我的家在哪裏幼兒園中學第65438課+0活動目標:
1，能清楚的說出自己住在哪裏，附近做壹些明顯的建築或者公共場所。
2.學會看簡單的路線圖。
3、通過實際操作，培養孩子的動手操作能力。
4.體驗解決問題的成就感。
重點和難點:
讓孩子完整的說出自己的家庭地址。
說周邊環境。
活動準備:童書《我的家》的路線圖和房子圖。
活動流程:
首先，激發興趣
老師:孩子和老師都有自己的家，那妳住哪裏？老師會先介紹他的家。我家住在00路00小區00號樓00層00室。
老師:現在，請孩子們自我介紹，我請孩子們自我介紹。
第二，告訴我家在哪裏。
1，怎麽會呢？
老師:孩子們都很細心，但是老師怎麽去妳家呢？
楊:坐車。
老師:我應該坐什麽車？
妳:15
2.如何找到它
老師:哦，老師知道哪輛車可以到哪個孩子家。老師應該怎麽下車？旁邊有什麽建築？
年輕。
老師:哦，現在老師知道怎麽去妳家了。以後孩子要記住，客人要去妳家，壹定要把路線說清楚，這樣才能找到妳家。
第三，拼妳家的門牌號。
老師:現在老師在樓下，妳住幾樓？老師有壹棟房子，旁邊有孩子的名字。現在孩子們必須找到他們的門牌號碼，並貼上他們的名字。
第四，尋找它
老師:老師現在能找到妳家了，小紅找不到她家了。讓我們壹起幫助她。
楊:很好。
老師:從幼兒園到小紅家有很多樓。她有許多路線，但是哪壹條是最近的？
老師:哦，小紅已經找到自己的家了，但是還有兩個孩子找不到。現在老師將分發書本。妳會幫他們找到他們嗎？老師分發書本，孩子們畫線。
教材分析:這個活動結合了孩子的生活經驗，讓每個孩子都能知道自己家的具體位置，知道自己家附近有哪些樓，找到自己家，知道怎麽去，更準確的說出自己的門牌號。在這個基礎上，他可以看壹些簡單的路線圖，找到他要找的地方。
活動反映:
這是壹個中產階級語言班，主要是讓孩子知道他們家住在哪裏，知道附近有明顯的建築，知道該做什麽，怎麽去他們家。知道妳的門牌號。首先，我用我的家庭住址向孩子們介紹我的家。很多孩子說不全，介紹起來有點困難。那麽，怎麽去呢？因為沒有提前準備，很多孩子不知道坐什麽車去他們家。讓孩子找到自己的門牌號。我只是讓個別孩子去找，忽略了很多孩子。最好以小組為單位開展活動，每個孩子都可以參與。最後讓孩子幫別人找家，但是我的圖片和聽寫不太清楚，導致了壹些引導錯誤，以後要加強。
我的家在哪裏幼兒園初中第二課活動目標
1，感受門牌號與單元、房間位置的對應關系，學會用數字表示。
2.利用生活中的序數經驗為動物建築設計門牌，體驗數字在生活中的作用。
要準備的活動
1，童書數學。
2.上課前，引導孩子觀察自己親戚、奶奶、外婆的門牌號；根據童書-數學第13頁的圖案，在黑板上畫出小區內的建築物。
3.為門牌號碼設計長紙條和筆。
活動過程
1，了解門牌號的作用。
郵遞員叔叔去送信了，可是到了小區，卻不知道把信寄到哪裏。妳能幫助郵遞員找到信的主人嗎？
通過閱讀信封上的相關信息，我們知道“1單元，101房間”的含義，並在圖片中準確找到。弄清楚門牌號和樓層、房間位置的關系。(比如501房間，數字5表示五層，數字1表示這層的1房間。
談談門牌號在日常生活中的作用。
2.住宅區建築物的設計門牌號碼。
在黑板上展示建築的大圖，討論如何設計門牌。
