村居1
二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。
孩子們放學回來得很早，趁著東風忙著放風箏。？[1]?
註釋翻譯
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作品註釋
1.鄉村住宅:住在鄉下。
2.刷柳:柳樹的枝條很長，垂下來，微微擺動，仿佛觸到了堤岸。醉:陶醉，陶醉。春天的煙霧:從水澤、植被等蒸發的霧。在春天。
3.退學:放學後。
4.風箏:風箏。風箏，老鷹。？[2]?
白話翻譯
農歷二月，村子周圍的草已經漸漸發芽生長，黃鸝飛來飛去。掛滿綠色長枝的柳樹，在風中搖曳，仿佛輕輕撫摸著堤岸。水澤和植被之間蒸發的水蒸氣凝結成煙霧。柳樹似乎陶醉在這美麗的景色中。
放學後，村裏的孩子們匆匆趕回家，在刮東風的時候，在藍天上放風箏。？[3]?
創作背景
詩人晚年遭到和議派的排斥和打擊，壯誌難酬，退居上饒壹帶農村。在壹個遠離戰爭前線的村莊，二月寧靜的早春，草長鶯飛，柳刷河堤。被田園氣息感染的詩人感受到了春天的來臨，寫下了這首詩。？[3]?
作品爭議
人民教育出版社中學語文室高級編輯陳恒書:近年來，有壹些選集和鑒賞文章稱之為“高定晚年退居上饒農村時的即興之作”(周嘯天《小石天碩》，四川人民出版社，2018)，甚至說高定“遭到和平派的排斥和打擊，但誌不可延，晚年退居上饒。大概就是詩人野心難酬後的生活吧”(李娜《談蘇教版小學語文教材中的古代童趣詩》，文教資料，第1，2017期)。這些說法實際上是錯誤地復制了辛棄疾的另壹部同名作品《清平樂村宅》的寫作背景，並“強加”在高定的村宅頭上。原因是這兩首詩都是小學語文課本上的題目，都是描寫農村生活和兒童活動的(用辛的話說就是“大男孩鋤豆流東，中男孩編雞籠。”我喜歡“孩子死了，小溪趴在頭上剝蓮花”這句話，老師在課堂教學中經常把這兩部作品聯系起來，導致了壹個錯誤。《卓吾詩稿》中的詩歌是按時間順序排列的。從村居所在地來看，這組詩被認為是同治二年(1863)的春天。當時，36歲的高定正在寧波農村以教書為生，但他寫的卻是未受戰亂影響的寧波農村的春天和童心，既不是“晚年”，也不是“隱居上饒”。讀詩可以向人講述世界，但前提是我們對“人”和“世界”有準確的把握，否則對理解詩歌毫無幫助。？[4]?
作品欣賞
文學欣賞
詩意地圖
這首描寫春天景色的小詩是詩人住在農村時的即興作品。
農歷二月和三月是壹年中最美的季節。到處都是欣欣向榮、五彩繽紛的景象，在鄉村和田野裏尤其能感受到這種浪漫春天的美好。詩的前兩句，詩人以輕快活潑的筆調，選取了這美麗春景中幾處最具特色的景色來描繪，感動並染出了壹片美麗和諧的春光。第壹句“二月草長鶯飛”用的是梁代文學家丘遲寫的“春末三月，江南草長，混花生樹，鶯飛繞”的句子，只不過“三月”是根據詩歌時間的需要改為二月，因為二月和三月的景色本來就很相似。詩人把丘遲描繪的美好境界搬過來，濃縮成七個字，既保留了原句的神韻，又與眼前的景物相契合，觸景生情，鑄就精彩。第二句講的是長堤垂柳，也是典型的春色。壹排排柳樹在岸邊搖曳，它細長柔軟的枝條低垂，壹直掃到岸邊。遠遠望去，密密麻麻的柳樹仿佛蒙上了壹層淡淡的煙霧，那麽柔和，那麽淒婉。句中的“醉”字，是對柳枝隨風舞動的細膩狀態的描寫，也可以看作是詩人自己對這濃郁春意的心理感受。這兩句話的風景描寫，看似得心應手，毫不費力，實則簡潔概括。雖然詩中只出現了長草、黃和楊煙等簡單的事物，卻使人仿佛看到了壹個生機勃勃的春天的世界，聞到了春天的芬芳。
既然春光如此動人，生活在這如畫春光中的人更是如此。詩的最後兩句，從風景到人物，詩人很有感情地寫了壹個小孩子放風箏的場景。天氣這麽好，連愛在外面玩的小學生都壹反常態。放學後他們早早回家，快速放風箏。“放學歸來”用的“早”字，說明連孩子都被這種陽光明媚的氣候感動了。
詩的前半部分是寫風景的，後半部分是寫人的。前半部分基本是靜態的，後半部分是動態的。物態與人事相互映襯，動靜相得益彰，使全詩完美和諧地統壹在村中所見“春”景的主題下。