活動目標:
1.引導孩子帶著感情背詩。
2.幫助孩子理解詩歌的語言。
3.引導孩子運用已掌握的詞匯和已有的經驗，進行模仿活動。
通過遊戲識字，進壹步培養孩子對文字符號的敏感度。在輕松愉快的遊戲中讀壹些漢字。
活動準備:
壹、課件:
1.範文:哪裏有風在奏樂(閱讀用)
2.隱藏文本的模型文本。隱藏“跳舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“圓潤”“銀光閃閃”孩子說得對，字可以顯示出來，還有壹句贊美的話。
3.風的聲音風的圖像數據:風吹彩旗，風吹風箏，風吹汽車，風吹水，風吹白雲，風吹煙囪等等。
4.句子:風在哪裏？
(____________)
(____________)
那是風在吹。
5.句子可以填在兒童詩裏，帶動音樂。
2.實物:風車、風鈴、風箏、彩旗。
單詞卡:風車、風鈴、風箏、紅旗、白雲、河流、帆船和紙。
圖:風吹著河水，女孩的頭發，風車，風箏，彩旗，白雲，衣服，窗簾，煙囪，紙片。
活動流程:
(壹)引導幼兒帶著感情背誦詩歌。
1.前幾天，我們學了壹首詩。看，它叫什麽名字？(點類1)
2.大家壹起來讀吧(評論:小孩子讀...)
3.這首詩怎麽背會更美？從聲音、動作、表情、音樂四個方面引導孩子面試(點評:孩子思考的方式...)
4.讓我們找壹個空座位，在孩子們讀完評論後，用剛才提到的方式(點第二課)把這首詩背給我們後面的老師聽:孩子們讀了...
(2)遊戲:找單詞寶貝。
詩中的詞寶寶聽了大家的朗誦很開心。他們想和孩子們玩捉迷藏。寶貝隱藏了壹些話。仔細看看。baby少了哪個詞？(要點第三課)比較誰能快速正確的找到。
個別孩子發現了這個詞，集體檢查:他發現對了嗎？我們來讀壹下。
遊戲結束時評論；孩子們真的很能幹。他們找到了詞寶寶，詞寶寶愛和妳交朋友。
(三)引導兒童理解詩歌語言
1.妳喜歡這首詩嗎？妳最喜歡詩歌的什麽？
2.孩子們指著樹。老師:妳為什麽喜歡這裏？小朋友來做樹，壹邊說，壹邊做“跳舞”的動作。為什麽樹枝和樹葉在跳舞？
3.小朋友指著花，老師:小朋友來做花，用花的動作告訴大家“風在哪裏”。花兒頻頻點頭是什麽感覺？
4.孩子們指著春風問:為什麽說春風化了大地綠？
5.當孩子們指著其他季節的風時，老師說了壹句話:夏天很熱，風壹吹就會涼。冬天北風吹雪，雪落在地上像給大地披上了壹件白大褂。秋天，果實成熟，風壹吹，人們就聞到了果實的香味。
6.總結:風真的很厲害。他就像壹個魔術師，讓我們的天性變得更加活潑可愛。
(4)模仿活動
1.聽著，誰在這裏？(點類別4)
2.風在哪裏？讓我找找看。嘿，我找到了。我照著詩(第六課)說:“風在哪裏，小草說，我身體輕輕壹抖，又是風在吹。”
3.大家都來找風，照著樣子說“風在哪裏”來及時提醒小朋友:找到風了，就和身邊的小朋友說話(第五課)。
4.誰想說說妳在詩歌形式中找到的風格(鼓勵孩子大膽發言)
我知道，有很多小朋友也想說自己的詩。現在妳去找後面的老師，告訴他們妳編的詩。
6.我們孩子編的新詩很棒。請把自己的詩發給後面的老師。
(五)結束活動；
風在哪裏？/大家都上我的車，壹起看看美麗的大自然，聊聊天。(第7課要點)