3.業務活動。
引導幼兒在童書-數學第13頁標註樓號，並與同伴交流，檢查是否正確。
根據書中提供的地址信息，孩子找到了好朋友的家。
我的家在哪裏幼兒園初中第三課活動目標
1.借助生活經驗，根據不同節奏創作歌詞，並畫圖表達。
2.感受歌曲輕柔舒緩的旋律，帶著表情唱這首歌。
3.體驗家的溫暖，感受家人的關懷。
要準備的活動
1.收集孩子們的家庭照片和公園裏的生活照片。分別制作成課件。
2.歌曲《讓愛住在我家》錄音。
3.用房子的形狀，壹些紙和筆做壹個教學畫板。
活動過程
先看課件:欣賞“全家福”
1.老師:老師帶來了壹組照片。讓我們看壹看。
2.老師:我們剛才看到的每張照片都是壹家人。誰在那裏？成為壹家人是什麽感覺？有爸爸，有媽媽，有孩子。壹家人在壹起很幸福，溫馨甜蜜...他們是壹個幸福的家庭。)
二、唱《讓愛住在我家》這首歌
老師:我們學了壹首關於家的歌，讓愛住在我家。讓我們壹起唱它。
第三，根據不同的節奏創作歌詞，並畫圖表達。
1.展示教學板，引導孩子談論父母如何愛自己。
老師:我們每個孩子都有壹個幸福的家庭，每個家庭都有壹首歌，壹首愛的歌。今天，我們壹起譜寫了壹首關於父母之愛的優美歌曲《我愛我的家》。
老師:我愛我的家庭。誰在那裏？誰愛妳？爸爸媽媽是怎麽愛妳的？
2.根據不同的節奏創作歌詞，並畫圖表達。
老師:唱爸爸媽媽愛妳這句話需要壹定的節奏。
①展示節奏XXXXXX|(節奏譜用愛來表達，音的長短用愛的大小來區分)，引導孩子根據節奏說壹句爸爸愛他們的話(比如每天陪我看書)，老師用圖標記錄創作內容。
(2)展示節奏類型XX XX X-|(節奏譜用愛來表達，音的長短用愛的大小來區分)，引導孩子根據節奏說出壹句媽媽愛他們的話(比如幫我梳頭)，老師用圖標記錄創作內容。例子如下:
我愛我的家。
我愛我的家，
媽媽，爸爸和我，
爸爸愛我，
XX XX XX|(創建的內容用圖標表示)
我愛我的家。
媽媽，爸爸和我，
媽媽愛我，
XXXXX X-|(圖標表示創作內容)
3.帶著表情唱歌。
4.分組創作歌詞。兩人壹組，壹人作曲爸爸如何愛我，壹人作曲媽媽如何愛我。畫圖錄音後，他們壹起唱歌。
老師:還有很多話是爸爸媽媽愛我的。請找壹個好朋友。壹個人說爸爸愛我，壹個人說媽媽愛我。然後畫畫，唱歌。
5.展示作曲的作品，選擇兩組小朋友演唱自己的歌曲。
第四，知道幼兒園是壹個大家庭，感受大家庭的溫暖和幸福。
1.觀看課件:孩子們住在花園裏。
老師:我剛唱了《我愛我家》。這是壹個幸福的小家庭，孩子住的幼兒園也是壹個家。這是壹個大家庭，這個大家庭也很幸福。看啊！
2.老師和孩子壹起作詞。
3.集體唱歌作曲。
動詞 （verb的縮寫）活動結束:表演“讓愛住在我家”
老師:孩子，父母愛妳，老師和孩子愛妳，我們也要學會愛別人，愛父母，愛爺爺奶奶，愛兄弟姐妹，愛老師，愛孩子，愛所有人。讓愛天天住在妳家，讓愛天天住在我家，讓愛永遠住在我們家。
播放歌曲《讓愛住在我家》的合唱部分，小朋友壹邊表演壹邊離開活動室。
活動擴展和建議
1.繼續作詞，把作曲對象，比如“爸爸媽媽”換成“爺爺、奶奶、老師、孩子”。
2.創作的作品布置在活動室，供孩子們分享交流，開展“說、畫、唱”的地域遊戲。
