蒂希
壹、教學目標:
1.正確讀出“邦、突、逸、福”的讀音，識別字體，正確、流利、動情地朗讀這首詩，並能背誦。
2.通過討論和合作交流，學習“屠蘇、清漪、符濤”等新詞，理解詩詞，掌握學習古詩詞的方法。
3.通過補充閱讀有關春節的民俗信息和詩歌背景信息，理解這首詩所描述的場景和表達的感情，引導學生熱愛中國民俗文化。
二、教學中的難點:
帶著感情讀詩，體會作者在詩中的思想感情。
三、教學準備:
1，學生收集相關資料了解春節民俗，收集春聯。
2.老師制作課件。
四、教學過程:
(壹)創設情境，引入問題解決。
1.課前循環播放與新年相關的音樂和圖片。
2.今天和我們四(2)班的同學壹起學習古詩《元日》，很開心。來，壹起看題目。
3.同學們，上課前妳們聽到的歌曲和看到的圖片非常喜慶。妳通常什麽時候聽到和看到他們？(過年)說到過年，我就想到“過年”這個詞。【秀:過年】通常我們說“過年”有兩次。妳知道它們是什麽意思嗎？【顯示:元旦:公歷65438+10月1；壹月:農歷正月初壹，也就是春節。】“元”在這裏是什麽意思？【節目:袁:第壹，開頭。]元旦是陽歷的第壹天，春節是農歷的第壹天。
4.現在妳知道題目的意思了吧？(板書:農歷正月初壹，即春節)詩《元日》向我們描繪了人們歡度春節的情景。妳喜歡春節嗎？讓我們愉快地再讀壹遍題目。
(2)檢查預習，正確朗讀古詩。
1.這首詩是宋朝宰相王安石寫的。他是壹位政治家和偉大的詩人。
2.課前，所有的學生都預習了。我們來看看預覽效果。誰能接受我的第壹個挑戰【秀:挑戰1】？點名讀詩(2人)，鏡頭沒錯。
3.老師發現剛才兩位選手都很棒，尤其是這些生詞讀的很準【給他們看:鞭炮，屠蘇，齊壹，符濤】。誰又會教妳？名1人閱讀其他後續。我能讀和寫。讓我們再次記住這些新單詞的字形:這三個新單詞的結構都不同。大家壹起來說說吧。知道為什麽“爆炸”這個詞在“火”這個詞旁邊嗎？小心不要出錯。在書(P132)上畫紅色，提醒妳的書寫姿勢。
4.讓我們把新詞帶入古詩詞，挑戰第壹關(壹起讀古詩詞)。
(3)交流學習，了解詩詞。
1.通過學習，我們已經能夠正確流利地閱讀古詩。接下來我要發出第二個挑戰【秀:挑戰2】。
2.導學:同學們，只有理解了單詞的意思，我們才能理解壹首詩的意思。看壹看。這首詩裏有哪些詞妳不懂？【展示全詩，用相機點擊文字】
3.妳怎麽解決妳不懂的單詞？(名字)是的，我們壹般有三種解決方式:【show: (1)聯系上下文猜測；(2)搜索信息(字典、詞典、詞典、互聯網等。);(3)聯系生活實踐了解或請教他人。]
4.現在，妳能用上面的方法來理解這些單詞嗎？[呈現詩歌]
集體交流。[鏡頭顯示“屠蘇”、“雲日”、“符濤”的解說]
5，理解關鍵詞的意思，現在請準備挑戰，談談詩的意思。可以獨立思考，也可以和同學討論。
6.溝通理解詩歌:【展示全詩】
(1)第壹句話:
A.誰來挑戰第壹句話？(在鞭炮聲中，壹年過去了。)
b、導讀:舊的壹年過去了，新的壹年來了。人們在燃放鞭炮。妳感覺如何？(板書:活潑喜慶)指讀書(2人)，男女分開讀。
(2)第二句
A.誰來挑戰第二句話？春風把暖氣吹進屠蘇葡萄酒，人們喝了屠蘇葡萄酒後會感到很溫暖。)
B.組織溝通:理解“進入”。這個“溫暖”僅僅是指人身體上的溫暖？我的心仍然充滿希望。)
C.指導朗讀:誰能讀懂這種溫暖而又充滿希望的感覺？分組閱讀(2人)。
(3)第三句
