小學語文教學如何寫反思模板？情感課堂？。
教育是培養生命的事業。孩子們在課堂上度過的每壹分鐘是痛苦的還是快樂的，都是通過我們老師的手。我們的語文課應該如何解讀孩子的生活？
1.給學生看壹個？熱情的我？。
語文課如何體現語文的學科性？人文主義？，其基本點在於？情感？。我常常在想:壹個沒有激情的老師，怎麽能調動學生的情緒，讓他們熱情地學習呢？我想:我應該把我的感受傳遞給我的學生。
在每壹堂課上，無論我在生活中遇到多少痛苦和挫折，我都會調整自己的情緒，深入挖掘教材、教學環節、教學過程中的每壹個情感因素，用語言、眼神、動作向學生傳達我對課文內容、對生活、對人生的感受和情感。熱情的我？花點時間陪陪孩子？多年燃燒的激情？！
2.尊重？需要？，註意？激動人心？。
我尊重學生學的東西？需要？激發學生的學習興趣是真的嗎？學生學習積極主動，提高教學效率？前提。有壹位教學經驗非常豐富的老師曾經告誡我:語文課，壹定要了解學生的閱讀需求、求知需求、情感需求，避免灌輸，重在激發興趣，調動學生積極性。我在教學過程中通過各種方式激發學生的學習興趣，或直觀演示，或借鑒他人，或巧妙設置懸念激發其閱讀欲望和動機，創造？我想學。我想學？積極的教學氛圍。
二、給學生壹個？對話課？。
在傳統的漢語課堂上，學生只是可憐的聽眾，更不用說和誰壹起去了。對話？。我們應該還給學生壹個？對話？教室，明白嗎？文字對話？、?師生對話？然後呢。生活-生活對話？。
？文字對話？在我的班上，經常有這樣的問題。如果妳是XXX(文中人物)，妳會怎麽說怎麽做來引導學生去想象和與文中人物對話？有文學的朋友？，作為角色之壹，去體驗和感受。
？師生對話？在課堂上，我們老師要做孩子的朋友，在孩子需要幫助的時候伸出溫暖的手，不要那麽居高臨下，不可侵犯。實現和學生的交流，給他們看壹個真實的？我嗎？！
？生活-生活對話？課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的。要積極為學生創造交流合作的機會，讓孩子學會人際交往，增強學生的合作意識。
小學語文教學如何寫反思模板？第壹，強化反思意識
不懂得反思的老師是不成熟的老師，是缺乏理性和創新的老師。考爾德·錫德說？成功高效的教師往往會積極地、創造性地反思自己職業生涯中的重要事情，包括自己的教育目標、課堂環境和自身的專業能力。教學反思來自於教師自我意識的覺醒，來自於舊觀念指導下實踐的迷茫與困惑。因此，教師應自覺增強教學反思意識，以研究者的眼光審視、反思、分析、解決自身在教學實踐中的問題，從而不斷更新教學觀念，改進教學行為，提高教學水平。
第二，明確反思內容
教師應該從哪裏開始教學反思？筆者認為教學反思的內容大致可以分為三個方面:教學觀念的反思、教學行為的反思和教學效果的反思；
1.教學哲學反思
首先，教師要敢於質疑原有的教學觀念，挖掘教學行為背後觀念中的各種問題，比如？我用這個理論指導的教學有效嗎？我從中學到了什麽？其次，教師要反思自己的教學實踐，用先進的教學理念指導自己的教學活動。教師要認真分析自己的教學行為是否貫穿新的教學理念，新的教學理念是否內化為教學行為，克服在操作論上操作的錯誤做法。再次，教師要以開放的態度接受新思想，積極學習和研究先進的教育教學理念，通過不斷的實踐、思考和構建新的教學理念，克服教學工作的盲目性。
2.對教學行為的反思