我的家在哪裏幼兒園初中第四課活動目標:
1，進壹步感受家的溫暖，產生愛家的感覺。
2.能夠大膽的和同齡人交流，說出自己的想法。
3.我願意和同伴談愛我家的理由，分享家人的快樂。
活動重點:能夠大膽的和同齡人交流，說出自己的想法。
活動難度:感受家的溫暖，產生愛家的情緒。
活動準備:音樂、家庭照片
活動流程:
首先，開始部分
老師出示“家”問:“妳喜歡妳的家嗎？”“妳最喜歡家裏的什麽？為什麽最喜歡？”讓孩子逐壹說出自己愛家的理由，分享天倫之樂。
老師總結:孩子都有自己喜歡的人或寵物或物品或玩具或房間。孩子們愛他們的家，我也愛我的家。
二、基礎部分
1，老師朗誦《家是什麽》這首詩。
問:“妳聽到了什麽”？
老師總結:媽媽用勤勞的雙手把家裏收拾得井井有條，讓家人感覺很溫暖。爸爸用堅實的肩膀撐起壹把傘，為家人遮風擋雨，讓他們享受幸福。所以，家是母親溫暖的手，父親寬闊的肩膀。
2.“除了詩裏說的，妳還有什麽家的感覺？”
3.孩子可以自由思考，和同齡人討論。
4.老師和孩子們* * *欣賞《讓愛住進我家》這首歌，進壹步感受家的溫暖，加深愛家的感情。
5、理解廣義的家，引導孩子關心身邊的每壹個人。
“壹家人在壹起特別溫暖，孩子們和老師壹起組成了壹個更大的家——三班。”"全體中國人民團結起來，組成壹個更大的家園——中國."從小家庭到班級和國家，感情會升華到壹個新的高度。
6.引導孩子關心身邊的每壹個人。孩子們互相擁抱，感受著彼此的愛。
第三，結語部分
老師總結:我們愛我們的小家庭，愛我們所有人。我們是壹個充滿愛的家庭，我愛我的家人！
我的家在哪裏幼兒園初中第五課活動目標:
1.感覺是壹種溫暖的家庭情感。
2.學習詩歌，了解詩歌中事物之間的關系。
3.能夠帶著感情讀詩，並嘗試用圖片臨摹詩歌。
4.認識關鍵詞:樹、果實、琴弦、音符。
5.讓孩子嘗試講故事，發展語言能力。
6.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
活動準備:
教課書，大牌，自己和父母的照片，大海(圖中海浪和帆船)和藍天(圖中太陽和白雲)的照片。
活動流程:
壹、活動導入
小朋友展示和家人的照片，互相介紹家人，介紹詩詞。
總結:和爸爸媽媽在壹起是幸福的。媽媽，爸爸和妳組成壹個家庭。今天老師給大家帶來了壹首描寫妳們家的詩《我的家》。
第二，閱讀理解
1.展示教課書，老師帶著感情讀詩，孩子欣賞。
2.讀詩的第壹段，引導孩子理解把壹個家庭比作“綠葉”和“花朵”的含義。是父母的愛，讓孩子像花兒壹樣快樂成長。
老師:在詩的第壹段，父親是什麽，母親是什麽，嬰兒是什麽樣的？綠葉和花有什麽關系？
3.讀詩的第二段，引導孩子理解詩中“樹”和“果實”比喻的含義。父母的希望是他們的孩子，孩子也是他們收獲的喜悅。可以隨機贈送大卡片“大樹”和“水果”，引導孩子閱讀。
4.讀詩的第三段，引導孩子理解詩中“弦”和“音符”的比喻意義。孩子在家裏是快樂的音符。有了孩子，家裏總會有唱不完的歌。隨機展示大卡片“琴弦”和“音符”帶領孩子閱讀。
(總結:爸爸媽媽為孩子遮風擋雨，為孩子撐起壹個溫暖的家，呵護他們快樂成長。)
第三，創造性閱讀
進壹步理解詩歌的內容，根據詩歌的結構進行臨摹。
