幼兒園語言教材的靈活性，要求教師能更快地提高自身素質，既緊跟住時代的步伐，又根據幼兒的發展，在實踐中不斷創編有自己特色的教材。以下是我精心收集整理的幼兒園語言領域教學方案，下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。
幼兒園語言領域教學方案1
活動目標：
1、通過兒歌、 故事 ，比高矮等多種方式，引導幼兒發現自己已長高、長大。
2、願意與同伴中交流自己在活動中的發現。
3、感受到成長帶來的快樂。
活動準備：
1、小時侯的照片整理成套。
2、收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對照圖片。
活動過程：
壹、看圖說話導入活動。
教師："小孩、公雞、青蛙小時侯是怎樣的，比較壹下他們小時侯和現在有什麽不同，兩三人結伴。"
教師："壹人壹句輪換著想想 說說 ：我們小時侯和現在不同的地方。"
二、收集去年穿過的鞋襪、戴過的手套和帽子，試著穿戴壹下，談論各自的感想。
三、故事：《我長高了》。
討論："小猴到底長高了沒有，小猴子該在哪裏測量?"
四、和同伴比高矮。
1、兩人比高矮--身體站直背對背。
2、三人、四人比高矮--兩個兩個輪換著，身體站直背對背。
3、壹組小朋友排排隊比高矮--議論：我們壹組誰?誰最矮?
五、歌曲笑呀笑 學 唱歌 曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，隨著音樂節奏做動作模仿。
1、結合自己扮演的角色運用："長大了，我就可以……"
2、說壹句話，可加上舞蹈動作邊說邊表演。
3、提問：小朋友，說說為什麽長大好哇?同伴交流討論，請幼兒發表自己的見解。
4、 發散思維 。
請幼兒拿出自己幼小時的照片，幼兒看看、想想並回答提問："什麽事情是小時候還不能做，要長大才會做的"?
5、觀察、思考作答。
六、練習說話。
引導幼兒用："長大了，我就可以……"說壹句話，逐壹發表自己對"長大"的想法
七、拓展延伸。
教師提出問題："如果自己是小動物而不是小朋友，也會期待長大嗎?"練習說"長大了，我就可以……"的句型(對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花)。
我們會長高：想壹想，妳們長大以後想幹什麽?戶外活動：找朋友，要求幼兒回家去做壹件事情，向爸爸媽媽證明"我長大了"。
幼兒園語言領域教學方案2
活動目標：1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
經驗 準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的了解。
已欣賞過 散文 《雲彩和風兒》
材料準備：多媒體教具壹套。已運用多種材料和不同的 方法 表現了雲的形態，並制作成雲彩畫。
活動重點：感受 散文詩 的語言美和意境美。
活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。
活動過程
壹、談話：我制作的雲彩。
1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的雲朵，說說制作的雲朵像什麽。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。
師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看壹看這些雲像什麽?”(配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒)
二、討論
雲彩變了些什麽?雲彩為什麽有趣?為什麽雲彩會變?
三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。
四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩
1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”壹吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。
2、幼兒分組進行創編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制壹本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。
在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。
幼兒園語言領域教學方案3
設計思路
感恩是中華民族的傳統美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會和諧的基本道德價值取向。幼兒是未來社會的主人，開展感恩 教育 應從娃娃抓起，尤其應從學前教育抓起。《感恩》是壹篇看圖講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創設壹個自由寬松的語言環境，使他們想說、會說、敢說、有機會說。同時以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩，知道如何用感恩的心去回報於己有恩的人及幫助需要幫助的人，體驗“感恩”的快樂。
活動目標
1、懂得感謝關心和幫助過自己的人。
2、體驗“感恩”的快樂。
活動重點懂得感謝關心和幫助過自己的人。
活動難點結合生活實際理解“感謝”、“幫助”。
活動準備
多媒體課件活動過程
壹、幼兒表演手指遊戲《毛毛蟲》，引入主題。
1、請幼兒表演手指遊戲《毛毛蟲》
小手拿出來(做手指遊戲——毛毛蟲)，小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就壹直呆在洞裏嗎?這群毛毛蟲真可愛，都知道同伴之間互相幫助。那麽，在平時的生活中，有誰幫助過妳、關心過妳呢?
2、初步引導幼兒講述關心和幫助過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。
二、根據幻燈片《感恩》遷移生活情景。
1、圖壹：請幼兒講述父母是怎樣關心和幫助自己的。
出示第壹張圖片。小朋友猜壹猜這兩個人是誰?小朋友都上中班了，從生下來到現在，平時爸爸媽媽是怎樣關心妳的，幫助妳的?(引導幼兒說壹說)妳想對爸爸媽媽說什麽?做什麽?