A.誰來挑戰第三句話？每個家庭都在溫暖明亮的陽光下閃耀。)
b、導讀:太陽給人溫暖、光明和希望。妳能讀出這種感覺嗎？點讀(2人)，壹起讀。
(4)第四句
誰將完成最後的挑戰？每年春節，人們總是把舊的春聯換成新的。妳知道春節貼春聯的意義嗎？(辭舊迎新，表達祝福)強調理解“共”。
b、說起春聯，老師讓大家上課前回去收集幾副。誰給妳看？說出它的名字。
老師這裏也有幾雙。壹起欣賞【春聯】。
(5)總結:壹副春聯表達了人們對新的壹年的美好祝願。“元月節”這首詩讓我們感受到了春節的興奮和喜悅。誰能完成更大的挑戰，壹起說說這首詩的意義？
(4)欣賞詩歌，背誦。
1.老師語錄:俗話說“詩中有畫”【出示:詩中有畫】。詩中哪裏能感受到春節的熱鬧喜慶景象？放鞭炮，喝屠蘇酒，貼春聯都是春節期間的習俗。妳還知道哪些關於春節的習俗？妳最喜歡什麽？我來給妳介紹壹下。
鞭炮、杯中酒、春聯、幾碗熱騰騰的餃子，還有嶄新的壓歲錢...同學們根據自己的詩詞，結合自己的生活，充分感受到了春節的歡樂景象。其實，詩中不僅有“畫”，還有“詞”。[秀:詩中有物]
詩人王安石寫這首詩，不僅僅是為了描繪新年新氣象，還有更深層的含義。[秀:寫背景]
3.導讀:《壹月天》這首詩可以說是野心勃勃的宰相王安石對國家和人民最好的祝福。【展示全詩，老師配樂朗讀】
妳能讀出這位詩人美麗的祝福嗎？自由練習閱讀，手指閱讀，同時閱讀[音樂]。
4.在了解了詩歌之後，我們和詩人* * *壹起感受春節的熱鬧和喜悅。讓我們壹起背誦這首喜慶的詩。請接受挑戰。[秀:挑戰3]
5、取名背，將背背。
(5)鞏固理解，拓展延伸。
1，老師:經過三關挑戰，4班(1)的同學真的很厲害，但是老師還是想考考大家，請笑納。
2.課堂練習:[展示:挑戰4]。
3.小結:這節課，我們壹起學習了古詩《元日》。學習時，我們是這樣學習的【展示:古詩詞學習的基本方法】。這也是我們以後學習古詩詞的方法，讓我們能讀到更多更好的古詩詞，並有效的積累和運用。
(7)布置作業。
1.憑記憶背誦和書寫《元日》；
2.積累辭舊迎新的詩詞楹聯。
黑板設計:
元日宋時期的王安石
農歷正月初壹，春節。
熱鬧喜慶
偏激
教學要求:
知識目標:
1.學習本課的新單詞。
2.帶著感情讀課文，背誦，憑記憶寫課文。
情感目標:
理解詩中描寫的喜慶場面，感受全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。
能力目標:
查查字典，對詩的意思有個初步的了解，有不懂的問題就問。
教學重點:引導學生理解詩的意思，談談自己的理解。
教具準備:字典、生詞卡、課文插圖。
課時安排:1課時
教學過程:
第壹，談入，讀詩。
上課前，我們先讀壹組單詞。
1.孩子，當這些詞出現在妳眼前時，妳會想到什麽？-慶祝春節
誰能告訴我妳是怎麽過春節的？(放鞭炮，貼春聯和祝福，拜年)
妳想知道古人是怎麽過春節的嗎？宋代詩人王安石寫了這樣壹首詩，叫做《元日》。讀黑板上的問題。
3.解題:古人用“元”表示頭和始的意思。“元日”是什麽意思？妳指的是哪壹天？古人認為春節是年之元、時之元、月之元，所以又叫“三元”。再讀壹遍題目。
4.妳想聽這首詩嗎？妳從這首詩中感受到了什麽樣的氛圍？
第二，通過品詞來分析句子，理解詩歌。
1.壹元起源，萬象更新。古人是怎麽過春節的？自己讀這首詩。
▲《鞭炮聲中的壹歲》