(1)朗讀詩歌。
1.打開孩子的書，和老師壹起讀詩。
2.分組讀詩。老師鼓勵孩子帶著感情大聲朗讀，並加入適當的肢體動作。
3.老師和小朋友* * *點評閱讀情況，表揚大膽表演，動作運用得當的小朋友。
(2)想象朗讀。
展示大海和藍天的圖片，引導孩子觀察圖片中的事物和事物之間的關系，嘗試模仿詩歌，由老師記錄下來。比如爸爸像浪花，媽媽像浪花，我像小船，在浪花的懷抱中航行。
第四，結束活動
老師和孩子們壹起朗誦新詩，自然結束活動。
我的家在哪裏？第6課活動目標:
1，學會用各種線條裝飾房子。
2.在欣賞實例的基礎上，積累裝修經驗，大膽打造裝飾房。
3.培養孩子良好的繪畫習慣。
4.盡量把觀察對象的基本部分歸納成圖形，大膽地表達它們不同的特點。
活動準備:
兒童書籍，勾線筆。
活動流程:
1，展示壹套房子，引起孩子的興趣。
(1)今天老師帶了壹套房子。我們可以看壹看嗎？
(2)妳覺得這房子漂亮嗎？
(3)他和我們平時看到的房子有什麽不同？
2.老師演示了房子的裝飾。
(1)老師在黑板上畫出壹棟房子的輪廓，啟發孩子思考:妳想怎麽裝修房子？
(2)讓孩子談論哪些線條和圖案可以用來裝飾，然後老師在黑板上裝飾房子。
3.引導孩子打開童書，讓孩子觀察和欣賞各種房屋，進壹步了解房屋的線描裝飾的基本方法。
4.兒童繪畫和裝飾活動。
老師提醒孩子用各種線條裝飾房子，在孩子創作的過程中給予指導。
5.活動評估。
請小朋友介紹自己的作品，說說妳用哪些線條裝飾了房子，用幹凈、裝飾好的圖片贊美小朋友的漂亮。
兒童繪畫活動非常認真細致，大部分孩子的作品都比較好。
活動反映:
線描對於我們班的小朋友來說並不陌生。他們掌握了基本的線型，但在畫面的裁剪、分布、線密度安排上還不夠合適。因此，在這次活動中，每個孩子自始至終都充滿了興趣，積極參與到線條造型活動中。我註重觀察和引導，珍惜把每壹個成功的機會留給孩子。他們可以不受限制地自由表達，讓能力弱的孩子享受成功，獲得自信，充分體驗成功的快樂。在作品的最終欣賞中，我不做絕對的好壞評價，而是讓孩子互相發表自己的看法，讓每個孩子都能發現同齡人作品中的閃光點，讓每個孩子都能感受到成功。最後，我們可以用這些作品啟發孩子如何裝扮周圍的環境，既能讓孩子獲得自信，又能煥發他們的主人翁意識。
教學反思:
家是我們孩子最熟悉的地方，是孩子最重要、最安全、最親密的生活環境。父母和家人是孩子最親近的人，也是給孩子最多經驗的人。孩子在家享受父母的愛，是全家關註的焦點。他們在各方面得到無微不至的照顧，他們的需求在家裏也能得到輕松滿足。通過這個活動，孩子們進壹步體會到父母對他們的愛和大人的辛苦。從這次活動中，孩子們對家鄉和祖國的熱愛萌發了。我有壹種熱愛我的家庭、我的家鄉和我的祖國的美好感覺。
幼兒園中班第七課“我的家在哪裏”壹、活動目標:
1，激發孩子的想象力和創造力，拓展他們對美好家園的無限向往和遐想。
2.我將裝飾天空、房子、樹木等。用我學到的或者想象出來的繪畫知識。
3.充分體驗繪畫活動的樂趣。
二、活動重點:
激發孩子們的想象力和創造力，拓展他們對美好家園的無限向往和遐想。
活動難點:我會裝飾天空，房屋，樹木等。用我學到的或者想象出來的繪畫知識。