教師應基於現代教育思想和教育理念對自己的教學實踐進行理性思考。他們不僅要對教學觀念、動機水平、情緒狀態等心理因素進行反思，還要從教學方法、教材、教學媒體等方面對自己教學的有效性進行思考、質疑或評價，並根據反思的結果有意識地糾正自己在教學中的不良行為。反思可以從以下三個方面進行:第壹，對課堂教學行為進行技術分析，比如教師在教學過程中控制學生參與課堂。二是思考課堂教學中采用的教學策略，總結亮點，思考失敗之處，如？教學中有沒有讓妳驚喜的亮點？這種亮點的原因是什麽？哪些做得不好，如何改進等。；第三，反思自己的教育教學行為是否讓不同層次的學生有了不同的發展等等。第三，反思教學效果。
？課堂教學是壹門有缺陷的藝術？再成功的教學也有缺點，科學有效的反思可以幫助我們減少缺點。因此，教師要在課後反思自己的教學成敗和學生的學習效果，總結成功的經驗，分析失敗的原因並找到解決的辦法，如？這門課程是否達到了預期的教學目標？該課程的教學設計與實際教學行為有哪些差異？如何處理這些差距等。同時，老師要學會用有缺陷的眼光看待成功的結果，用辯證的眼光看待錯誤，這樣才能過關？從教學反思到學習，從學習反思到教學，從成功反思到失敗，從失敗反思到發展，從現象反思到本質？經過反復循環，教師的教學實踐會更加合理和優化，取得更好的教學效果。
第三，掌握反思的方法
要提高教學反思的效果，必須講究科學的方法。教學反思的方法很多，但為了便於掌握和運用，我們可以把教學反思分為自省反思法和交流反思法。
1.內省反射法
自省反思法是指教師主動對自己的教學實踐進行反思的方法。根據反映對象和反映載體的不同，具體可分為以下幾種方法:
(1)日記反思法主要是指教師在壹天的教學工作結束後，對自己的教學實踐進行總結和反思的方法。反思總結的內容可以是自己的教學經驗和教訓，也可以是教學活動中的各種啟發、頓悟和關鍵事件，還可以是學生的反饋和獨到見解。
(2)視頻反思法，即通過錄像再現自己的教學實踐，教師作為旁觀者對自己的教學過程進行反思的方法。這種方法可以讓教師客觀地評價自己的教學過程，達到？外人看得清楚？具體操作可采用以下程序:上課和看視頻，視頻反思，評價，修改和完善教學設計，可以更好地強化教師已有的經驗，改造和彌補自身的不足，
(3)檔案袋反思法，即以專題形式反思教學實踐的方法。教師在使用這種方法時，首先要根據自己的教學實踐確定反思的題目，如？教學策略的選擇有多合適？、?教學在多大程度上與學生的實際生活相關？、?信息技術與學科整合到什麽程度？諸如此類，然後老師自己根據這個題目反思自己的教學理念和教學行為，記錄自己的過去情況、現在情況、自己的進步和需要做的事情。建立檔案袋的過程是教師對已有經驗進行整理和系統化的過程，實際上也是自我反思的過程。
2.交換反射法
交流反思法是通過與其他教師的討論和交流，對自己的教學行為進行反思的方法，使自己清楚地認識到隱藏在教學行為背後的教學理念，進而提高自己的教學監控能力。實踐證明，教師的專業發展不僅需要教師個人的學習和實踐反思，還需要在教師之間形成合作的專業發展文化和模式。所以老師要經常及時和同事溝通，和專家討論。老師可以就某個問題與其他老師、專家交流，也可以邀請其他老師、專家來自己的課堂上，課後壹起討論，請他們指出自己教學中存在的問題。他們還可以在聽完其他老師的壹節課後，互相討論交流，這樣既可以反思自己的意識和行為，也可以學習他人的長處，彌補自己的短處，從而在互助合作中進步，在互補的人生中成長。
第四，養成反思的習慣
