語文教學前有沒有準備好語文教案？它在妳的教學工作中起著重要的作用。文學對學生心靈的撫慰作用是不可磨滅的，它給學生溫暖和美好。妳在找壹個即將寫好的教案嗎？下面我收集了相關資料，供大家參考！
人民教育出版社小學三年級語文第二冊教案1知識技能目標:
1，認識11本課生詞，掌握11“引子、訂、正、壽、攻、噸、礦、妻、石、親”等生詞。
2.讀課文，通過查閱資料了解礦上是如何完成他對“藍鯨”的研究的，了解礦上寫的論文的大致內容。
3.從讀《礦物與礦山研究》開始，我就有壹種感覺，壹種感悟，甚至有壹種研究和創作的沖動。
過程和方法目標:
1，繼續開展自主識字，提高學生結合課文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.通過各種閱讀訓練，引導學生邊閱讀邊想象，增強對文章的理解，培養想象力。
情感態度和價值目標；
從讀《礦山研究》開始，我感觸很深，感觸很深，甚至研究創作。
策略和方法:
合作交流，閱讀理解。
教學準備:
老師和學生提前準備黃全愈。信息。
教學過程:
首先，激發興趣，引入新課
1，先給孩子介紹黃全愈，再過渡到他在國外上小學的孩子。
美籍華人教育學者黃全愈。2000年出版《美國素質教育》，成為中國第壹本非文學類暢銷書。2003年，黃全愈出版新書《美國的生存教育》和《美國的高考》。讓學生介紹其他人。
2.揭示話題。
第二，第壹遍讀課文，自學生詞。
1，學生自由閱讀課文，可以問老師，同學等。當他們遇到不熟悉的單詞時。
2.用生詞卡展示課文中的生詞，標明閱讀，火車閱讀。
3，這些字在小組裏解，全班都解不出來。
比如:“糾結”；另外，“邁阿密大學”可以看圖或者老師介紹；
(除了需要識別的詞語和表達方式，學生還可以提出“投訴”，老師會及時解決。)
4、檢查閱讀情況:
老師點名讓學生讀課文，聽者可以習慣性地評價。按名稱逐段朗讀課文。老師和學生應該改正錯誤。只有正確流暢地閱讀，才能更好地理解課文。
第三，師生對話與詩歌欣賞。
1，老師引導學生再讀壹遍課文，“讀課文妳知道什麽？”
2.引導學生抓住文章的重點進行交流，也就是對文章中語言的品味和理解。(引導學生用自己的語言交流)
3.我理解，壹個礦要寫藍鯨的研究論文，就得去圖書館查資料。我父親懷疑他兒子的能力。
4.在媽媽的陪同下，礦上借了很多關於藍鯨的書，爸爸在礦上查閱資料的過程中也學到了很多。
5.他完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸見過的最短最有趣的論文。以上交流的重點是了解地雷的嚴重性和持久性，引導學生帶著感情大聲朗讀。老師可以補充壹些美國的采礦常識。(參見參考書)
6.討論:看完正文，妳有過類似挖礦的研究成果嗎？
7.妳有什麽要說的嗎？
8.復習全文。
第四，記住字體，指導書寫。
1，本課程要求認識11個生詞，掌握11個“引子、點、正、壽、攻、噸、礦、妻、巖、面”等生詞。註意教學中“解分”是“人”的前綴而不是“八”的比較。
2.通過形聲字與字形的對比，記憶“令、攻、噸、礦”等生詞。
動詞 （verb的縮寫）拓展和積累實踐
帶孩子去圖書館，或者引導他們走向豐富的生活，問問他們的父母，大人或者鄰居，或者壹些專業人士，讓孩子從中汲取所需的營養，像礦山壹樣完成自己的研究成果。
人民教育出版社小學三年級語文下冊教案第二部分教學目標:
1.理解課文的內容和寓言中包含的道理。
2.結合所學課文和生活經歷加深對寓言的理解。
3.分角色讀課文。
教學重點和難點:
理解課文的內容和寓言中包含的道理。
課時劃分:壹個課時
教具準備:陶罐壹個，錫罐壹個。
教學過程:
第壹，進口
1.讓我們看壹看。老師的講臺上有什麽？黑板上的文字(陶器和錫罐)
2.這節課，我們將學習發生在這兩個罐子之間的故事。
3.壹起讀題目
第二，整體感知
