寓言四則，主要講述了《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《智子疑鄰》《塞翁失馬》四則故事，非常有教育意義。下面我為大家整理了關於《 寓言四則》教案，歡迎參考！
教學內容：
《赫爾墨斯與雕像者》、《蚊子和獅子》
教學目標：
1.了解寓言的文體特點及《伊索寓言》
2.分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。
3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續編或自編進行想像思維訓練。
4.聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格。
教學重點
誦讀;教給學生“通過品味關鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。
教學難點
聯系生活經驗，選定角度靈活理解寓意。
教學方法
1.誦讀法。2.自讀與點撥相結合。3.探究拓展法。
教學過程
壹、導語設計
(同學們還記得曾經學過的寓言故事嗎?如農夫和蛇、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)這些饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?(《伊索寓言》)今天，我們壹起學習《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。
二、資料助讀
投影顯示：
1.寓言
“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓於簡單的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣於運用擬人的手法，語言簡潔鋒利。
2.伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善於講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸於他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。
3.簡介宙斯、赫拉、赫爾墨斯
三、師生***同研讀《赫耳墨斯和雕像者》
1.學生自由誦讀，
(1.)生字、生詞
(2)梳理、歸結故事的情節脈絡。
圈點勾畫出寓言的關鍵詞語，(壹“笑”、兩“想”、三“問”。)
3.組織討論：
(1)赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什麽?
(想知道他在人間受到多大的尊重。)
(2).他為什麽挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的'心理?
(想與地位最高的神壹比高低，非常的自負。)
(3).赫耳墨斯在打聽雕像的價錢時，最希望聽到怎樣的答案?
(比別的神更貴。)
(4).“假如妳買了那兩個，這個算饒頭，白送。”這句話說明了什麽?
(人們並沒有把他放在眼裏。)
(5).聽了雕像者的上述語言後，赫耳墨斯的神情會怎樣?
(難堪，窘迫。)
(6)寓言中刻畫的赫耳墨斯是壹個 愛慕虛榮、妄自尊大的形象。
4.分角色朗讀。
5.這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學生結合實際生活，談談對寓意的理解。
四、指導學生自讀《蚊子和獅子》
問題討論：
1. 這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節?
(蚊子戰勝了獅子，最後卻被蜘蛛網粘住。)
2.哪些詞語最能體現蚊子戰勝獅子的原因?
(蚊子：沖、咬，獅子：抓。)
3.哪些詞語最能體現蚊子被蜘蛛網粘住的原因?
(蚊子：吹、唱，蜘蛛網：粘。)
4.蚊子敢於向獅子挑戰，而且能夠取勝，這說明了什麽?
(揚長避短)
5.蚊子最終以失敗而告終，說明了什麽?
(驕兵必敗)
五、拓展延伸
展開想像、續編情節。
1.赫耳墨斯聽說自己的雕像當饒頭只作“白送”之用後，他的心情、神態會怎樣?會說些什麽掩飾這難堪、尷尬呢?
2.想像壹個蚊子不被吃掉的奇跡情節，給寓言安排壹個與課文不同的結局。
六、課堂小結
七、布置作業
自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話;(2)樹和斧子。
要求：任選壹題完成。運用誇張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。