三、活動準備:
1，看電視報道，讓孩子了解震後滿目瘡痍的家園，從而激發孩子強烈的創作欲望。
2.每個人都有壹張畫紙和壹支油畫棒。
3.老師畫了壹幅我家的畫。
四、活動流程:
1，對話精彩。
老師:“孩子們，地震了，我們偉大的祖國母親遭受了壹場大災難，人們很難過，災區的孩子們沒有家，好可憐，孩子們要不要幫他們建設壹個美好的家園？”.....”(通過交談讓孩子們了解災區的災情，同時喚起孩子們對災區兒童的同情，用自己的實際行動把同情轉化為對災區人民的無限愛心。)
2.引導孩子討論:“我夢想中的家”。
(1)老師:那請妳告訴孩子們，妳夢想中的家是什麽樣的。
夢想的家園在太空，那裏遠離災難，沒有汙染；夢裏的家沒有臭味，河水清澈，聽不到機器的轟鳴聲；我夢想中的家有新鮮的空氣，藍天白雲，綠草如茵，還有很多小動物可以玩耍。)
(2)刺激孩子說出他們想象中的家是什麽樣子的。
通過討論“我夢想中的家”，我為孩子們展示了壹個神秘而夢幻的世界，拓展了他們的思維。
3.獨立繪畫活動——“我的家”，兒童繪畫，教師巡回指導。
(1)老師畫演示圖，引導孩子觀察。
老師:老師也畫出了他想象中的家，我想邀請小朋友們來看看。說吧，孩子，房子上的裝修是什麽？房子的前後後是怎麽裝修的？(引導孩子說出房子的基本畫法，給想象力弱的孩子壹個基本的思維發展)
(2)引導孩子大膽想象和繪畫。
老師:孩子們想畫出他們想象中的家嗎？
老師引導孩子通過繪畫來展現自己理想的生活環境，老師及時引導，讓孩子設計的畫面豐富、新穎、獨特。)
(3)壹邊放輕音樂，壹邊引導孩子畫畫。
4.展示孩子的作品，傾聽孩子的想法。
(1)小朋友互相介紹，說出作品內容。
(2)請壹些小朋友交流，說出自己的設計意圖。
(3)老師總結孩子的作品，給孩子希望。
5.活動擴展。
把房子折出來或者用簡單的折紙和爸爸媽媽貼在壹起，和妳的另壹半壹起分享。
我的家在哪裏？第八課設計意圖:
《全世界都是我的家》是壹首充滿想象力的詩，大量使用排比句，畫面感強，層次分明。教師通過引導性提問，讓孩子充分理解和想象詩歌的情節，讓孩子在不斷的思考和表達中理解詩歌，並能以各種方式背誦詩歌。
活動目標:
1，體驗自然之美，激發孩子熱愛自然的美好情感。
2.懂得詩歌想象的意境，知道全世界的人、事、物都是壹家人。
3、理解詩歌的主旨，能帶著感情讀詩。
4.能夠以角色表演和接龍的形式表演詩歌。
5.遵守遊戲規則，與同伴壹起體驗合作遊戲和受控活動帶來的快樂。
6.體驗共創遊戲的樂趣。
活動準備:
1，《全世界都是我的家》教學PPT
2.掛圖:海洋、森林、動物、山脈、流水、平原和地球。
3、知識準備:孩子提前知道拇指姑娘、醜小鴨、小精靈的故事。
活動流程:
(A)談論:
提問:
1，孩子，妳知道世界有多大嗎？世界上有什麽？
展示掛圖，引導幼兒說出自然界中的動物和植物。
2.爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和我們組成了壹個家庭，但我們仍然是壹個大家庭。妳知道這是壹個多麽大的家庭嗎？
展示掛圖，讓孩子觀察地球。世界上許多國家生活在地球上，所以整個世界是壹個大家庭。我們應該關心地球上的每壹件事和每壹個人。