1，請聽錄音，在每個自然段前面標上序號。並思考課文主要講的是什麽。
2.學生可以自由發言。
3、教師入職。
王大廚裏有砂鍋和鐵鍋，鐵鍋自己硬。經常傲慢地嘲諷陶罐。幾年後，陶罐從廢墟裏挖出來時還很漂亮，鐵罐卻被氧化得無影無蹤。
三、學習19自然段，了解陶罐和錫罐的個性特征。
1.聽19自然段錄音:這些自然段主要講的是什麽？(錫壺裝清高，看不起陶壺，經常嘲諷。)
黑板上的文字:嘲笑
2.哪位同學來說說嘲諷的含義？
嘲諷:用尖刻的話數落別人的缺點，讓別人難堪。
3.在這些自然的段子裏，經常說鐵罐經常用犀利的言辭來說陶罐的缺點。
4.讓學生閱讀課文並思考:
(1)陶罐有什麽缺點？鐵鍋嘲諷陶鍋的依據是什麽？
(2)錫罐裏用了哪些犀利的詞語來形容陶罐的缺點(錫罐是怎麽嘲諷陶罐的？)
(3)面對鐵罐的嘲諷，陶罐是如何回答的？
閱讀時請用橫線畫出相關的句子。
5.學生回答老師的問題
6.展示小黑板上的對話，了解他們的態度。
妳敢碰我嗎？陶罐！
陶罐張口妳敢碰我嗎？意思是陶罐敢碰，。它根本不在乎陶罐。它對陶罐直呼其名，可見其有禮貌。& lt不>。請在文中找壹個能反映鐵罐態度的詞。& lt傲慢>。面對鐵罐的傲慢與不理智，陶罐是如何回答的？我不敢，鐵罐哥。陶罐生氣了嗎？& lt不>。它不僅不生氣，還禮貌地叫它哥哥，承認它不敢碰它。陶罐呢？& lt很謙虛>。
讓學生自己學習下面的句子，看看這些句子如何反映陶罐和錫罐的態度。錫罐:傲慢自大陶罐:謙虛耐心不驕傲不自卑。
③請看書中101頁的插圖，看壹看。哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什麽？
7.指導閱讀19自然段。
①通過19段的學習，我們了解到了陶罐和錫罐不同的性格特征，錫罐的傲慢與自大，陶罐的謙虛、隱忍、驕傲與自卑。讓我們以不同的角色來閱讀19這壹段。
②註:讀書時要讀錫罐的傲慢與狂妄，陶罐的謙虛。
③分角色閱讀:男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。記敘文是老師念的。
讓兩個學生表演他們剛剛讀過的內容。
四、總結19段，學習1017段。
錫罐自以為堅硬，看不起陶罐，經常嘲諷陶罐。他們吵了壹架，結果不歡而散。隨著時間的推移，故事發生了哪些變化？請默讀1017自然段，思考:
1.許多年過去了。陶罐是什麽樣子的？錫罐在哪裏？陶罐和以前壹樣明亮，簡單，漂亮。錫罐被氧化，消失得無影無蹤。)
2.人們發現陶罐是什麽態度？為什麽？(高興，驚訝)(這是壹個古老的東西，非常有價值)
當年被鐵罐嘲諷的陶罐，現在已經成為非常有價值的文物，被永遠保存了下來。但是傲慢的錫罐被氧化，消失的無影無蹤(板書:氧化)。鐵罐有這樣的結果嗎？
(不會，因為只看到了它堅硬的壹面，沒有看到容易氧化的缺點；同樣，陶罐只看到了它們脆弱的壹面，卻沒有正視它們容易保存的壹面。)
3.從這則寓言中我們理解了什麽？下面說說同學們的課文和生活實踐。
動詞 （verb的縮寫）總結課文
完成黑板上的練習。
這則寓言通過個人描述的方式將陶罐和錫罐擬人化，告訴人們萬物皆有和諧。不能拿自己和別人比，也做不到。
六、作業:
把故事講給妳的兄弟姐妹聽，告訴他們看問題要全面，不要拿自己的缺點和別人比，不要以此為榮。
人民教育出版社小學三年級語文下冊教案3教學目標:
1，帶著感情讀詩，在詩中積累優美的文字。
2.理解詩中所描寫的景物特點，感受春光的美，體會詩中所表達的思想感情。
教學重點:
引導學生理解作者字裏行間透露出的對祖國深深的愛。
教學難點:理解詩歌內容，理解作者豐富的想象力。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
“春天在哪裏？春天在哪裏？春天在那個孩子的眼裏。”(唱)在妳眼裏，春天在哪裏？(學生回答說春天到了...)
