四年級語文"我有壹個小書櫃"教案壹。
壹,教學目標
(壹)是確認閱讀課8個生詞,掌握12個生詞所要求的寫作。根據上下文理解相關單詞,積累詞匯。
(2)讀詩,了解關鍵詞在表達情感中的作用,理解詩的內容,帶著感情讀全詩;明白小書櫃裏的書蘊含著豐富的知識,明白作者對小書櫃的喜愛。
(3)激發學生的想象力和創造力,表達對書籍的熱愛,對知識的向往,感受閱讀的樂趣。
(4)練習運用查閱課外資料的方法,豐富對文章的理解。
二、教學準備
學生們在課前收集他們喜歡的書。
三、教學過程:
(壹)激發興趣引入
1.同學們,妳們把喜歡的書帶來了嗎?妳帶了什麽書?(壹群學生報書名)
2.簡直就是書的世界,書的海洋。讓我們帶著這本書,壹起交流閱讀的感受,分享閱讀的快樂吧!
(老師在黑板上寫,學生有空書,學生壹起讀題目)
今天我們要學習這首兒歌。
(2)第壹次閱讀課文
1.用妳喜歡的方式讀課文,畫出妳不認識的單詞,然後用妳更熟練的方式讀。
2.把妳圈子裏的單詞讀給同桌聽,互相評判。
3.讀兒歌自如,不丟詞不加詞,讀句子流暢。
4.默讀詩,看看* * *裏有多少小節?
(3)精讀理解
1.就是6個學生展示閱讀,然後其他學生從正確、流暢、有情三個方面進行評價,由鏡頭引導。
2.講授第壹部分
(1)動情地讀第壹條。
(2)有疑問:
小作者明明面對的是壹個小小的書櫃,為什麽說他面對的是壹個廣闊的世界,壹個浩瀚的海洋?
為什麽要把小小的書櫃比作壹個廣闊的世界,壹個浩瀚的海洋?
(3)引導理解和情感閱讀:
老師:學生們都有自己的理解。(舉起手中的書)
如果這本書代表了壹個美好的世界,請把它舉起來,這麽多的書就形成了?(廣闊的世界)
如果這本書是壹條涓涓細流,那麽多本書就會匯成壹片汪洋大海。
老師:壹個小小的書櫃給小作者帶來了這麽多,妳能不喜歡嗎?誰能理解作者在閱讀中的感受?
3.教授第二和第三部分。
(1)妳想知道書櫃裏有什麽好書嗎?請默讀第二、三節。用筆標出書名。
學生默讀。
(2)與全班的交流。
(3)妳讀過這些書嗎?誰能簡單介紹壹下?
學生介紹他們讀過的書。
(4)海的女兒、快樂王子和孫悟空可以稱得上是朋友。魯迅、冰心、愛迪生為什麽被稱為尊師重道?請不要急著回答這個問題。學生們回去搜集魯迅、冰心、愛迪生的資料了嗎?有人舉報了。
學生報告收集到的信息。
(5)我們通過這些材料知道魯迅、冰心、愛迪生是什麽樣的人。這有助於回答妳為什麽稱他們為尊敬的老師嗎?
可以看出所有的學生都非常喜歡閱讀。妳猜小作者喜歡讀書嗎?妳說的是哪個詞?
(《旅行》《朋友》《尊重》)
小作者通過這些話表達了自己的快樂心情。妳能讀懂這種快樂的心情嗎?
第三段有兩個省略號。這個省略號是什麽意思?
(8)妳在書中交了很多朋友和老師嗎?請先在群裏交流,把妳們交流的結果以詩歌的形式記錄下來。
展示課件:我交了幾個朋友?
、、
我有多少受人尊敬的老師,
、、
(9)學生報告。
4.第四節教學。
(1)老師看第四節。
當我讀到美國盲聾啞女作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》時,我特別想通過這位年輕作者的詩來表達我的感受。要不要當自己的詩來讀?
(為學生閱讀四個部分)
(2)學生喜歡讀書,但也要勞逸結合。我們來看看小作者是怎麽做的。請同桌互讀互評。看哪組合作最和諧。
(同桌互讀互評)
5.教最後壹節。
(1)請結合插圖理解最後壹節。有什麽不懂的可以問。
(自讀)
(2)與全班的交流。
(4)總結全文。
老師:這與其說是語文課,不如說是閱讀交流。讓高爾基的名言來結束我們今天的課吧!
展示課件:愛書,這是知識的源泉!)
學生壹起閱讀
我有壹個小書架。
我有壹個小書架,
裏面有許多書。
每次我打開它,
裏面的靈魂會陪我去尋找寶藏。
我漫遊在小說的海洋中,
吸取四大經典小說的精華。
我探索知識的奧秘,
播放《十萬個為什麽》。
我徘徊在童話世界裏,
妳交了多少好朋友?
美人魚,醜小鴨,笨豬
我們壹起歡笑,壹起悲傷!
