解讀:春蠶到死也不停止吐絲，蠟燭燃盡也不停止哭泣。
從《無題》開始，我認識她已經很久了，但從唐代李商隱開始，我們就分手了。用蠶吐絲、蠟炬成灰給別人帶來光明來比喻:教師默默奉獻，給學生傳授知識，指引人生道路。
2、老師也是老師，老師也是美德的隱喻。
解讀:作為老師，用實例教學生，會對他產生道德上的啟發。
出自《禮記·文》。強調作為教師，既要德才兼備，既要教給學生“謀事之能”，又要傳授學生“立世之德”，而德行的傳授尤為重要。
3，隨風潛入夜，潤物細無聲。
解讀:當春雨伴隨著春風在夜晚悄然落下，它無聲地滋潤著大地萬物。
出自杜甫《唐代《春夜喜雨》》。運用擬人化的手法，熱情謳歌了這場及時滋潤的春雨。描寫春雨不求回報、張揚的特點，符合教師默默無聞、無私奉獻的精神。
4.采花成蜜後，誰還會為誰努力？
解讀:蜜蜂采花釀蜜之後，那麽辛苦是為了誰，那麽甜蜜是為了誰？
出自羅隱的《唐朝的蜜蜂》。把孩子比作祖國的花朵。蜜蜂不辭辛苦地采花授粉，不求豐碩的回報。這種勤奮無私的形象，很符合人們對教師的贊美。
5、落紅不是沒心沒肺的事，化作春泥更護花。
解讀:從枝頭落下的落花，並不是無情的東西，而是化作春天的土壤，也能起到培育下壹代的作用。
出自清代龔自珍《紀海雜詩五》。當時詩人想回到家鄉掌管書院，召集弟子講學，把自己的學業和思想傳遞給學生，用變革的熱情和對未來的憧憬啟迪他們，為國家和人民盡自己最後的壹點力量。