是的，春天就像壹個美麗快樂的小女孩，快樂地遊遍了祖國。在這節課上，我們將跟隨她的腳步去欣賞祖國各地春天的美麗景色。妳開心嗎？(開心)
第二，讀詩
1.請打開妳們的書。讓我們帶著快樂壹起讀這首詩的第壹節。(學生壹起讀)
2.這個快樂的小女孩春天去了哪裏？請自己讀第2-6節。
學生可以自由閱讀。
按名稱報告(田地、河流、草原、山丘、村莊)
老師問:妳是怎麽發現的？
學生說出每首詩段落的方式。
3.是的，春老師帶我們穿過田野、河流、草原、山丘和村莊。她在那些地方看到了什麽？我們先跟著她去場地。
點名讀第二節，邊讀邊想，春姑娘的到來，祖國的田野發生了哪些變化？當所有的花都盛開時，農民開始播種，壹些作物開始發芽。
妳認為春天的田野被作者描繪得很美嗎？美在哪裏？(學生講解相關詩詞，適當滲透擬人修辭方法)
誰想看？
4.春天來了，河流發生了什麽變化？請低聲朗讀詩的第三段，畫出能表示河流變化的動詞，並談論這壹段的內容。
誰會試著談論它？學生抓住唱、會、滾、流、沖講述河流的變遷。
從作者豐富的想象力中妳感受到了什麽？
是的，河流也充滿了生命。妳在聽河流的歌聲嗎？讓我們壹起來閱讀它，品味它的快樂心情。
5.春姑娘走過田野河流去了哪裏？(草原、山丘、村莊)
請大家自讀詩的第4、5、6節，讀幾遍自己喜歡的詩句，談談春姑娘的到來帶來的變化。
學生可以自由閱讀，學習小組可以討論。
報班，抓壹段講細節，鼓勵學生想象畫面，用各種方式動情地朗讀。
6.跟著春老師，我們去了很多地方。妳最想說什麽？多美的春天啊！……)
作者也想說:多美啊！祖國的春天是多麽幸福啊！
詩的最後壹段是全詩的總結。妳覺得我們應該帶著怎樣的心情去讀？(讀《快樂》)
全班壹起讀。
第三，欣賞意境
1.春天年年來，世界各國都有春天。為什麽這首詩的題目是《祖國的春天》？(作者愛春天，更愛自己的祖國。)
2.是的，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到我們的詩詞中，這樣才能真切地感受到作者所表達的感情。
老師用優美的音樂為妳的閱讀伴奏。希望妳的閱讀能給妳帶來美好的享受。
全班讀1和7節，點名讀2-6節。
第四，拓展寫作練習
1.春小姐會給祖國帶來哪些改變？(街道，院子...)
