中班語文教案《夏之歌》1活動目標:
1，欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的趣味。
2.能夠借助圖標記憶、背誦和表演詩歌。
3.學會帶著感情背詩，大膽參與討論。
4.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
5.引導孩子在詩歌中學習，感悟人生。
活動準備:
根據詩歌制作的圖標；音樂磁帶；記錄器；郭郭、青蛙、蟬共六種。
活動流程:
教師活動
早期兒童活動
主動觀察
1，傾訴，引導孩子說出自己對夏天的理解。
l問題:春天已經過去了。什麽季節來了？妳喜歡夏天嗎？為什麽？
妳喜歡夏天，小動物也喜歡。他們都出來唱歌。讓我們聽聽。
孩子們根據自己的經歷講述自己對夏天的理解。
2.朗誦詩歌《夏之歌》
問題:妳聽過夏天的歌嗎？有意思嗎？
(1)用音樂背誦《夏之歌》這首詩。
問題:什麽動物會唱夏天的歌？妳怎麽唱它？
(2)用音樂朗讀詩歌《夏之歌》。
l問題:小動物在哪裏唱歌？為了什麽？我還能在哪裏聽到夏日歌曲？
l(根據兒童的回答放置圖標)
l問題:妳喜歡這首詩嗎？為什麽？
l孩子第壹次欣賞詩歌，感受詩歌的樂趣。
l小朋友第二遍欣賞詩歌，回答問題。
l孩子第三次欣賞詩歌。
我關註的是:動物怎麽唱歌？妳在哪裏唱的？
我又感受到了詩歌的魅力。
3.通過看不同層次的圖標，帶領孩子朗讀歌曲《夏之歌》。
老師逐漸收起圖標，動作提示。
孩子們通過看圖標來學習詩歌。
沒有圖標配樂記憶的孩子背詩。
4.分配角色和組織表演
問題:妳想成為詩歌中的小動物嗎？
孩子們根據他們選擇的角色表演和背誦相應的詩歌。
5.指導孩子寫詩。
問題:還有哪些動物會唱夏天的歌？我們找找吧。
孩子們繼續尋找夏日歌曲。
活動反映:
1，在設計活動的時候，我已經充分考慮了教材的特點，目標的制定，材料的提供等。，但我缺乏對孩子活動中可能出現的各種情況的預設和教育的隨意性。每次小朋友背誦“夏歌，在哪裏？”嘿，嘿，在綠草地裏。“小孩子總是把‘鐘’說成‘李’。我應該尊重孩子的學習方式，讓他們用自己的方式背詩。
2.雖然在我園的教育教學活動中已經普及了圖標，但是到了壹個新的環境，面對不同的孩子，老師應該如何引導孩子通過圖標進行學習，是我缺乏考慮的。
3.整個活動過程可以更加開放。某些環節的主動權可以交給孩子。
中學生語文教案《夏之歌2》的設計意圖:
夏天是孩子們快樂的季節。雖然烈日炎炎讓人汗流浹背，但對於好奇心強，總喜歡接觸、看到、玩新鮮事物的孩子們來說，這仍然是壹個豐富多彩、充滿想象力的季節。四季中的第二季夏天，《夏之歌》這首詩以尋找美麗的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用美麗的叫聲呈現出獨特的夏日景象。詩歌意境優美，充滿歡快的氣氛；內容生動有趣，深受孩子們的喜愛；結構清晰簡單，句式重復，便於孩子理解和掌握。詩歌想象力豐富，適合兒童模仿創造，有利於培養兒童熱愛自然的美好情感，激發兒童探索自然的欲望。有孩子喜歡的擬聲詞，如“果果”、“咕咕咕”、“花花”等。教師將夏天大自然中各種動物的歌聲融入語言活動中，引導幼兒在自身興趣和體驗的基礎上，聆聽詩歌中各種動物所唱的《夏之歌》，感受詩歌的美。不僅給孩子們帶來了樂趣，也讓他們感受到了詩歌的美。
活動目標:
1，引導孩子初步學會背詩，根據詩歌的格式和夏天的特點大膽模仿。
2.了解和學習詩歌的內容，感受詩歌創造的節奏美和意境美。
3.感受詩歌優美的意境和豐富的想象力，培養孩子對文學作品的興趣。
4.懂詞:綠，高，清，甜，開朗。
活動的重點和難點:
重點:背誦，感受散文詩的美。
難點:仿詩。
活動準備:
1，組織孩子到戶外尋找夏天，積累相關經驗。
2.壹組圖片。
3.詩歌磁帶。
活動流程:
壹.討論:
1.組織孩子談論夏天:夏天妳感覺如何？草地上、樹上和池塘裏發生了什麽變化？
2.妳能看到什麽蟲子？妳能聽到那些動物在唱歌嗎？
3.讓孩子們模仿他們的哭聲。
第二，欣賞並幫助孩子理解散文詩的內容。
1.播放詩的錄音，引導孩子欣賞《夏之歌》這首詩。
附:夏日歌曲
夏天的歌在哪裏？果果，在綠草中。
夏天的歌在哪裏？蟬蟬，在高高的樹上。
夏天的歌在哪裏？呱呱，嘩啦嘩啦，在壹個清澈的池塘裏。
夏天的歌是壹頂太陽帽，壹把小傘，壹個甜甜的冰淇淋，在孩子們歡快的歌聲中。
老師:今天老師帶來了壹首很好聽的詩。讓我們壹起欣賞吧！
2.展示圖片，提問，幫助孩子理解詩歌。
老師:妳聽到了什麽？夏天的歌在哪裏？為什麽說夏歌是壹頂太陽帽，壹把小傘，壹個甜甜的冰淇淋，在孩子們歡快的笑聲中？
3.引導孩子學習背誦詩歌，幫助孩子感受詩歌的句子特點。
老師:妳最喜歡詩中的哪壹句？我們很欣賞，也在思考。
1)，孩子們輕輕地跟在老師後面讀。
2)孩子邊背誦邊即興發揮。
3)、啟發孩子說說自己喜歡散文詩中哪些漂亮的詞。
第三，啟發孩子模仿詩歌。
1，啟發孩子說說夏天妳還聽到什麽聲音，它們是什麽樣的。
2.啟發孩子根據詩歌的原句型，抄寫夏天聽到的聲音。夏天的歌在哪裏？吉吉碴，在高高的樹枝上。
3.把孩子們抄寫的句子組成壹首新詩，和孩子們壹起背誦。
第四，結語部分
鼓勵孩子將臨摹的詩詞粘貼在主題墻上，供大家自由背誦。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
孩子們聽詩歌和音樂，兩人壹組自由朗誦和表演，結束活動。
活動反映:
《夏之歌》這首詩活動的難點在於對這首詩抽象名稱的理解和體驗。在教學中註意引導孩子大膽傾聽和表達。兒童主要通過聽來學習語言。教孩子聽，才能正確感知語音、詞匯、語法規則。根據大綱對孩子“想說、敢說”的要求，我從兩個方面給予具體的指導和幫助:壹是我特意設計了“仔細聽，詩裏說的是什麽？”讓孩子帶著問題認真有目的地聽。在示範背誦中，借助多媒體課件和優美的背景音樂，生動地給孩子們背誦，激發了孩子們的各種感官，為孩子們學習背誦提供了範例，激發了他們想說的願望。其次，運用多種教學方法和遊戲，給孩子提供自由表達的機會，通過語言鼓勵，激發孩子自由大膽的表演，讓孩子敢於說話。活動中，使用豐富的詞匯來激發兒童的想象力，因為兒童的想象力活動是在語言的調節下進行的，整個學習過程的重點是幫助兒童大膽地使用恰當的語言來表達他們的想象力，發揮他們的想象熱情。同時，在教學活動中，我掌握宏觀調控，調控教學節奏，合理分配時間。提問時，註意根據問題的難易程度，選擇不同能力和水平的孩子回答。當然，在實際的教學活動中，所設計的教學方法和教學過程並不是壹成不變的，還需要根據兒童的實際反應和接受程度進行及時調整，這就需要良好的適應性和靈活的教育機制，努力體現“以兒童發展為本”的教育理念。既符合中學生的年齡特點，又能體驗到合作帶來的快樂。讓孩子明白詩中把小動物的“歌”比作“夏歌”，從而進壹步感受這首詩表達的含蓄美。
語文教案《夏之歌》中初三活動目標
1，了解和學習詩歌的內容，感受詩歌創造的節奏美和意境美。
2.學習詩歌中“×××，在……”的句式特點，初步嘗試模仿詩歌。
要準備的活動
課件準備:詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖集、夏季自然景觀及相關人物活動圖片。
活動過程
談話導入，激發孩子的學習興趣。
妳知道現在是什麽季節嗎？(夏天。)
妳在夏天聽到過什麽美妙的聲音嗎？
播放插圖，引導孩子觀察和想象，鼓勵孩子講述。
照片裏有什麽？
播放詩歌《夏之歌》，引導孩子初步欣賞。
-詩裏說了什麽？夏天的歌在哪裏？
播放詩歌插圖和音頻，引導孩子學習詩歌。
1.分段展示詩歌插圖和音頻，引導孩子理解詩歌。
2.熟悉詩歌問答的形式，結合詩歌圖集。