教師專業成長是教師在反思自身教學實踐的基礎上，逐漸積累個性化教育經驗的過程。這是壹個漫長而持續的培養過程。對於壹個追求成功，善於反思的老師來說，每壹堂課都是壹次全新的體驗。要設置不同的情境，面對學生不同的反應。所以教學中的每壹次師生互動和教學沖突都會激發新的思考和創造。教師要養成每節課反思的習慣，把反思貫穿於整個教學過程，做到課前反思、課中反思、課後反思的有機結合。在教學前，教師要對新課程理念、編寫教材的意圖、學生的學習情況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源、教學手段和教學方法進行反思，然後寫出切實可行、富有特色的教學設計。
1.在語文課堂上，通過將物理操作學習活動與語文學科聯系起來，讓學生能騎、能動、能演、能說，讓學生輕松地學習語文。在語文教學中，我壹方面用生活中的實際例子來講解，化繁為簡。另壹方面，大膽運用肢體語言，生動誇張的表演，讓學生感到活潑，變得生動。學生不僅興趣盎然，而且容易掌握。
2.愛因斯坦認為？提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。問題的發現和提出往往意味著壹個新領域的開辟？。在語文教學中，教師不僅可以問壹些問題，如:學習這篇課文，妳收獲了什麽？妳學到了什麽？妳會怎麽做？讓學生聯系自己回答問題，提高自省智力，讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，培養學生的反思智能和交往智能。
3、?以人為本？這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象，采用靈活多樣的教學方法。備課時，我認真研讀教材，熟悉課程標準。然後我從另壹個角度想，如果我是學生，我想通過什麽方式學習新的內容？拿出幾個方案，根據上課學生的具體情況選擇不同的教學方法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地裏，享受陽光，吸收需要的知識，不知不覺地完成教學目標。
4.把漢語和其他學科結合起來。比如把作曲教學和各科結合起來，比如在音樂課上，讓學生記住他們是怎麽學習歌曲、舞蹈的，以及當時的感受。在美術課上，寫下妳是如何畫出漂亮的畫的，以及當妳看到妳的畫時的感受。
小學語文教學如何寫反思模板(1)註重多學科融合，激發學習興趣。
？語文教學不僅僅是單壹學科的教學，更是多學科的融合。？孩子對藝術的感受力更強，更敏感。所以，我用音樂來介紹它，用？慶祝？圖片激發孩子的學習興趣；在課堂上，情感融入繪畫，音樂融入文字，動作配合閱讀理解，讓語文不僅是壹門語言，更是壹門人文文化。我們的語文課其實是結合了音樂、美術、歷史等很多方面的。在這堂語文課上，孩子們體驗其中蘊含的博大精深的文化，讓他們在自己感興趣的自主活動中全面提高語文素養。田野提供金色的果實？有時候，學生看到課件播放的碩果累累的畫面，會忍不住流淚？我真的很想吃！多美啊！我很想嘗壹個！？更像，讓學生表達？報價？、?擡舉？、?飛行？、?玩？等待動作詞時，學生的熱情更高。在這種多形式的教學中，積極有效地調動學生的情緒，激發孩子的潛能，使語文學習與其他學科互動，學生快樂、生動、有效地學習。
(二)深刻理解課文，提高閱讀能力
這首詩言簡意賅，描寫了國慶節的熱烈場面。學生讀這篇文章很流利，從讀變成背很容易。然而，教師在教學中往往忽略了文本的內在含義。文本的這種隱藏的生命意義只能以感性的方式顯現出來，只有當閱讀主體意識到並被文本的這種生命意義所觸動時，文本的生命意義才會真正存在。在閱讀案例中的前四段課文的教學中，我讓學生自啟蒙開始閱讀，然後讓學生在渴望中用行動自由閱讀，讓學生帶著對閱讀的理解以個性化的方式走進文本，還原語言的形象，感受語言的情感。在閱讀中，我通過讓學生充分想象來深刻理解語言，比如？田野提供金色的果實，楓林升起火紅的旗幟？有時候，讓學生講壹講眼前似乎出現的東西和他們僅僅憑想象或壹些課外知識看到的東西。做吧。眼前有景，心中有物？，讓妳讀的時候能感受到；而且學生邊讀邊質疑、解惑、再讀，如此壹遍又壹遍，學生自然加深了對課文的印象，從而使其留在？讀書？在這種感性的學習方法中，我們可以理解教材，感受教材在表達我們閱讀感受時的內在含義。