2.妳也像作者壹樣嘗試用詩歌的形式寫作嗎？
3.學生閱讀自己的作品。
4.老師總結:祖國的春天是美好的。壹草壹木，壹花壹葉，微風細雨，藍天陽光，都讓我們感受到春天的生機和生命的美好。
人教版小學三年級語文下冊教案4教材分析:
《蘿蔔頭》的故事表明，蘿蔔頭身處逆境，卻珍愛生命，渴望自由，對解放後的生活充滿希望。善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人。
教學目標:
1，正確、流利、有感情地閱讀課文，理解重點句子的意思。
2.明白小蘿蔔頭身處困境，卻對自由的生活有著無限的追求和向往。《捉放記》中蘿蔔頭的心理變化分析。
3.通過“驕傲”(如中學)、“深思”(實際體會)等詞進行想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物心理活動。
教學重點和難點:
想象用“自豪”和“有思想的”這兩個詞來填空。
教學過程:
第壹，復習復習，介紹感受
1，同學們，上節課，我們遇到了壹個吃著發黴大米長大的孩子，不知道糖是什麽味道。他是我們的同伴-蘿蔔頭。今天，讓我們繼續關註蘿蔔頭，感受他不同尋常的人生！
2.誰來說說這篇課文主要講了什麽故事？
設計意圖:情感導入，調動學生積極性，復習課文內容，幫助學生梳理課文思路。
第二，閱讀文章，例如，中學
1，找學生閱讀學習計劃第壹部分的要求。
2.學生默讀，老師巡視，要求默讀。
設計意圖；默讀是初三學生的初級階段，需要培養學生正確的默讀習慣。
3.演示文稿:
默認值:
(1)對蟲子形狀的描述，可以在閱讀中理解，引導朗讀。
(2)蘿蔔雙手輕輕抱著小蟲，怕傷到它。(蘿蔔頭動作的描述，仔細體會。)
(3)入春以來，這種蟲子特別多，經常撞在酒吧裏，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人。
失去自由的人看到會飛的蟲子都很善良，蟲子好像也很懂事，知道陪伴這些被囚禁很久的人。)
(4)又壹只飛了過來，它們並排站著，故意在人前驕傲地爬行。
抓住“驕傲”和“肩並肩”這兩個詞，了解bug可能在想什麽。
bug可能在想:我有()，妳沒有()。我能()，妳不能)。我能()，妳不能()。
教師總結法:
設計意圖:用腳手架為學生填補課文空白，降低難度，用多樣化的選擇拓展學生的想象力。
第三，填補空白，通過實踐實現
1，蘿蔔頭那麽喜歡蟲子，為什麽又放走了？
默認值:
他正要關上箱子，突然瞥見了那只蟲子，不安地在箱子裏爬著。啊，它失去了自由。蘿蔔頭若有所思地停了下來。
(學生也可以用自己的話)
2.想象壹下“有思想的”這個詞，然後填空。
3.學生練習寫作
4.展示學生作品
5、教師總結
設計意圖:體驗情感，從說話到寫作，寫作是閱讀知識的鞏固和發展，是壹個知識遷移的過程。
四、作業、遷移
“小蘿蔔頭大概剛下課。他把每天看的書放在欄桿旁邊，雙手抓住比他高半頭的欄桿，踮起腳尖，望著白公館墻外的群山。”
蘿蔔頭可能會看到什麽？想到了什麽？寫啊寫。
人民教育出版社小學三年級語文下冊教案5教學目標:
1，學習新單詞和由這些新單詞組成的單詞，理解單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文中妳最喜歡的部分。
3.通過學習課文，培養學生的觀察能力和想象能力，註重學生閱讀水平的提高。
重點和難點
理解課文內容，學會創造新詞，理解重點單詞和句子，滲透思想品德教育，發展思維。
教學準備
多媒體課件幻燈片。
第壹類
課前介紹