2、圖二：老師是怎樣關心幫助小朋友的?妳最想對老師說什麽?
出示第二張圖片。小朋友從上小班到現在，很多時間都和老師在壹起。想壹想，老師是怎樣關心和幫助妳的?(聯系實際引導幼兒說說)妳想對老師說什麽?
3、圖三：圖片上的小朋友在做什麽?小夥伴是怎樣幫助自己的?妳最想對他們說什麽?
小朋友猜壹猜，這幅圖上都有誰?他們之間發生了什麽事?(引導幼兒結合生活實際說壹說)三、結合生活實際理解“感謝”、“幫助”的意思。
引導幼兒結合生活實際從家裏、幼兒園生活的各個方面說說關心和幫助過自己的人，用“感謝”、“幫助”各說壹句話，感知和體會“感恩”。
四、學習兒歌《感恩》。
感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小夥伴，感謝幫助過我的人。
五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒壹起表演。
說了這麽多，小朋友都累了吧，接下來，咱們壹起來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動幼兒壹起做動作)。
六、活動延伸。
幼兒自由選擇，用自己喜歡的方式對關心和幫助過自己的人表示感謝。
幼兒園語言領域教學方案4
目標：
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
2、知道不怕冷的秘密是多運動。
3、能積極主動的說出自己的見解。
過程：
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問：故事的名字是什麽?
小白兔為什麽不起床?
兔媽媽說姥姥有什麽東西要送給小白兔?
小白兔是怎麽去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什麽?
4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
5、延伸活動
讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。
附：故事
《不怕冷的大衣》
下過雪，又刮風，天好冷啊!小白兔在被窩裏睡懶覺。
“快起來，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。
“不起來，不起來，起來要凍壞。”小白兔怎麽也不肯起來。
兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。”
“真的嗎?”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩裏伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?”
“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”
“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。”
“這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。”
小白兔壹蹦，從被窩裏蹦出來，稀裏嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。”
“哎呀，別去吧，外面風大著呢，妳不怕凍壞嗎?”
“沒關系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。”
小白兔說完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的壹樣疼。小白兔想早壹點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎麽了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎麽了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見小白兔，心裏可高興了，揀了個挺大的胡蘿蔔給他吃。
小白兔說：“我不要吃胡蘿蔔，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”
兔姥姥呆住了，想：“哪有什麽不怕冷的大衣呀?
“媽媽說的，您給我做了壹件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”
兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看妳頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在妳身上嗎?”
小白兔想了想，也明白了。
小朋友，不怕冷的大衣是什麽，妳們明白了嗎?
幼兒園語言領域教學方案5
活動目標：
1、初步感知理解故事的主要內容，學習簡單的對話。
2、借助教師的語態及畫面中生動的動物形象，初步學習有表情地講述故事。
3、體驗動物們互相幫助的情感，產生愛護大自然的情感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、故事圖卡。
2、小動物頭飾。
活動過程：
1、出示春天圖卡，引出主題。
教師：春天來了，什麽花開了?(桃花、迎春花)除了它們還有 其它 很美麗的花兒也開了，它們是誰啊?(杏花、梨花)它們睡了壹個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們去幫她們找找那個朋友吧!
2、教師引導幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。
例如：教師說：“大象，是妳給我們松的土嗎?”教師提問：“是不是大象松的土呢?”
是不是小羊松的土呢?小羊怎麽說的?
是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢?它們是怎麽說的?
3、教師完整講述故事，並等待幼兒跟述故事。
教師和幼兒壹起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發幼兒給故事取名稱。
4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節。
還有誰會給樹木松土呢?如果小朋友幫樹木松土，妳願意嗎?妳會怎麽樣去松土呢?
5、情景表演故事。
給幼兒分配角色並帶上頭飾，表演故事情景。
附故事：
誰松的土
春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野裏多美呀。
杏樹問：“梨樹，我們開出這麽美麗的花，可怎麽謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰呢?”
梨樹回答不出來，就問大象：“是妳給我們松的土嗎?”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧!”
梨樹問小羊：“是妳給我們松的土嗎?”小羊說：“我只會拔草，不會松土。”
梨樹問啄木鳥：“是妳給我們松的土嗎?”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土。”
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土。”
那麽究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢?
這時，壹條蚯蚓從土裏鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦!是這位朋友給妳們松的土。”
杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。
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