3.帶領孩子背誦詩歌2 ~ 3遍。
播放圖片，引導孩子根據句型創作編輯詩歌。
1.引導孩子理解和感受詩歌獨特的句子結構:“×××，在……”。
2.展示自然景觀和夏天人們活動的圖片，讓孩子觀察、想象、臨摹。
3.組織幼兒展示和交流模仿成果，教師記錄並指導幼兒學習同伴模仿的詩歌。
附詩
夏日之歌
夏天的歌在哪裏？
“果果”和“果果”在綠草中。
夏天的歌在哪裏？
蟬，蟬，在高高的樹上。
夏天的歌在哪裏？
“嘩啦”“嘩啦”，清澈的池塘裏。
夏天的歌在哪裏？
在太陽帽裏，在小傘裏，在冰淇淋裏。在孩子們歡快的歌聲中。
語文教案《夏之歌》第四課活動目標:
1，欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的趣味。
2.能夠借助圖標記憶、背誦和表演詩歌。
3.學會帶著感情背詩，大膽參與討論。
4.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
5.引導孩子在詩歌中學習，感悟人生。
活動準備:
根據詩歌制作的圖標；音樂磁帶；記錄器；郭郭、青蛙、蟬共六種。
活動流程:
教師活動
早期兒童活動
主動觀察
1，傾訴，引導孩子說出自己對夏天的理解。
問題:春天已經過去了。什麽季節來了？妳喜歡夏天嗎？為什麽？
妳喜歡夏天，小動物們也喜歡。他們都出來唱歌。讓我們聽聽。
孩子們根據自己的經歷講述自己對夏天的理解。
2.朗誦詩歌《夏之歌》
問題:妳聽過夏天的歌嗎？有意思嗎？
(1)用音樂背誦《夏之歌》這首詩。
問題:什麽動物會唱夏天的歌？妳怎麽唱它？
(2)用音樂朗讀詩歌《夏之歌》。
問題:小動物在哪裏唱歌？為什麽？我還能在哪裏聽到夏日歌曲？
(根據孩子的回答放圖標)
問題:妳喜歡這首詩嗎？為什麽？
孩子第壹次欣賞詩歌，感受詩歌的樂趣。
孩子們第二次欣賞詩歌並回答問題。
孩子第三次欣賞詩歌。
重點:動物是怎麽唱歌的？妳在哪裏唱的？
再次感受詩歌的趣味。
3.通過看不同層次的圖標，帶領孩子朗讀歌曲《夏之歌》。
老師逐漸收起圖標，動作提示。
孩子們通過看圖標來學習詩歌。
沒有圖標配樂記憶的孩子背詩。
4.分配角色和組織表演
問題:妳想成為詩歌中的小動物嗎？
孩子們根據他們選擇的角色表演和背誦相應的詩歌。
5.指導孩子寫詩。
問題:還有哪些動物會唱夏天的歌？我們找找吧。
孩子們繼續尋找夏日歌曲。
活動反映:
1，在設計活動的時候，我已經充分考慮了教材的特點，目標的制定，材料的提供等。，但我缺乏對孩子活動中可能出現的各種情況的預設和教育的隨意性。每次小朋友背誦“夏歌，在哪裏？”嘿，嘿，在綠草地裏。“小孩子總是把‘鐘’說成‘李’。我應該尊重孩子的學習方式，讓他們用自己的方式背詩。
2.雖然在我園的教育教學活動中已經普及了圖標，但是到了壹個新的環境，面對不同的孩子，老師應該如何引導孩子通過圖標進行學習，是我缺乏考慮的。
3.整個活動過程可以更加開放。某些環節的主動權可以交給孩子。
中班語文教案《夏之歌》5壹、活動目標:
1.了解和學習詩歌的內容，感受詩歌創造的節奏美和意境美。
2.學會按圖背詩，初步嘗試模仿詩歌。
二、要點:
了解詩歌的內容，感受詩歌創造的節奏美和意境美。
第三，困難:
能根據詩歌內容模仿詩歌。
四、活動準備:
四張反映詩歌內容的幻燈片，關於自然景觀和夏天人們活動的課件。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
(壹)，學習興趣的萌發
老師:妳知道現在是什麽季節嗎？(夏天。)
老師:妳在夏天聽到過什麽美妙的聲音嗎？
(二)，詩歌內容的初步欣賞
1.孩子喜歡PPT。
(1)老師:今天老師帶了四張圖。讓我們壹起欣賞它們吧。
(2)教師帶領孩子欣賞幻燈片。
(3)老師:妳看到了什麽？(果果，蟬，青蛙，戴著帽子吃冰淇淋的孩子，樹，池塘，草地，雨傘...)
