傳遞正能量隨筆1春有花，秋有月，夏有涼風，冬有雪。世界上真正美好的不僅僅是浪漫的自然，還有人性中善良所帶來的理解、關心、包容、呵護和祝福...在千年裏，在滄桑裏，它壹直像陽光壹樣給世界送去溫暖和光明。
沒有人能否認善良是壹種美。善良的人不需要華麗的語言，華麗的衣服或者顯赫的權力職位。(人名)的善良給了我們這樣壹個啟示:善良是生命的正能量，它的光芒足以讓世間萬物都顯得黯淡無光。
善良的人也是善良的。好的行為有壹個好處，那就是它使人類的靈魂變得高尚，並使其能夠做出更好的行為。三國時期，王烈正直、正直、可愛。有壹天，壹個人偷牛被抓住了，他向主人保證以後壹定改正。王烈知道後，給偷牛賊送去了壹塊布。王烈說，“他想改變，這表明他知道羞恥、善與惡。送布是督促他知錯改改。”壹位老人背著很重的東西走在路上，壹位好心人幫他扛著。他又出去了，丟了他的劍。沒想到拾劍人還在原地等老人。拾劍人就是幫他搬東西的人。老人告訴王烈，王烈已經找到了那個偷牛賊。王烈用壹塊布感化偷牛賊的故事，很快就作為美談在當地人中傳開了。是的，善的源泉就在內心。如果妳挖它，它會湧出來。
善良是壹種世界通用的語言，它能讓盲人感受到，聾子聞到。在所有的道德品質中，善良的本性是世界上最需要的。
人是好的，所有的美德都不夠，人不是好的，還有壹個不夠好。善良是歷史上罕見的明珠，善良的人幾乎優於偉大的人。張，74歲，江蘇江陰市人。2014 11張老人在郵局突然暈倒，被送往醫院。零散的匯款單暴露了他的秘密。發現他就是江陰人尋找了27年的好心人黃艷。1987之後的27年間，無論是希望小學、養老院還是地震災區，都收到了署名“炎黃”的捐款。27年來，江陰人壹直在尋找好心人“炎黃”，當地甚至建起了壹座“炎黃展覽館”。壹個個善良的身影流入茫茫人海。妳用中國人熟悉的兩個字，掩蓋了妳半輩子的秘密。妳是紅塵中的隱士，普通的老人，樸素的願望，清貧的生活，高尚的心。炎黃不是壹個名字，而是壹脈香，為我們點燃。他讓我們看到，善良和道德都像寶石之於金屬，相映生輝。
如果生活中沒有善良，生活就會失去光彩，靈魂就會枯萎。如果社會上沒有善良，社會就會變成貧瘠的沙漠，世界就會充滿寒冬。善良使人發光，使人格偉大，使社會和諧，使世界溫暖。
善良是“風送花滿地，雨滋潤天上春樹”的原始純粹。善良是黛玉葬花的善良，善良是李劍英的奉獻，“七尺之軀鬥於天，信念不重...這個世界需要的不是冷漠，也不是傷害。這個世界需要陽光、溫暖和善良。善良是人心的坐標，是社會的脊梁，是世界的希望。
善良是長著翅膀的精靈，妳遮不住。是好人的習慣，卻常常在好人最需要的時候不期而至。因為上帝是平等的，他會選擇合適的時機給善良的人們最慷慨的回饋。照顧好自己的善良，凝聚正能量。即使妳走在生命的黑夜裏，它也會為妳點亮星星。
傳遞正能量隨筆2在網絡文化和快餐文化盛行的今天，在校學生難免會受到影響。尤其是壹些青春期的中學生，由於缺乏辨別力和自制力，缺乏對不良網絡文化和快餐文化的過濾，他們的人生觀和價值觀會受到這些文化的影響。那麽，如何讓學生在學校少受它的影響，讓他們健康成長呢？我覺得班主任可以嘗試給班級文化註入正能量。
第壹，墻文化
我發現很多學校的教室都比較單調，很讓人擔心。教室是學生在校時間最多的地方。如果教室的色彩和布置過於單調，會對學生的學習和成長產生負面影響。班主任可以花壹些時間在教室的墻面布置上，讓班裏的同學提出建議，然後總結。比如可以在墻上設立壹些專門的專欄，比如宣傳欄、學生心靈專欄、百科知識專欄、學生作品專欄等等。欄目內容以宣傳正面內容、贊美學生、豐富學生課余生活為主。班主任也要傾聽學生的聲音，讓這些欄目的設置和內容定期變換，往往能給學生耳目壹新的感覺。如果班主任把教室墻壁布置得能讓教室墻壁“說話”，學生就會慢慢受到影響，課堂氣氛可能會有所改善。