(三)捕捉課堂生成，珍惜獨特情感
著名兒童心理學家盧梭曾經說過？孩子有自己獨特的看法、想法和感受。用我們的觀點、想法、感受代替他們的觀點、想法、感受，是最愚蠢的事情。？作為個性鮮明的生命個體，學生的人生經歷千差萬別。當他們被帶入閱讀活動時，他們的心理活動也是不同的。課堂上產生的獨特感受，既不能預設，也不能預測，都是學生自然產生的。在這堂課上，學生用他們已有的知識、經驗和情感去接觸課文。分析前四首詩時，我質疑？妳理解這四個句子嗎？妳不明白什麽？讓學生分組合作交流，獨立解決問題。當時學生提出了很多種問題。老師，為什麽水果是金色的？什麽旗？楓林和旗幟有什麽關系？鴿子有很多種。為什麽要說它們是白色而不是灰色？大海會唱歌嗎？孩子思維的閘門壹旦打開，語言思維如泉水般噴湧而出。這也是課堂教學的壹個例子。看著孩子們精彩的表演，這個時候，我只是在提問中充當壹個引導者，壹個讓孩子們發表自己獨到見解的傾聽者。如果我害怕呢？混亂？，害怕？錯了？害怕學生？搗亂嗎？而停止他們的跳躍性思維，會消磨學生的學習熱情。所以我尊重學生獨特的閱讀體驗，讓學生自主閱讀和發言，讓學生自己闡述問題，真正把課堂還給他們。當然，課堂教學，尤其是語文課堂教學，不是壹成不變的。孩子渴望展示和交流，很多隨機產生的問題在備課時是無法預料的。在這個班上，我感到慚愧的是，我低估了孩子們。孩子們的學生真的不是單純的接受知識的過程，他們是創造者；課堂上有壹部分學生提問，正當我對學生精彩的問答感到滿意，打算繼續下壹部分的時候，壹雙小手舉起來問:為什麽藍天上的鴿子是白色的，而不是其他顏色的？當時因為學生的質疑和解讀，我花了半節課。面對這突如其來的問題，我只是敷衍了事。後來下課了，覺得這其實是壹個很好的問題。如果我能抓住當時的這個課堂生成點，從中指出祖國和平安寧的景象，白鴿就代表了壹個純潔的結，壹個美好的人生，這壹定會成為這節課的亮點之壹。而我放棄了這個機會。所以，我真的覺得，面對孩子的想法和經歷，妳只有真的尊重他們，尊重他們的？獨特的閱讀體驗？妳才能真正了解孩子，理解他們！
(四)加強語言積累，突出課堂語言韻味
語文教學不是無知識教學。對於低年級的基礎教育階段，教師要註重語言教學的應用和言語能力的培養。但是自從實驗新課程以來，從形式上來說，課改後的書已經講了語文訓練，那麽在語文教學中如何科學訓練也是壹線教師壹直在討論的問題。在這節課上，我也在不斷探索。在理解課文的時候，充分培養學生的口頭表達能力，比如:開頭導入，讓學生看視頻，理解慶典這個詞的意思，讓他們學以致用，除了說？慶祝國慶？另外，妳能說什麽來慶祝呢？有了之前成功引進的基礎，慶祝？這種言語訓練自然會水到渠成；此外，我還在課堂上做搭配練習。當學生把打亂的單詞組成完整的句子時，他們發現了如何搭配單詞和組織語言和寫作的合理性，他們都大膽地談論如何用這些打亂的單詞找到自己。家？:有同學說？我覺得只能升國旗，就像我們升國旗，慢慢升。鴿子有翅膀，所以要飛！田野應該和金果相對，因為只有田野才有各種果實。？學生帶著不成熟的想法談自己的發現，讓我設計這個環節得到意想不到的效果，及時加強學生語言的積累和運用。語文課就應該這樣，發展學生的語言實踐能力，突出語文課的中國味。