1.孩子在講述活動中無法像日常交談那樣輕松自由~思維往往受到限制。
2.活動目標和層次不明確~老師指導不強。
根據幼兒講故事能力發展的漸進性特點~我們嘗試開展了富有創意的講故事活動~讓幼兒在自然的狀態下說出自己的想法~說說發生的小事~在不同的年齡階段逐漸增加講故事的難度~不斷提高講故事的技巧~讓幼兒壹起講故事；
第壹，小班直接敘事——為創造性敘事奠定基礎
第壹步:生活體驗。
從最貼近孩子的生活經驗出發~讓孩子對涉及的話題感興趣~讓孩子有話要說~並且願意表達。剛入園的時候，因為環境不熟悉，很多小朋友經常哭。我拿出我的玩具留言~“丁玲玲……”清脆悅耳的鈴聲吸引了孩子們~我立刻邀請了壹個大膽的孩子“叫媽媽~讓她。
第1/6頁
早點撿起來。”當我問，“還有誰想叫媽媽？"許多孩子舉起雙手，爭著叫，"媽媽~我是* * ~快來接我。”我安慰他們說:“媽媽聽到了~馬上就去接好寶寶。”哭泣的孩子們漸漸安靜下來。通過遊戲讓氣氛平靜下來~孩子們練習獨立說出自己的名字~老師加深了每個孩子的印象~可謂“壹石三鳥”。後來我們逐漸進行了很多電話活動~孩子從壹開始會說自己的名字~介紹自己的好朋友~很快就熟悉了~同時也加深了感情~增進了友誼。在小班前期，如生動的模仿活動、點名活動、照片講述活動等。，對初步培養孩子的講述能力很有幫助。
第二步:情境體驗的敘述
小班的孩子對生動形象的東西特別感興趣~他們很容易進入某種情境而不能自拔。借助這壹特點，我們開始了“小動物樂園”活動，引導孩子模仿小動物，引導正確發音。我們還增加了鼓勵孩子們創造性表達的情節。比如“動物園的白鵝姐姐看到這麽多小客人很開心~我想和妳交個朋友~妳能給她介紹壹下自己嗎？”再比如展示壹張圖~狼躲在壹棵大樹後面~我問“那小動物呢？”諸如此類。這些情況讓孩子有身臨其境的感覺。根據孩子們的興趣和主題活動，我們還開展了“活潑果園”、“四季服裝展”等活動，深受孩子們的喜愛。
第三步:展示聯想。
2/6頁
在興趣和感知的基礎上，引導幼兒掌握初步的講述技巧，提高幼兒的說話水平，使其開口說話。我們經常采用老師情境激勵的方法~也就是老師先沈浸在情境中~讓孩子在激情的感染中學會表達自己的想法。比如說說“我上幼兒園了”“告訴我我喜歡什麽……”這樣的活動，很好的訓練了孩子完整連貫的表達能力。
第二，中產階級的敘事積累——節省創作敘事的能量
1.詞匯積累
例如，在學習反義詞的活動中，我們展示了兩張圖片，並要求孩子們描述它們。孩子用句型來概括自己的理解~最後通過提煉孩子發現兩者的區別其實就在壹個字上~孩子覺得這個描述很有意思。抓住孩子的興趣點~我們陸續制作了幾張圖片~孩子掌握了規律和特點~我們可以很容易地和孩子壹起總結這個詞匯的特點和性質。最後，生動有趣的遊戲讓孩子對反義詞的學習有了更深的理解。運用發現比較法，我們還學習了量詞、形容詞等單詞。在學習的過程中，孩子感受到了語言的新奇，積累了語言的基本要素。
2.場景的積累
比如，在我們的“贊美我的好媽媽”活動中，孩子們用自己已有的經驗總結出了“聰明、漂亮、勇敢、勤勞、有愛心、孝順、溫柔”等幾十種不同的特質。這種方法也適合我們的組織，例如:
3/6頁
主題談“我的三個願望”“我最喜歡去的地方”“我最喜歡的生日禮物”。壹天壹句等接龍活動。
生活素材最豐富~我們說的是深受孩子們喜愛的“動畫片裏的故事”。孩子們對動畫片中與眾不同的形象印象深刻~我們經常會發現三個孩子坐在壹起交流分享自己對過去的感受~這種興趣是壹個難得的教育機會~所以我從自己做起~每天都有目的的看壹個兒童節目~為了和孩子建立交流的條件~然後利用壹天活動的小時間評論或者講述壹些優秀的兒童節目或者動畫片 ~孩子們將自己的講述經歷與動畫片中的經典句型有機結合起來~同樣，談論身邊的變化、新聞播音員、午餐記者、詞語的運用等活動也在提高孩子講故事的能力。
第三，創作大班——實現創作敘事的飛躍
1.歸因和聯想促進兒童語言邏輯和思維能力的發展。
我們組織的“看看誰說得好”活動，鼓勵和引導孩子根據提供的詞匯進行有效的連接和補充，組合成壹句話或壹段話。喜歡“藍天、樹木、小鳥、我”這幾個字~小朋友講壹系列關於生態保護和情境聯想的故事。兒童的聯想敘述不僅要有效銜接，還要註意前後因果關系，這對發展兒童語言邏輯思維能力有很大幫助。同時，這種方法也適用於兒歌模仿、圖片講述、故事表演等活動。
4/6頁
2.自由創作敘事，開啟兒童想象天空，體驗創作敘事的樂趣。孩子們常常在自己的理想世界裏遊泳~他們喜歡把自己交給崇拜的對象~他們的童話世界充滿了冒險、好奇、歡樂和美好~所謂“生命的開始~人性本善”。滿足孩子的願望，壹定會擦出五顏六色的火花~所以當我們問孩子“如果妳有壹朵七色的花~妳會不會……”的時候~他們表達著美好的願望，悄悄滿足著自己小小的小心翼翼的願望。在這裏，孩子們展開想象的翅膀，在語言的王國裏自由翺翔。此外，我們的“我的夢想”、“如果我有壹雙翅膀”、“當我長大了”等談話活動也深深感動、啟發和引導了孩子們。
3.辯證思維，促進兒童語言思維多向性、靈活性和獨特性的發展。隨著孩子年齡的增長~明辨是非的能力逐漸提高~不再盲目贊同和承諾~有了更多自己的想法。孩子學會合理表達自己的想法~說明理由~很明顯，這很重要，也很迫切。這時候壹方面繼續培養孩子的分辨能力~更註重引導孩子學會面對同壹件事，從不同的立場思考問題或者感受角色~學會從不同的角度看待問題~獨立構思，創造性表達。讓孩子學會引用令人信服的“論據”，使自己的意思清晰明確。
在組織“冬與夏”活動的過程中~我采用了辯論的形式~首先我的問題是從大家公認的共性問題“妳覺得夏天和冬天是什麽樣的？”小朋友暢所欲言~講述自己對季節的理解。