1，認識等7個新單詞，能寫出魏等9個單詞。
2.正確、流利、動情地朗讀課文，感受小草頑強的生命力，想象孩子們在花叢中捉蝴蝶的快樂，體會詩人對春天和生命的熱愛。
3.培養背誦古詩的興趣。
課前準備
對應的音樂，彩筆，畫紙，生詞卡。
教學過程
第壹類
壹、激勵措施介紹
1，復習已經學過的古詩。
2.介紹首古詩《草》。
第二，粉絲閱讀有趣
1.老教師讀古詩。
2.學生們試著自己大聲朗讀。
3.同桌互相交流，互相閱讀。
4、單獨顯示讀數。
第三，朗讀感受，體驗情感
學生背誦自己的經歷。
第四，激發想象，實現大意
讀完這首詩，老師看到了這壹幕:
袁野長滿了茂盛的野草，壹年枯萎壹次，壹年繁盛壹次。不管火有多無情，只要春風壹吹，原野上就會長出綠色的野草。雜草多茂盛啊。
1，學生自由閱讀，壹邊閱讀壹邊思考眼前發生的事情。
2.四個人壹起畫。
五、讀全詩
第六，學習新單詞
1，顯示新單詞:
幹而光榮。
妳知道這兩個新單詞嗎？大聲說出他們的名字。
2、指導寫作:
重點引導燃燒。
七、自己看。我知道
寫得好，背古詩，看我懂的，不懂的問同學老師。
第二節課
壹、地圖鑒賞入門
1.畫上畫的是什麽？猜猜是什麽季節畫的。
(引導學生仔細觀察圖片:被鮮花遮蔽的新綠的樹枝、柵欄和小路)
當學生說圖中的小男孩在追蝴蝶時，他們問:蝴蝶在哪裏？
(引導學生進壹步觀察花朵和蝴蝶的顏色)
2.古代有壹位詩人，名叫楊萬裏。他也覺得小孩捉蝴蝶的場景很有趣，還寫了壹首詩。
3.老師大聲朗讀整首詩，在畫中尋找詩中描寫的風景。
第二，先讀全詩，背生詞。
1，自己大聲朗讀，正確讀出發音。
2.展示閱讀，與全班交流，糾正發音。
3、聯系閱讀故事，讀感受，讀節奏。
三，詩話結合，感受詩意
1，學生背古詩。
2.看圖，告訴大家妳的感受:
稀疏的籬笆下藏著壹條幽深的小路，枝頭上的春花已經枯萎，綠葉開始生長，還沒有變陰。天真的小朋友在抓壹只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛到了黃燦燦的花叢中，小朋友再也找不到蝴蝶了。
3.把詩裏的場景變成故事講給大家聽。
第四，帶著感情大聲朗讀，練習背誦。
1，自由練習閱讀。
2.讀給孩子聽，互相評論。
3.練習背誦。
第五，學習新單詞
1，顯示生詞閱讀:
宿舍裏徐芬稀稀拉拉的未來
2.自己讀，自己記，交流好的讀寫方法。
3、指導寫作:
重點指導未完，追，留，煮。
4.學生寫作。
教學後記
古詩詞教學重在對詩詞內容的整體把握，通過想象詩詞意境來啟發學生理解詩詞內容。學生在學習古詩《草》時，對《來來往往》中的“歲”字理解有困難。我要求學生先了解草的生長規律，然後通過調動他們原有的知識和經驗來確定“歲”這個詞的含義。在學習新城市的徐工商店時，重要的是讓學生想象最後兩首詩的場景，讓學生自己編故事，學生很感興趣。