春節期間，人們放鞭炮，聽著“劈裏啪啦”的聲音，我們的心也不禁被感染了。詩中哪個詞的意思是“鞭炮”？(鞭炮)
妳知道除夕夜的鞭炮聲什麽時候最響嗎？為什麽？
那壹刻，新舊更替，這個“分”就是——更替。
“年”在這裏是什麽意思？在中，哪些成語或詩句也被用在了？
現在，妳能用自己的話說出這首詩的意思嗎？
看完這首詩，妳壹定記得除夕夜放鞭炮。妳能給我們介紹壹下嗎？
從鞭炮聲中妳似乎聽到了什麽？
是啊！響亮的鞭炮聲充滿了歡樂和希望。他們辭舊迎新。誰來讀？
人們燃放鞭炮只是為了辭舊迎新！妳怎麽會不開心呢？壹起讀。
▲《春風溫暖屠蘇》
在這個快樂的家庭日，人們不僅會放鞭炮來表達他們的喜悅，還會品嘗美味的屠蘇葡萄酒。妳知道什麽是屠蘇葡萄酒嗎？
這不是普通的酒。今天是除夕。人們將最新鮮的屠蘇草浸泡在酒中，全家人在大年初壹的清晨聚在壹起，享受新年的第壹口酒！想象壹下他們會說什麽。
評:人的心裏壹定會充滿暖流。
是的，它像春天的風壹樣帶給妳溫暖。
這首詩是什麽意思？
春風不僅給屠蘇葡萄酒送去了溫暖的氣息，也把這溫暖的春天送進了人們的心裏！誰來唱這首詩？
我告訴妳壹個小秘密:古代人壹般講究禮儀，但只有喝這種屠蘇酒，才是先年輕後長久！不信？有詩為證:“不覺老將至春，將屠蘇交與少年。”正是因為有了新的壹年，年輕人又長高了壹歲，朝氣蓬勃。長輩們希望他們在新的壹年裏能做些新的事情！回想壹下，農歷大年初壹，長輩們經常是怎麽祝福妳的？
2.總結:同學們，聽著清脆的鞭炮聲，喝著醉人的屠蘇葡萄酒，和家人壹起享受天倫之樂，妳們的心裏壹定充滿了喜悅。(出示兩行詩)按名念。
評價:聽著您的朗讀，我們似乎已經融入了歡樂喜慶的氣氛中。
妳願意和他壹樣快樂嗎？我們壹起來讀吧！
▲“千家萬戶有壹天”
事實上，除了放鞭炮和喝屠蘇酒，人們還會以其他方式慶祝春節。除夕夜，人們經常徹夜不眠，迎接新年的第壹縷陽光。
妳知道“彎彎”是什麽意思嗎？這個詞值得我們仔細研究:看側面，和什麽有關？形聲字，“萬”(從黑暗到光明)——萬:古詩詞的語言追求簡潔，但這裏我們願意用兩個字。為什麽？重疊是為了強調太陽初升時明亮的外觀。
試想，經過壹夜的等待，人們在東方看到了怎樣的景象？
多麽溫暖和令人愉快！
那壹輪紅日在睜著眼睛的人眼裏其實象征著什麽？(光明與希望)
這首詩是什麽意思？成千上萬的家庭暴露在溫暖明亮的陽光下。
這陽光也照在人們的心裏，在新的壹年裏。人們覺得前途光明，充滿希望。誰能讀懂這份充滿光明和希望的感情？壹起讀。
▲“總是以新桃換舊桃”
是啊！紅色的太陽象征著光明的未來，紅色的春聯實際上寄托了人們的希望和歡樂。妳知道古人把春聯叫做什麽嗎？
他們稱之為“符濤”。誰能給大家介紹壹下“符濤”？
看:這是桃子的象征。古人認為桃木是神木的壹種，可以辟邪。所以在上面寫字或者畫這樣的圖，可以避邪祈福。後來，符濤逐漸演變成我們今天的春聯。
我們書裏的彩圖裏有壹副春聯。妳註意到了嗎？
老師用簡體字寫的。妳看得懂嗎？這是中國最早的春聯！它以工整的對偶性和簡潔精致的文字表達美好的祝願。我們再讀壹遍。
“總是以新桃換舊桃”這句話是什麽意思？人的行動有什麽意義？
把去年的舊春聯換成全新的，妳會怎麽想？
3.總結:難怪古人“總放——”“桃”“象征”都是春節期間的意思？壓縮和省略，交替使用，古詩詞的語言多麽簡潔啊！我們壹起背三四首詩吧。