第二，報紙文化
報紙文化以前在很多學校都很流行，現在讓學生看報紙的學校真的太少了。班主任可以在班裏開辟壹個小角落，放置適合學生閱讀的報刊。學生可以在自習課或課余時間閱讀報刊，放松身心，學習知識，陶冶情操。另外，班主任也可以從報刊雜誌上摘抄壹些好的文章，自己讀給學生聽或者讓學生讀給學生聽。時間長了，學生就會適應這種報紙文化，也會逐漸受到它的熏陶，對學生平時的學習和行為習慣會起到很好的促進作用，對他們以後的成長也會有積極的作用。
第三，音樂文化
學校雖然開設了音樂課，但畢竟很少有這樣的音樂課，而且由於音樂老師的個人素質參差不齊，音樂課對學生的影響也不壹樣，有些學生受到音樂課的限制。班主任更了解自己的學生，知道班級哪裏需要加強。如果班主任嘗試用音樂影響班級，效果可能會比較理想。班主任平時可以在網上下載壹些健康向上的歌曲，讓學生在班會或者其他時間聽。聽唱《歌唱祖國》進行愛國主義教育；聽唱《團結就是力量》、《人槳撐船》進行集體主義教育；經典校園民謠，勵誌流行歌曲等。都能成為聽唱的主角。
第四，電影文化
以前記得上學的時候，學校經常組織學生去電影院看電影，但是現在，這樣的機會少了，學生的需求通過電視和網絡來滿足。在我看來，學校有責任在這方面引導學生。班主任可以利用班會時間加上換的班級，在班級的教室或者多媒體教室裏給學生多放壹些教育電影，讓學生在看電影的過程中受到感動和教育。我曾經在母親節前夕給全班同學放電影《媽媽又愛我了》，很多同學都被感動了。當然，電影教育的內容可以多樣化，以拓寬學生的視野。
壹些班主任擔心這些形式的班級文化可能會占用太多時間，影響學生的學習。這種擔心其實是多余的。只要時間分配得當，不僅不會影響學生的學習，反而會給學生註入正能量，促進學生的學習和綜合能力的發展。
傳遞正能量短文3什麽是“正能量”？“正能量”這個詞起源於英國。他把人體比作壹個能量場。通過激發內在的潛能，人可以展現壹個全新的自己，從而變得更加自信和充滿活力。這是壹種健康、樂觀、積極的動機和情感。
壹段時間以來，“老人摔倒後能不能扶”的問題引起了市民的熱議。每個人都有行善的意願。關鍵是這種簡單的感覺有沒有被激活。現在，總有壹些人在抱怨，比如騙拐的，騙騙的，損人不利己的。食品安全問題，城市安全問題，社會道德滑坡等等例子，讓每個人都有不安全感和不信任感。很多人會說，他們不再相信人是善良的，誠實的，真實的。眾所周知，在道德的主流中，大多數人都在堅守。
比如馬克·吐溫的故事:有壹年愚人節，紐約壹家報紙開了馬克·吐溫壹個玩笑，報道說“馬克·吐溫在某壹天去世了。”當馬克·吐溫親自問候那些哀悼的朋友時，許多人感到驚訝和憤怒。大家都批評這份不負責任的報紙，但馬克·吐溫壹點也不生氣，反而幽默地說:“報紙報道了我的死訊，這是事實，只是日期提前了壹點。”這是壹種寬容，也正是因為馬克·吐溫的寬容，才給別人帶來了正能量，事件最終以幽默的方式化解。
在生活中，積極、樂觀、豁達、冷靜、寬容、善良等等都是生活的正能量，而抱怨、仇恨、情欲、冷漠等生活的負面情緒，只能消耗我們的精力，侵蝕我們的生命。我們要用巨大的潛在正能量激勵自己，活出壹個全新的自己，讓自己的內心保持鮮活。
