考回答：
(1)這篇小說寫的是什麽年代的事？
(2)小說寫的是什麽樣的人和事？
(3)課文可分為幾部分？開頭三段起什麽作用？
學生回答後教師小結：
《孔乙己》寫作和發表於1919年“五四”運動以前。小說所反映的時代是清朝末年。作者在小說的第壹段裏也有明確的交代，說：“這是二十年前的事”。當然，這是小說，不宜把它理解得過於死板。
這篇小說的題目叫《孔乙己》，也即是小說主人公的姓名。作品描寫壹個連秀才也沒有考中的下層窮苦讀書人孔乙己。他好喝懶做，不會營生，窮得幾乎要討飯，有時不免做些偷竊的事。他常到鹹亨酒店去喝酒，“是站著喝酒而穿長衫的唯壹的人”。酒店的人們常取笑他，從中取樂。後來他偷了丁舉人家的東西被打折了腿。最後長久不見他到酒店去，大概是死了。孔乙己是封建科舉制度的犧牲品。
這篇小說可分為兩部分。第壹部分（第1—3段），第二部分（第4—13段）。
小說第壹部分，交代故事發生的時間、地點，介紹人物活動的社會環境和故事發生的地點——魯鎮的鹹亨酒店，其格局（布置的格式）“是和別處不同的：都是當街壹個曲尺形的大櫃臺，櫃裏面預備著熱水，可以隨時溫酒”。其次，交代故事發生的時間——“這是二十多年前的事”即清朝末年。這鹹亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會鄉鎮的縮影。再往下，描述酒店的顧客、店裏的各種人及其相互之間的關系。先介紹到店裏來喝酒的兩種人，壹種是靠櫃外站著喝的“短衣幫”，他們大多是做工的貧苦勞動者；另壹種是“踱進店面隔壁的房子裏，要酒要菜、慢慢地坐喝的“穿長衫的”主顧，這大都是壹些養尊處優、悠閑自得的有產者。這裏，作者用壹“短”壹“長”，壹“裏”壹“外”、壹“坐”壹站”，以及買不起葷菜與“要酒要菜”形成鮮明對比，將兩種喝酒人的不同身份、地位、貧富的對立，生動地顯示出來。接著，寫店裏的人：夥計、“我”和掌櫃。小說裏的“我”，是酒店的小夥計，通過“我”的見聞和職務的變化，通過掌櫃對長衫主顧、短衣主顧和小夥計的不同態度的介紹，揭示了這個社會裏人與人之間的復雜關系。“掌櫃是壹副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得”，“瀉染了壹種勢利、冷漠的社會氣氛、人際關系。這為主人公的出場作好了準備，提供了典型的生活環境，也為描寫主人公的不幸遭遇和悲慘結局埋下伏線，作了預示。 第壹部分的末句，自然地點出主人公孔乙己“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”。這在引出孔乙己的同時，突出“笑”也給人們造成懸念，發人深思。
布置作業
1.熟讀全文，重點朗讀課文第4—13段，並想壹想：課文這壹部分（第4—13段）可分為幾層？怎麽劃分？並說說各層的大意。
2.思考、回答課後練習壹、二、三題。
3.認真抄寫壹遍課文中的生字詞，特別要註意掌握講課和練習中提出的帶點字詞的音、形、義。
第二課時
教學重點
孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲慘的結局。
教學過程
1.復習上壹節課的教學內容，檢查作業。
(1)檢查並訂正上節課布置的抄寫掌握的生字詞，特別是帶點字詞的情況。
(2)檢查熟讀課文的情況，並向學生提問：
①課文第1—3段主要描寫什麽？它在全文中起的作用？
②課文第4—13段又可分為哪幾個層次，並簡要說明各層的大意。
2.導入新課，引導學生分析課文第二部分（第4—13段）。
這部分課文又可分為三層：第壹層（第4—9段）、第二層（第10—11段）、第三層（第12—13段）。
課文第二部分，寫孔乙己的悲慘遭遇。這部分，是小說故事情節的開端、發展、高潮和結局。
(1)請同學朗讀課文第壹層，並讓他們思考：這壹層主要寫什麽？
第壹層（第4—9段），寫孔乙己的身份、地位、經歷、言行、性格，是小說情節的開端和發展。
第四段首句“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯壹的人”，緊承上文，開始具體描寫主人公孔乙己。這句描寫出孔乙己的奇特身份，揭示了他的社會地位，意義含蓄而深長。“站著喝酒”表明孔乙己的生活經濟情況和社會地位，與小說開頭所說的喝酒主顧中的“短衣幫”差不多。但孔乙己又是“穿長衫”的，這又含蓄說明了他是“讀書人”，雖窮可又不願放下“讀書人”的架子，死要面子，受封建文化教育之毒很深，不願與“短衣幫”為伍。因而，成為“唯壹的”“站著喝酒而穿長衫”的人。這“唯壹”就標示了他特殊的社會地位和獨特的性格與身份，他欲“上”不能，居“下”又不甘心，和酒店主顧中的上層人和下層人都不壹樣。
