壹，教學目標
情感態度價值觀
通過欣賞“飛舞的花瓣”，我們可以感受和體驗學生對老師真誠的感激之情。
過程和方法
通過聽、誦、唱、動等音樂實踐活動，感受作品的音樂特色和豐富的音樂表現力。
知識和技能
通過欣賞和體驗，感受歌曲不同的表達方式和演唱形式，以及混聲合唱的和諧效果，從而初步建立？合唱概念？進而激發對合唱藝術的熱愛。
二，教學中的難點
焦點
引導學生感受作品豐富的音樂表現力。
困難
感受合唱作品和諧的和聲效果。
第三，教學過程
(壹)引入新課程
老師輕聲唱著《聽媽媽講過去的故事》這首歌，問學生這是誰的作品。
學生可以自由回答。
老師總結:是作曲家瞿希賢先生。
順手引入“飛舞的花瓣”這個話題。
(2)初步感知
1.第壹次聽歌
問題:這首歌的意境是什麽？表達了什麽樣的感受？
學生可以自由回答。
老師總結:我滿懷深情地向老師表達了我的想法、感激和贊美。
2.問題:歌曲的演唱形式是什麽？
學生回答:混聲合唱。
(三)探究學習
1.學生帶著感情朗讀歌詞(老師鋼琴伴奏)
問題:歌曲中哪壹句歌詞最打動妳？
學生可以自由回答。
老師總結:同學們說的很好，每壹句話都可以表達出壹份濃濃的師生情。
2.分析歌曲的結構
老師總結:歌曲有兩部分結構，其余部分在第壹段旋律中起著重要作用。生動地表現了學生對老師諄諄教誨的感激之情，形成了壹種潤物細無聲的藝術效果。第二段采用了混聲合唱的形式，逐漸達到高潮，也表達了學生對老師深深的依戀。最後進壹步加深了歌曲的情感，感人肺腑，令人遐想。
再次聽這首歌
了解動態標記的作用，體驗動態標記在歌曲情感表達中的作用。
4.完整地聽完歌曲，感受歌曲的藝術魅力。
(4)擴展和延伸
妳還知道哪些贊美老師的歌？
學生獨立回答“每當我走過老師的窗前”“我愛米蘭”“長大後我會是妳”。
根據課表，讓學生有選擇地欣賞歌曲，感受歌曲所要表達的內心感受。
(5)總結作業
老師帶領學生再次欣賞歌曲《飛舞的花瓣》，欣賞歌曲中老師對學生的辛勤栽培。讓我們鄭重的對老師說？謝謝老師，辛苦了！？
課後布置作業:收集瞿希賢的其他作品，下節課和大家討論。
第四，黑板設計
中國公共講師分析