作為學生，我們要用積極的情緒去影響別人，第壹個表現大概就是學習。用我們對學習的熱情去感染同學，給老師和家長帶來安慰，給自己壹個美好的未來。我們也是社會的壹員，幫奶奶過馬路傳遞愛心，撿垃圾桶裏的垃圾保護我們的家，對給她端飯的阿姨說謝謝。雖小，卻足以暖人心。作為正能量的人，壹定要有堅定的人生信念和目標。當我們遇到煩惱和困難的時候，不要自暴自棄，逃避，要知道雨過天晴。當心靈疲憊的時候，要懂得調整自己的心態，讓它重新獲得能量。
當我們每個人都有正能量並傳遞出去，我們就會有壹個良好的學習和工作環境，我們就會變得快樂。正能量是多元的。正能量可以是家庭和睦的幸福感，可以是服務社會公益的責任感，可以是堅持不懈的毅力。我們普通人可以幫助跌倒的老人，歸還撿到的財物，孝敬父母，幫助有需要的人。正能量的傳遞不需要用金錢財富來衡量。妳真誠的言行可能會對妳周圍的人產生積極的影響。
讓我們壹起積蓄正能量，多學習，強身健體，讓自己健康有活力。撿起地上的壹點垃圾，壹片落葉，讓道路壹塵不染；學習工作的時候，全身心投入，讓自己充實快樂；遇到困難和挫折的時候，要堅定的面對，要樂觀豁達，這樣才能遠離陰霾。只有積累正能量，才能擁有幸福的生活。
讓我們* * *壹起傳遞正能量，每天說壹句積極向上的話鼓勵自己和身邊的人，每天做壹件善良的事，多給別人壹點寬容，壹個微笑，壹個握手，壹只援助之手，讓身邊的人因為我們的存在而感到快樂，因為我們的努力而收獲更多！
傳遞正能量作文4上周周五下午，我壹到學校就看到很多同學擠在宣傳欄周圍看，壹邊看壹邊不停的哼哼。我趕緊俯下身子，原來是壹封“表揚信”。這是在誇誰呢？只見壹張鮮紅的紙，上面寫著金色的字:三年級二班學生陳昊宇，在周二下午的課間活動中撿到88元錢，等了捐助人很久，也沒人來收，就交給了值班老師。陳昊宇拾金不昧的精神值得學習...
由此，我覺得，這真是壹個可愛的同學。要知道，這88元錢對於有錢人家的孩子來說可能不算什麽，但是對於普通家庭的孩子來說，可能就是壹筆不小的數目了。這可能是他壹周的生活費。如果他丟了，他可能會被父母責備，可能會挨餓，但陳昊宇的同學並不貪婪，而是毫不猶豫地把它給了主人。他能不幫這種找錢的精神嗎？鳥的翅膀是美麗的，人的心靈是美麗的。人可愛不是因為漂亮，而是因為可愛。
近年來，我校開展“社會主義核心價值觀”教育，引導青年學生求真、向善、尊美，好人好事層出不窮。比如幫同學修凳子，補課，學校裏互相幫助，噓寒問暖...善行無止境。古人雲:“生命之初，性本善”。但是，說到真善美，人們似乎認為這是只有偉人、聖賢才能做到的事情，離我們很遙遠，但其實只要人們用心觀察，就會發現身邊處處都是真善美。
上學期，我們學校舉行了壹次田徑運動會，最精彩的是200米賽跑。妳看，在200米起跑線上，運動員們個個精神飽滿，蓄勢待發。只聽見裁判的壹聲槍響，他們如箭般向前沖去，場外的拉拉隊也在不停地為他們加油。看，跑在最前面的是4班(1)的小花。他昂著自信的頭，不斷向前沖。小華後面跟著五(2)班的小青。他微微張著嘴，像踩在風火輪上壹樣走近小華。經過頑強的拼搏，小青終於超越了小花，賽場外響起了歡呼聲——距離終點線還有5米。學生們似乎看到了比賽的結果。就在這千鈞壹發的時刻，小青腳下壹滑，摔倒了。
同學們都出了壹身冷汗，我捂著眼睛不敢看。沒想到，會場外爆發出壹陣熱烈的掌聲——我趕緊睜開眼睛，看到穩穩拿第壹的小花停了下來，趕緊把小青扶起來，關切地問:“小青，妳怎麽受傷了？”疼嗎？”小青強烈地搖搖頭。小華拉起小青，毫不猶豫地向終點跑去。最後他們並列第三，卻得到了觀眾最多的掌聲和歡呼。老師摸了摸歐巴娜小青的頭，對他豎起了大拇指...在這次運動會中，拼搏進取是最美的，競技水平是最美的，但我覺得友誼第壹，競技第二的小花才是最美的。在表彰獲獎學生時，老師要求學生把團結互助、永不放棄的精神帶到學習生活中，做壹個弘揚真善美、傳遞正能量的好學生。