課文接著細致描寫孔乙己的肖像。逐步刻畫他的性格特征。“身材很高大”，表明他原本具有謀生的條件；“青白臉色”，“皺紋間時常夾些傷痕”，表明他生活狀況不好，時常遭受生活的折磨和別人的淩辱；“皺紋”和“花白的胡子”，點明他生活狀況不好、年歲已老；他的長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，說明他既窮又懶，好逸惡勞；對人說話，“總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的”，這表現了他的書呆子氣，也表現了他的遷腐可笑。人們不知道他的名字，就從描紅紙上的“上大人孔乙己”的話裏給他取了壹個綽號叫作孔乙己。這是壹種強烈的諷刺和揶揄。接著，寫孔乙己到店後，酒客們揭他的短取笑他。他先是不答，當人們壹次又壹次揭他的“傷疤”、取笑他時，要面子的孔乙己不得不起來分辨說：“怎麽這樣憑空汙人清白”，“竊書不能算偷……竊書”！他爭辯的結果是“引得眾人都哄笑起來”。在這裏，作者生動地表現了孔乙己的可笑、可悲，他是眾人取笑的對象，他的到來使店內外充滿了快樂的空氣。但是，拿孔乙己的傷疤、不幸和痛苦來取樂的人們不也是很可笑、可悲的嗎？
在這壹段裏，作者通過上述肖像描寫，把壹個窮困潦倒、迂腐可笑的下層知識分子形象栩栩如生地刻畫出來，展現在讀者的面前。
第五段，描敘人們背地裏對孔乙己的議論，交代孔乙己的身世和經歷。這是前面情節的補充。孔乙己連秀才也沒有考中，又不會營生，好喝懶做，愈來愈窮，弄到將要討飯，因而“便免不了偶然做些偷竊的事”。但不拖欠酒店的錢。這說明他的誠實。
第六段，緊接第四段短衣幫酒客嘲笑孔乙己的話題，層層推進，波瀾起伏。人們先問他“妳當真認識字麽？”孔乙己“顯出不屑置辯的神氣”。人們接著又說“妳怎的連半個秀才也撈不到呢？”這時，孔乙己“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了壹些灰色”。這幾句生動的描述，深刻地揭示了孔乙己的內心活動：先是表現出讀書人的高傲，後來卻是反映他難以掩飾的、不可名狀的苦痛。
第七段，用對比方法進壹步描寫孔乙己的性格和不幸。孔乙己知道不能和那些酒客談天，“便只好向孩子說話”。有壹次，孔乙己問十二歲的酒店小夥計“我”：“妳讀過書麽？”“茴香豆的茴字，怎樣寫的？”孔乙己越說越高興，還顯出“極高興的樣子”。後見“我”“不耐煩了，努著嘴走遠”時，孔乙己“便又嘆壹口氣，顯出極惋惜的樣子”。這段壹老壹少、壹冷壹熱的精彩的對比描寫中，反映了孔乙己在人們心目中的地位之低，更說明了這個社會對不幸者的冷酷，也說明了孔乙己的寂寞與善良。
第八段，寫有好幾回，孔乙己給來酒店趕熱鬧圍住了他的鄰舍孩子分茴香豆吃，和上文教小夥計“我”寫茴字，都說明孔乙己喜愛孩子的善良性格和難找“知音”的孤苦、寂寞心情。
第九段，用壹句話來小結上文引起下文：孔乙己的存在只是作為供人取笑的對象，別人的生活也是無聊的，靠從取笑孔乙己中得到壹些快樂。但是，沒有孔乙己，“別人也便這麽過”。
(2)請同學朗讀課文第二層（第10—11段），並讓他們思考這壹層的大意。
第二層（第10—11段），描寫孔乙己的不幸遭遇，是小說情節的高潮。
第十段，由掌櫃結帳引出還欠十九個錢的孔乙己“長久沒有來了”，又從掌櫃和酒客的對話中側面交代孔乙己因偷竊被丁舉人打折了腿。這是孔乙己不幸遭遇的發展。從這段描寫和對話中，既反映了人們對這壹不幸事件的無比冷漠，也揭露了封建統治階級代表人物丁舉人的兇狠殘暴。科舉時代爬了上去的丁舉人把連秀才也未考中的窮困潦倒的孔乙己打斷了腿，欲置他於死地。這事實本身也是對科舉制度罪惡的深刻揭露。
第十壹段，先寫環境氣候，渲染壹種悲涼的氣氛，接著引出長久沒有來的孔乙己。這壹段寫孔乙己出場，是通過“我”忽然聽見“溫壹碗酒”這雖然很低，卻很耳熟的聲音開始的。此時的孔乙己，“臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿壹件破夾襖，盤著兩腿，下面墊壹個蒲包，用草繩在肩上掛住”；“他從破衣袋裏摸出四文大錢，放在我手裏，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。”從這些外貌、動作描寫中看出孔乙己的慘狀，與前面對孔乙己的描寫發生明顯的變化，形成強烈的對比。孔乙己這個深受封建科舉制度毒害的人，連肉體也遭到摧殘。即便如此，掌櫃和酒客們仍不忘對他進行取笑。面對這種取笑，他也不像從前那樣去爭辯，單說了壹句“不要取笑”，之後又低聲說“跌斷，跌，跌……”，臉上現出很像懇求不要再提的眼色。最後，孔乙己在旁人的笑聲中“坐著用這手慢慢走去了”。