①向天歌(為什麽唱歌？唱什麽？學生在想象中說壹句話，在想象中感受快樂，帶著感情大聲朗讀。
(2)白發飄綠水\紅掌戲清波(試要求學生描述白鵝戲水的想象場景——想象說——引導閱讀)可提供句子訓練，如:
第壹句:看！它有很多羽毛，就像！
(例:看！它的羽毛有多白，就像藍天上漂浮的白雲。……)
第二句:看！它有許多腳，就像！？
(例:看！它的腳底有多紅，像火紅的楓葉在風中飛舞。……)?
第三句:看！看起來真的很像。
(例:看！它更像壹只漂浮在綠水上的白船，兩只紅色的小槳輕輕地劃著清澈的河水。多漂亮啊！)
註意指導中“唱鵝”隱藏的三個“美”。
①“形體美”——去想
②“音樂之美”——向天歌
③“絕色”——白發紅掌(綠水清波)
水“綠”和“清”既是對白鵝之美的襯托，也能借機誘發學生對小動物和自然的熱愛。)
通過抓住詩歌中的關鍵詞來理解和把握詩歌，從局部到整體的感知，在想象詞的基礎上挖掘詩歌中蘊含的美，讓學生初步體會到詞的魅力。學生深入文本的過程，其實就是他們越來越接近“美”的過程。語言表達能力、想象力和情感積累都在對文本的深入理解中得到了發揮和壹壹展示。在這場與“美”的較量之後，讓同學們再讀壹遍這首古詩。相信鵝的美好、自由、快樂、愛會得到充分的展現。學古詩詞，從而跳出其中；感受美，然後衍生美。這才是我們應該給學生的學習語文的樂趣，感受語言的神奇，讓學生壹次又壹次地認識到，發光的不僅僅是書本的語言，還有內心的聲音，可以是有形的，也可以是無聲的。因為潤物細無聲。