我在文學的天空飛翔,
欣賞純真真誠的作品。
有的清新淡雅,有的繁花似錦,
像壹道美麗的風景。
我的小書櫃,
是我的寶貝。
幫我爬上知識之塔,
為我開辟壹條未來之路。
四年級語文“我有壹個小書櫃”教案二
教學目標:
知識和技能:
1.在閱讀課上糾正8個新單詞,學會寫12個新單詞。
2.理解課文內容,正確、流利、有感情地讀課文。
過程和方法:通過查閱課外資料,不斷練習,豐富對文章的理解。
情感態度和價值觀:讀詩,體會讀書帶給我的收獲快樂,激發熱愛讀書的情感。培養讀書愛書的好習慣。
課前準備:讓學生做好課前準備。壹方面可以讀詩,查字典,理解生詞。另壹方面,可以向父母或自己詢問相關信息,盡可能多地了解詩中涉及的名人、著名故事、歷史人物和歷史故事。
教學過程:
壹,引入談話
隨著科技的發展,人們有了更多的學習渠道,比如看電視和上網。然而,閱讀仍然是人們不可或缺的學習方法。相信妳們都喜歡讀書,那麽妳們都有自己的書櫃嗎?今天,讓我們壹起走進那個小小的書櫃,感受書中燦爛的文化。
第二,讀課文,解決生詞
1,明確自學要求
(1)正確讀出帶拼音的生詞,在由生詞組成的生詞下面劃線,用手指在課桌上仔細寫幾遍妳認為難寫的單詞。
(2)自由閱讀課文,註意重讀錯誤的句子,直到理解為止。
2.學生自學,老師巡視指導。
3、檢查自學效果
(1)展示生詞,按名稱讀,全班讀。
4.開火車朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
第三,讀課文,聯系實例,理解詩詞。
1.引導學生默讀壹遍課文,然後在課前檢查預習。讓學生談論他們讀過什麽書,有什麽收獲,理解了什麽。
2.引導學生說出課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡單介紹壹下故事的內容和人物的事跡和作品。
(如果學生講得不全面,老師可以給學生介紹四部名著:曹雪芹寫的《紅樓夢》,羅貫中寫的《三國演義》,施耐庵寫的《水滸傳》,吳承恩寫的《西遊記》,伊索寓言和格林童話。)
3.指導學生帶著感情大聲朗讀。
多漂亮的書架啊!裏面有很多好故事。大聲朗讀可以表達對書櫃的喜愛嗎?
第四,拓展延伸
引導有興趣和空閑的同學以詩歌的形式寫出自己的書和讀書心得。可以先把無韻的詩句替換掉,這樣比較容易;再次嘗試用押韻代替韻文。比如:琵琶舞、七色鹿;黛玉葬花,悟空學武;智取壽星幫,揮淚斬馬謖;走過名山大川的徐霞客,成長為發明大王的小湯姆。
5.記憶字體,指導寫作。
1.這節課涉及的姓氏很多,有些是新詞,比如“司馬、曹、嶽、賈”。學生可以在教學時用這些姓氏寫下其他名字。學生也可以有意識地記住同學或親友中的新姓氏。
2.課堂上記憶字體的方法。
激發學生熱愛生活、熱愛閱讀的感情。了解今天學習的渠道有很多,閱讀仍然是必不可少的壹個。
我相信學生是可以學習的,給他們足夠的時間,學會用各種手段解決生詞和短語。
讓學生在交流中了解名人、名人故事、歷史人物、歷史故事。激發學生對閱讀的熱愛,同時培養表達能力和傾聽的良好習慣。
培養學生的創造能力。
交流學習方法,取長補短。
四年級語文“我有壹個小書櫃”教案三。
教學目標
1.知識目標
認識12單詞,會寫9個單詞,掌握“書櫃,折磨,拓寬”這幾個詞。
2.能力目標
培養讀書的習慣。
3.情感目標
學習詩歌,了解小書櫃所蘊含的知識,可以開闊人的眼界,豐富人的生活,體會作者對小書櫃的喜愛。
教學中的重點和難點
通過朗讀,我能理解作者對小書櫃的喜愛。感受閱讀的樂趣。
教學過程
壹、對話有趣,引出話題。
同學們,妳們有小書櫃嗎?說說妳從中獲得了哪些知識?
今天老師就帶領大家在黑板上學習壹首詩《我有壹個小書櫃》,看看小作者是怎麽寫他的小書櫃的。
第二,自己讀課文,學習單詞。
自由閱讀,在不認識的單詞下劃線,用自己的方式認識。
第三,再讀課文,理解內容,體會感受。
1.自己讀詩。
2.讀完詩,說說妳的感受。
3.哪裏感覺小作者喜歡讀書?
為什麽作者說“這是壹本書,讓我了解了中外的燦爛文化;是壹本為我拓寬了通往世界之路的書。" ?
用多種不同的方式引導學生大聲朗讀,體驗閱讀的樂趣。
讀課文時,面對書中的無窮寶藏,我們該怎麽辦?
第四,大聲朗讀課文,放下,想想自己的感受。
1.學完這壹課,妳有什麽感受?可以結合自己的閱讀經驗來談談。
2.讓學生帶著感情讀全詩。
第五,總結評價,布置作業。