主題回放
在成長的路上，我們嘗遍了人生的各種滋味。媽媽的壹碗熱湯，同學遞過來的壹方手帕，花香，書海茫茫的心香，“千裏* * *”的情懷，帶給我們很多觸動。請以“的味道”為題寫壹篇作文。要求:①請完成題目；②立意、風格自主(詩歌除外)；(3)文中不得有真實的地名、校名、人名；(4)不少於600字。
試題分析
試卷總分120，其中作文分50。本次考試共有960名學生參加三所初中的聯考和改革，其中45分以上的作文有225篇，約占參考人數的23%。
這個作文命題難度不是很大，學生壹般都能把題目演繹出來。但縱觀整體考場作文，錯誤主要在兩個方面:
第壹，大部分補充題目過於單調，很少有新穎獨特的命題。大部分學生的命題都以“愛”為補充，尤其是“愛的味道”、“父愛的味道”、“母愛的味道”。但這樣的命題不僅過於直白，而且老師看多了也會產生審美疲勞。當然也有少數同學有很好的命題，可以通過事物來表達自己的感受，比如通過壹碗姜湯來懷念爺爺，所以命題是“壹碗姜湯的味道”；還有同學以每天早上媽媽煮的粥為素材，給題目取名為“壹碗冷粥的味道”。題目中的“冷”和作文中的“熱”對比鮮明，得分自然高。
所以在半命題作文中，首先要把題目加得新穎獨特。俗話說“好題目是成功的壹半”，給壹個小說作文題目，作文就成功了壹半。
第二，很多同學註重作文題目中加的那個字，但是對“味”的體現不夠。比如有個同學寫《父愛的味道》的時候，選擇了五歲、十歲、十五歲三個階段的父親對自己的愛和呵護。語言生動，感情真實，很好地體現了“父愛”，但卻忽略了“味道”，“味道”成了可有可無的詞，讓作文顯得文不對題，自然也難得高分。
所以我們在寫半命題作文的時候，不僅要把自己填的字扣在橫線上，而且題目中的每壹個字都不能忽略，這樣才能把內容和題目緊密結合起來。
優秀作品展示
幸福的滋味
李可，吳店鎮二中1班
上課時，老師誇班長講話精彩，卻沒看到我半舉的手；下課了，他們打籃球三對三，我只能看。翻開日記的最後壹頁:“每個人都有自己的特長，都會在某個時間發揮出來，就像壹把鑰匙開壹把鎖。”我嘆了口氣:“什麽時候能有鑰匙開我的鎖？”
我撕下最後壹頁，看著那句話，發現還有壹行小字:“每個人都能嘗到幸福的滋味。”我把它揉成壹個球，壹個漂亮的弧線，壹個完美的三分球，此刻，我感覺不到任何快樂。
當我還是個孩子的時候，我喜歡和我的同學壹起打球。可是現在，我的朋友們都像桿子壹樣往上爬，我卻還沒動。我不再和他們壹起打籃球了。我只是在家偷偷看NBA，科比，姚明，和朋友壹起在籃球場上馳騁的回憶就像泛黃的書頁，越來越遠。
但壹旦我真正意識到，每個人都可以品嘗幸福。
那是初壹，又是冬天，但語文主動評價課卻把寒風拒之門外。語文老師是壹個對生活很有興趣的人。看到我們都很冷，她想讓我們放松壹下。她建議，“今天，這個美麗的聖誕節，讓我們壹起制作賀卡，送給想傳遞快樂的人。”同學們積極響應，我沈默不語。誰會給我寄賀卡？我什麽都不是。
活動開始了，同學們正在有條不紊的制作賀卡，我只好隨便寫幾句祝福的話，送給班上成績最好的同學。
接下來，是送賀卡的時候了。學生們壹個接壹個地來到講臺上，互相讀賀卡。收到賀卡的人滿臉幸福的笑容，走上講臺接受。壹直在搓衣角，現在活動快結束了。就連班裏冷門的同學都收到過壹兩封信，所以大概沒人會想到我。孤獨的時候，壹個熟悉的名字響起，是給我的。我先是壹楞，然後激動地站了起來，幸福的感覺頓時在空氣中蔓延。我拿著賀卡，看到上面畫著壹幅科比·布萊恩特的漫畫。它很高，旁邊有壹行漂亮的字跡:“老師堅信妳的才華，但妳有些找不到自信。妳壹定會長得和科比壹樣高。”