同學們，妳們喜歡聽童話嗎？故事中有兇猛的老虎、狡猾的狐貍和可愛的兔子...今天老師請來了壹個童話裏的朋友(展示醜小鴨的投影)。讓我們看看是誰。妳知道嗎？今天，醜小鴨給大家帶來了壹個非常美麗的故事。讓我們壹起來聽這個故事。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學的課文。(黑板:26只醜小鴨)壹起讀。
教學過程
第壹，第壹次讀課文，借助插圖理解內容。
1，借助漢語拼音，讀對單詞，第壹遍讀課文，每壹句都讀。標出自然段落，畫出生字，讀幾遍。
2.借助插圖再讀壹遍課文，理解課文內容。
3.按名稱逐段朗讀課文，檢查自讀的效果並進行評價。重點指導以下單詞的發音:
“伸”和“悶”的元音都是鼻音。“安祖”的聲母是平舌音，“申”是舌音。
(1)發音正確。
(2)理解單詞的意思。除了使用參考書，聯系上下文，還可以通過讓學生
找同義詞和反義詞來理解。
同義詞:嘲諷-()悲傷-()欺淩-()美麗-()
反義詞:醜-()討厭-()小心-()
瘦-()快樂-()耐心-()
4.老老師讀了課文，分組討論了什麽？
5.自己讀全文，讓學生說出妳能讀懂的內容。妳不明白的是“？”標記壹下，先分組解決。如果群體解決不了，就告訴大家，壹起解決問題。
過渡語:從妳剛才讀的和說的，我們可以看出妳可以掌握很多知識，大致理解課文的內容。還有壹些問題妳沒有理解提出來，說明大家都有勤學好問的精神。下面老師將帶領大家詳細學習這篇課文。
二、說說閱讀1 ~ 3自然段。
按名字讀1 ~ 3段。
1，思考:醜小鴨的名字是怎麽來的？妳在哪裏讀到的？
2.找到醜小鴨，讓學生看到醜小鴨和其他鴨子的區別。
3.從課文中畫出描述醜小鴨的句子，理解為什麽人們稱它為“醜小鴨”。
4.細讀1~3段，告訴我妳還能讀到什麽。這三段主要講什麽？
第三，布置作業。
帶著感情讀這篇課文
板書設計
26醜小鴨
又大又醜，毛茸茸的，灰色的嘴巴，又大又瘦的身體
第二節課
教學過程
先帶著情緒看完1 ~ 3這壹段。
過渡:醜小鴨的命運是什麽？
第二，學習第四段。
1.醜小鴨為什麽會被欺負？為什麽大家都不喜歡？
2.讀課文，談談人們是如何對待它的。它為什麽離家出走？妳當時是什麽心情？
3.分析單詞。妳讀過哪些單詞和句子？
4.妳對醜小鴨被迫離家有何感想？
總結:醜小鴨很可憐。大家都同情它，都想幫助它，說明妳們都很有愛心。
5.指導朗讀，用同情、關心、無奈的語氣讀第四段。
過渡:醜小鴨離家後發生了什麽？
第三，學習第五段。
1，免費看第五段問:醜小鴨離家後遇到了什麽困難？
2.體驗詞。
3.用悲傷和同情的語氣動情地讀第五段。
過渡:醜小鴨在外面是怎麽生活的？
第四，學習第六段和第七段。
1.在熟悉閱讀的基礎上，我體會到:為什麽醜小鴨會“自己在水裏鉆來鉆去”？
這壹刻它看到了誰？妳心裏是怎麽想的？妳覺得哪些詞用得好？
重點是“空氣陌生感”和“羨慕感”。醜小鴨驚訝地發現世界上有這麽美麗的鳥；它羨慕的是，它希望自己像天鵝壹樣美麗，在天空中自由飛翔。
2.隨著天氣的變化，醜小鴨找到家了嗎？它是如何過冬的？醜小鴨遇到困難後做什麽？
“凍死”和“幸運”的經歷表明，醜小鴨在冬天無處藏身，處境悲慘，差點凍死。
3.帶著感情讀第6段和第7段，讀醜小鴨的悲慘命運。
第五，學習第八段。(細讀)
1，天氣暖和了，醜小鴨出來散步，它突然發現了什麽？
2.醜小鴨是怎麽發現自己是天鵝的？
3.多讀書了解內容，明確先說什麽再說什麽。理解句子的意思
4.訓練朗讀:從“突然”開始，帶著驚喜和喜悅大聲朗讀，表達自己的醜。
小鴨很高興自己的命運改變了，願望可以實現了。
帶著感情讀課文:畫出有關天氣和環境的句子並說。
說它的命運是如何隨著天氣和環境的變化而變化的。
七。總結和拓展。
學完這篇課文，妳學到了什麽？
總結:世界上的事物都是不斷發展變化的。我們應該勇敢地面對挫折和困難，在逆境中堅持不懈，努力實現我們的理想。
作業:背誦自己喜歡的部分。