這兩件小事告訴我:真善美是永恒的人的血液；真善美真的存在於生活的每壹天；真善美匯聚無窮力量。在這個充滿活力的世界裏，我們要學會真誠，學會感恩，學會珍惜生命中的每壹天，用愛、寬容和感恩來接受生活能給予我們的壹切，追求真善美，傳遞正能量，讓我們的生命綻放出燦爛的花朵！
傳遞正能量隨筆5在中國，核心價值觀和人生觀的普遍性和壹致性，從古到今都是共通的，當代集是壹大成就。
中國人歷來有世界意識、家國情懷、家園情結。“天下興亡，匹夫有責”，“國若存亡，何不因禍避之”；“老人和老人，年輕人和年輕人”等。，將生活與國家和社會聯系起來，形成生活與國家和社會之間的* * *連接性和壹致性，或者說* * *統壹模式。這種* * *壹體化的模式是民族歷史長河中的主渠道；在救國的征途中，是主流；在民族復興的進程中，它是壹種強大的精神力量，主導著人們的價值判斷和價值實現。
社會主義核心價值觀凝聚了國家、社會和公民的核心價值觀，彰顯了社會主義的本質，傳承了中國傳統文化的精髓，融合了世界文明的成果，順應了人類對美好價值的追求，反映了當代中國人的價值理想和要求。在價值主體、價值目標、價值取向和價值準則方面，表現出生活與國家、社會的普遍性和壹致性。
在價值主體上，它們是當代中國人的核心價值觀。社會主義核心價值觀是誰的價值觀？它是社會主義的，它屬於社會主義中國，它屬於在社會主義中國長大的中國人。當代中國人的核心價值觀也是當代中國人人生觀的核心內容，是妳的人生觀、妳的人生觀、我們的人生觀、他們的人生觀，是十幾億中國人的人生觀的核心內容。價值主體具有同壹性。這個身份表明，兩者都來自當代中國人，都屬於當代中國人，都作用於當代中國人，都服務於當代中國人；都來源於當代中國人的觀念和行為，回歸到當代中國人的價值實踐。
在價值目標上，都是為了祖國的繁榮發展。國家是人成長的地方，是歸宿，是基礎，是平臺，是前提，是結果。人生與國家同命運，與國家興衰息息相關；好國家，好民族，好生活。人生觀和國家發展觀是壹致的。兩者都把國家發展放在首位，都是為了實現國家富強，鼓勵人們在為國家發展做貢獻中實現人生價值。社會主義核心價值觀確定了國家發展目標，同時確立了為國家發展而奮鬥的人生目標。人生在國家發展坐標系中的定位，體現了國家發展目標與人生奮鬥目標的有機統壹。
在價值取向上，都是為了中國社會的健康發展。社會是壹個生命賴以生存和發展的“大家庭”，它的品質和境界是受限制的。在社會大發展、大轉型、大調整，各種思想、文化、價值觀相互交流、交鋒的當下，擁有壹個積極健康、昂揚向上、不斷積累的“最大公約數”價值，對社會增強認同、穩步發展是多麽重要。社會主義核心價值觀界定了當代中國社會的走向和價值取向，有核心和非核心，有主流和非主流。同時也確立了人生的社會價值取向，人生如何處理自我社會關系的價值取向，人生實現社會價值的價值標準。
在價值觀上，都是為了提高當代中國人的精神道德水平。社會主義核心價值觀立足於中國人民正在建設什麽樣的精神道德世界和如何建設這個精神道德世界，致力於提高當代中國人民的“軟實力”和活力，與人生觀所推薦的精神道德價值觀高度壹致。核心價值觀提出的公民或個人的倫理規範，本來就融合了人生觀相關的內容；核心價值觀的內容貫穿人生觀，人生觀或人生價值觀的價值內涵得以固化和升華。* * *它們與價值鏈緊密相連，開出“直通車”，匯成連接人生核心價值觀的“快車道”。