2.老師背詩，孩子初步欣賞。
(1)老師:這些漂亮的圖片讓老師想起了壹首詩。現在請仔細聽。
(2)老師背誦，孩子欣賞。
(3)老師:這首詩說了什麽？夏天的歌在哪裏？
(3)、學習詩歌
1.分段展示幻燈片並理解這首詩。
(老師先提問，然後根據孩子的回答逐壹展示幻燈片，引導孩子欣賞，並根據詩的內容自然地對幻燈片進行排序。)
(1)老師:夏天的歌在哪裏？(在草叢裏。)
老師:(展示綠草中果果的幻燈片)誰在草地裏？它叫什麽？(果果在草叢裏叫“果果，果果，果果”。)
(2)老師:夏天的歌能在哪裏？(在大樹上。)
老師:(展示高樹上蟬的幻燈片)誰在樹上？它叫什麽？(知了在樹上叫“知了，知了”。)
(依次學習第三首和第四首詩。)
2.合並幻燈片。通過提問和回答來學習詩歌。
老師:夏天的歌在哪裏？
少年:果果，在綠草地。
老師:夏天的歌在哪裏？
少年:知了知了，在高高的樹上。
用同樣的方法依次學習第三和第四段。)
3.帶領孩子邊看幻燈片邊讀詩2-3遍。
第四，根據詩歌的句式。
1.感受詩歌獨特的句子結構。
老師:妳想過夏天的歌會在哪裏嗎？夏天我們還能聽到哪些美妙的聲音？(鳥兒啁啾，下雨的聲音...)
老師:這只鳥叫什麽？下雨的聲音是什麽？雷聲是什麽？(嘰嘰喳喳，嘀嗒嘀嗒，隆隆作響。)
老師:妳講得很好。那怎麽用詩歌壹樣的語言說呢？
年輕人:夏天的歌在哪裏？推特，在我們頭頂的天空。
2.展示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，孩子可以觀察、想象、模仿。老師:夏天有很多東西發出很美的聲音，就像唱很美的歌壹樣。請妳自己想壹想，編壹編。也可以根據課件中的內容進行編寫。(孩子獨立想象和創造。)
3.幼兒展示並交流模仿成果，教師記錄並指導幼兒學習同伴模仿的詩歌。
初中語文教案《夏之歌》第六課活動目標:
1，引導孩子初步學會背詩，根據詩歌的格式和夏天的特點大膽模仿。
2.感受詩歌優美的意境和豐富的想象力，培養孩子對文學作品的興趣。
活動準備:
1，組織孩子到戶外尋找夏天，積累相關經驗。
2.壹組圖片。
3.詩歌磁帶。
活動流程:
壹:壹開始組織壹些孩子談論夏天:夏天妳感覺怎麽樣？草地上、樹上和池塘裏發生了什麽變化？妳能看到什麽蟲子？妳能聽到那些動物的聲音。
二:基礎部分
1.播放詩的錄音，引導孩子欣賞《夏之歌》這首詩。
老師:今天老師帶來了壹首很好聽的詩。讓我們壹起欣賞吧！
2.展示圖片，提問，幫助孩子理解詩歌。
老師:妳聽到了什麽？夏天的歌在哪裏？為什麽說夏歌是壹頂太陽帽，壹把小傘，壹個甜甜的冰淇淋，在孩子們歡快的笑聲中？
3.引導孩子學習背誦詩歌，幫助孩子感受詩歌的句子特點。
老師:妳最喜歡詩中的哪壹句？我們很欣賞，也在思考。
1)，孩子們輕輕地跟在老師後面讀。
2)孩子邊背誦邊即興發揮。
4.啟發孩子模仿詩歌。
1)，啟發孩子說說夏天妳還聽到什麽聲音，它們是什麽樣的。
2)啟發孩子根據詩歌的原有句式，抄寫夏天聽到的聲音。夏天的歌在哪裏？吉吉碴，在高高的樹枝上。
3)把孩子抄寫的句子組成壹首新詩，和孩子壹起背誦。
三:結束部分孩子聽詩詞音樂，自由分組表演，結束活動。
夏天的歌在哪裏？夏天的歌在哪裏？“曲曲”，在綠草中。
夏天的歌在哪裏？“蟬蟬”，在高高的樹上。
夏天的歌在哪裏？“呱，呱，呱”，在壹個清澈的池塘裏。夏天的歌是壹頂太陽帽，壹把小傘，壹個甜甜的冰淇淋，在孩子們歡快的歌聲中。