4.總結:放鞭炮，喝屠蘇，換桃符，幾張典型的圖片，幾句話，給我們呈現了壹幅歡慶新年的畫面。今天，每當人們辭舊迎新的時候，都會情不自禁地背誦王安石的《壹月天》。按名字讀。
讓我們在這歡樂的氣氛中讀這首詩，有壹個光明的未來！壹起讀。
孩子，王安石寫的只是壹幅節日風俗圖嗎？此時，他已經度過了人生中的第四十九個元日，每次春節都是這樣度過的，為什麽還要把元日寫在這壹年呢？有時候我們知道了作者和寫作背景之後，會對詩歌有更深的理解。
(展示背景，學生瀏覽)看到什麽了嗎？
是的，他堅信變法的春天壹定會到來，壹切都會煥然壹新！這就是所謂的“詩言誌”(板書)！詩歌表達了作者的感情和願望。現在，妳壹定對這首詩有了更深的感觸，那就讓我們融入閱讀吧！伴著音樂閱讀。
6.我們曾經學過王安石的另壹首詩《梅花》，還記得嗎？
在這首詩中，詩人對自己寄予了怎樣的抱負？
這個時候王安石變法失敗，辭職了，很孤獨。但他還是壹如既往地堅持自己的政治理想。詩中的梅花是作者個性的體現。壹起讀。
7.總結:同學們，無論是《元日》中表達的對改革的希望，還是《梅花》中表達的崇高與堅定，都是在通過詩歌表達自己的心聲，表達自己的感受。所以，我們讀壹首詩，就是在讀詩人美麗的心。希望妳用心去讀每壹首詩，每壹篇文章！
提索
第壹，進口
1，課件:迎接春節
2.說說妳的想法。結合生活實際談談過年的感受。
3.暴露題目:在關於春節的古典詩詞中，有壹首流傳甚廣、影響深遠的古詩，那就是王安石的作品《元日》。
4.解題:元日
第二，學習文學
1，初讀，同桌讀，點名讀，壹起讀。
2.學貴有疑惑:預習有問題嗎？
學生提問，老師寫在黑板上。
3.學會適當的方法，解惑。
哪個學生能幫忙解決這個問題？妳怎麼知道？請告訴大家妳學習法語的金鑰匙。老師的相機指導。
鞭炮:鞭炮寫名字，老師寫。
鞭炮的聲音(劈啪聲)
歲月:歲月，哪些詞或詩也用過歲月？
“隨四季來來去去”的和平年代
移除:移除並送走過去。
屠蘇:草酒。
日光:當太陽升起時，新生太陽的出現。
老師也有金鑰匙，每個單元的整體預習很重要。請翻到123頁，拿起筆，不動筆墨，不讀，我們默讀，趕緊打開書:新年期間，妳就明白新桃的舊字是什麽了。
名稱:什麽是桃子的象征？現在是春聯。
4.理解這種情緒
明詩:妳能用自己的話說出這首詩的意思嗎？
試著坐在同壹張桌子上，說出妳的名字，
課件:用圖片再描述壹遍。教師描述
2想象壹下說話:快過年了。妳現在是什麽心情？根據妳的生活經驗，春節期間妳通常做什麽？
請閉上眼睛，在腦海中想象這就像壹部電影，妳好像在新年期間聽到、看到、想到了什麽。
師範生閱讀、想象、命名。
(3)引導閱讀:學生的想象力真的很豐富，描繪了新年歡樂熱鬧的景象。太好了！不知妳能否用聲音和表情表達出元月天的熱鬧氣氛？
妳自己試試。指3-4人閱讀並評價。
(4)背誦和圖片輔助。
第三，拓展和了解春節的習俗。
1，貼春聯:鞭炮用來除舊，桃子用來更新。
點名讀，滲透春聯知識:春聯分為上聯和下聯，還有橫批。
2.對聯:可以試著做對聯嗎？
鞭炮聲聲辭舊歲，家家戶戶迎新春。
3.文字插畫中還有壹副春聯。妳看得懂嗎？
讓我們填寫被阻擋的單詞:
甚至壹夜兩歲，五班兩年。橫向認可:辭舊迎新
鏡頭理解除夕夜。
5.貼春聯表達了人們對新年的美好祝願和祝願，增添了節日的氣氛。華人世界也有對聯。請看:
春光無限，雨過天晴，壹年到頭。
妳能告訴我它表達了什麽樣的願望嗎？
6.傳播帶來的春聯。