(2)觀察PPT中的圖片，理解詩歌的大意，並用完整的語言表達出來。
(1)問題:
圖片中的孩子們在做什麽？她畫了什麽？
2.孩子的想象力真豐富。讓我們聽這首詩。和孩子的想象壹樣嗎？
(2)教師帶著感情背誦詩歌，讓孩子欣賞。
問:這首詩叫什麽名字？妳聽到了哪些句子？
(3)老師逐句講解圖片內容。1.第壹句:我喜歡大森林。妳喜歡大森林嗎？為什麽？
2.第二句:我喜歡精靈。妳在哪裏見過精靈？他們是什麽樣的？妳喜歡嗎？
3.第三句:我喜歡拇指姑娘，喜歡她善良的心。妳認識拇指姑娘嗎？為什麽說她心地善良？
4.我喜歡白雪公主。白雪公主美麗溫柔，人見人愛。但是詩裏說我喜歡醜小鴨。妳知道她喜歡醜小鴨什麽嗎？
5.我喜歡青蛙王子在井裏做的事情。
6.我很喜歡什麽？
7.我該給他畫什麽？
8.我的夢想變成了什麽？
9.我夢想的世界是什麽？
10，夢想快樂成長，什麽都不怕。
總結:詩裏的孩子很喜歡童話，喜歡世界上的很多東西，所以她把世界上她喜歡的東西都畫到了家裏。這真的是壹個很有愛心的孩子，老師很喜歡她。
(4)孩子跟著老師，完整地背誦這首詩。
(3)表演詩歌
1.將孩子分成五組，以接龍的形式背誦詩歌。
2.請扮演七個孩子:森林、精靈、拇指姑娘、白雪公主、醜小鴨、青蛙王子、天使和老師，其余的孩子敘述。
(4)以集體音樂焦點結束讀詩活動:了解詩歌的大意，知道全世界的人、事、物都是壹家人，能夠帶著感情讀詩。
活動難度:能夠以角色表演和接龍的形式表演詩歌。
課後反思:
教學目標中提出了“讓幼兒理解文學短篇作品的內容，初步感受其語言的美，培養幼兒的想象力和口頭表達能力”的要求，所以我在這次優質課中選擇了這項語言活動。《家》這首詩語言樸實，通俗易懂，巧妙運用疊字，讀起來朗朗上口，充滿歡快流暢的情感，容易被孩子們喜愛和接受，也符合中產階級的語言。
孩子也開口了，可以積極參與討論鳥類、小羊和小魚與樹木、草原、河流的歸屬關系。為了讓孩子們“興趣是最好的老師”，活動壹開始，我就對小客人表示歡迎，讓孩子們幫小客人找個家。
引出詩歌，這個環節孩子們表現得非常好。很多平時不舉手的同學學習詩歌的時候，我有點操之過急，高估了孩子們的能力。在孩子還沒有完全掌握詩歌的時候，就迫不及待地切換到下壹個環節，以至於有的孩子抄的時候編輯不了。這也是因為我沒有想清楚。不能只看到那些能力強的孩子，要顧全大局。
活動中，孩子在表達自己的時候，會不自覺地用完整的語言回答問題，尤其是在重疊方面。有些孩子在整理完思路後，在使用重疊之前，需要老師的指導和提醒。在模仿詩歌的過程中，很多孩子都想得很好，比如綠草如茵是小馬的家，高高的天空是太陽的家等等。，但孩子們在活動中並沒有表達得那麽完整，甚至只說了“小蜜蜂的家在花叢中，花兒紅了”之類的話，自己也無法總結出詩句，孩子們也不習慣句式的變化，需要老師的提醒。玩“送圖回家”遊戲的時候，孩子們已經很興奮了，還沒聽清楚我的要求就開始行動了。大多數孩子能夠理解各種事物之間的關系，並粘貼在相應的家中，但他們只是張貼，而沒有完成單詞，導致混亂。在這次活動中，我把重點放在了創作環節，這個環節占用了我很多時間。聽了其他老師的反饋，我也覺得，把中學生降低要求，不做作為最重要的環節，可能更合適。