中學生語文教案《夏之歌》7的設計意圖:
《夏之歌》這首詩以尋找美麗的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用美麗的叫聲呈現出獨特的夏日景象。詩歌意境優美，充滿歡快的氣氛；內容生動有趣，深受孩子們的喜愛；結構清晰簡單，句式重復，便於孩子理解和掌握。詩歌想象力豐富，適合兒童模仿創造，有利於培養兒童熱愛自然的美好情感，激發兒童探索自然的欲望。詩歌中有孩子們喜歡的擬聲詞，如“果果”、“咕咕咕”、“花花”等，不僅給孩子們帶來學習的樂趣，也讓他們感受到詩歌的美。
目標:
1.了解和學習詩歌的內容，感受詩歌創造的節奏美和意境美。
2.學習詩歌中“×××，在……”的句式特點，初步嘗試模仿詩歌。
準備:
四張反映詩歌內容的幻燈片，關於自然景觀和夏天人們活動的課件。
流程:
壹、萌芽學習興趣老師:妳知道現在是什麽季節嗎？(夏天。)老師:妳在夏天聽到過什麽美妙的聲音嗎？
二，詩歌內容的初步欣賞
1.孩子喜歡PPT。
(1)老師:今天老師帶了四張圖。讓我們壹起欣賞它們吧。
(2)教師帶領孩子欣賞幻燈片。
(3)老師:妳看到了什麽？(果果、蟬、青蛙、戴著帽子吃冰淇淋的孩子、樹、池塘、草地、雨傘...) 2.老師背誦詩歌，孩子們最初喜歡它們。
(1)老師:這些漂亮的圖片讓老師想起了壹首詩。現在請仔細聽。
(2)老師背誦，孩子欣賞。
(3)老師:這首詩說了什麽？夏天的歌在哪裏？
第三，學習詩歌
1.分段展示幻燈片並理解這首詩。
(老師先提問，然後根據孩子的回答逐壹展示幻燈片，引導孩子欣賞，並根據詩的內容自然地對幻燈片進行排序。)
(1)老師:夏天的歌在哪裏？(在草叢裏。)老師:(展示綠草中蛞蝓的幻燈片)誰在草叢中？它叫什麽？(果果在草叢裏叫“果果，果果，果果”。)
(2)老師:夏天的歌能在哪裏？(在大樹上。)老師:(展示高樹上蟬的幻燈片)誰在大樹上？它叫什麽？(知了在樹上叫“知了，知了”。依次學習第三和第四段。)
2.合並幻燈片。通過提問和回答來學習詩歌。
老師:夏天的歌在哪裏？
少年:果果，在綠草地。
老師:夏天的歌在哪裏？
少年:知了知了，在高高的樹上。
用同樣的方法依次學習第三和第四段。)
3.帶領孩子邊看幻燈片邊讀詩2-3遍。
第四，根據詩歌的句式。
1.感受詩歌獨特的句子結構。
老師:妳想過夏天的歌會在哪裏嗎？夏天我們還能聽到哪些美妙的聲音？(鳥兒啁啾，下雨的聲音...)老師:鳥怎麽唧唧喳喳的？下雨的聲音是什麽？雷聲是什麽？(嘰嘰喳喳，嘀嗒嘀嗒，隆隆作響。)老師:妳講得很好。那怎麽用詩歌壹樣的語言說呢？
年輕人:夏天的歌在哪裏？推特，在我們頭頂的天空。
2.展示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，孩子可以觀察、想象、模仿。
老師:夏天有很多東西發出很美的聲音，就像唱很美的歌壹樣。請妳自己想壹想，編壹編。也可以根據課件中的內容進行編寫。(孩子獨立想象和創造。)
3.幼兒展示並交流模仿成果，教師記錄並指導幼兒學習同伴模仿的詩歌。
擴展活動:
在區域活動中，讓孩子畫出原詩內容和自己的詩歌內容，並學會背誦。
詩歌:夏日之歌
夏天的歌在哪裏？果果，在綠草中。
夏天的歌在哪裏？蟬蟬，在高高的樹上。
夏天的歌在哪裏？呱呱，嘩啦嘩啦，在壹個清澈的池塘裏。
夏天的歌是壹頂太陽帽，壹把小傘，壹個甜甜的冰淇淋，在孩子們歡快的歌聲中。