中職語文競賽雨巷講稿1壹、說話的思路。
註重情感自我體驗，激發對學習的熱愛。開啟自主合作欣賞，培養學習。抓住圖像，感受情感，鼓勵良好的學習。
第二，談談教材
1，教材的地位和作用
培養學生高尚的審美情趣和良好的審美創造力是語文的任務。高中語文上冊是詩歌單元，收錄了中國現當代的壹些優秀詩歌。雨巷是本單元的第二課，是必修課。學生可以體驗、比較、鑒別不同題材、不同風格、不同流派的詩歌，這符合新課改特別關註學生多方面的情感體驗，讓他們受到美的熏陶的要求。
2.教學目標
這首詩是雨巷詩人戴望舒的名作。詩人通過典型意象營造出優美的意境，同時又巧妙地將自己的感情融入其中。所以我把這節課的學習目標定為:
(1)反復閱讀，體會詩歌營造的意境。
(2)抓住中心意象，深刻理解詩人的情感。
3.教學中的重點和難點
學生對詩歌並不陌生，但這首手抄詩的主要意象在特定的背景下被賦予了豐富的內涵。在閱讀和把握意象中，很難體會到詩歌內涵的模糊性，也很難爭取到個性化的理解。
三，口語教學方法
口語教學法本課程采用以閱讀為主，其他教學方法為輔的綜合教學法。
詩歌是壹門情感藝術，多讀有助於學生把握內容，理解作者的感受，從而獲得自己的情感體驗。同時，閱讀有助於品味詩歌的語言美。所以在教學中，我指導學生通過反復閱讀，加深理解，把握情緒。另外，這首詩的教學主要以體驗式學習為主，充分發揮學生的主體性和主動性，用“四自”——用自己的心靈去感受，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創新，用自己的語言去表達，貫穿了整堂課。教師只是給予必要的指導，讓學生在反復閱讀中理解和感受，努力激發學生的個性化理解。
四、說和學的方法
1，加強閱讀，這是讀詩的壹般方法。
2.通過圖像把握情緒，主要是讓學生把自己放到雨巷裏去感受。
3.聯想比較法，通過與詩人其他作品的比較研究，體會作者的創作風格和情感。
五、教學過程(結合課件)
1，精彩介紹
為了讓學生更好地感受詩的意境，更容易理解《丁香》，我使用了學生聽得懂的網絡歌曲《丁香》，介紹了相關知識及其“美”、“孤獨”、“悲傷”的個性。學生有追求美的感覺，興趣被激發。
2.作者介紹
《雨巷》是詩人的成名作，有必要介紹壹下相關情況。
3.欣賞整首詩
(1)先讀全詩，整體感知。
學生可以自由閱讀全詩，獲得初步體驗。在這個環節，學生只需要讀出這是什麽詩，對它有壹個初步的感受。
②再讀壹遍全詩，體會意境。
師生* * *享受閱讀帶音樂的視聽作品(課件展示)，通過視聽手段展現詩歌的意境，將詩歌的內容形象化、具體化，創設情境，增強學生對詩歌的主觀感知。教師提醒學生的方法是抓住幾個主要意象展開聯想，學生就會自然而然地在腦海中畫出壹幅“雨巷”的畫面，從而領略詩歌的意境。
(3)全詩讀三遍，感受情感。
學生在最後壹個環節體驗詩歌營造的意境和流動的畫面美，充分發揮想象力，展示表達能力和理解能力。這裏可以鼓勵學生大膽推測詩人的創作和感受，引導他積極思考。
這時候老師可以補充必要的創作背景來滿足學生的需求，學生用詩歌表達的感受和追求自然會輕松豐富很多。通過合作交流，學生可以進壹步加深對詩歌的理解，把握詩歌的中心意象(壹個像雨巷和丁香花的女孩)的象征意義。
④全詩讀四遍，體會創作之美。
再次，引導學生將情感融入朗讀中去體驗詩歌的“美”，品味優美的意境、優美的語言、優美的情感，加深感情。
4.拓展閱讀。
通過介紹作者的其他作品，讓學生充分了解其情感和創作風格，通過比較和聯想培養欣賞和審美能力。
中等職業學校語文競賽“雨巷”講稿2 .談教材
《雨巷》是人教版高中語文必修壹第二冊課文，是詩人戴望舒的名作。《雨巷》和《再別康橋》以三美為特色形成壹個文本，出現在這個單元。然後才能以培養學生的審美能力為中心，引導學生在音樂的節奏中，在優美的語言中，在往復的結構中，在雨壹樣的朦朧意象中，去欣賞美，去探索美。
二，談教學目標
情感與價值觀:通過朗讀引導學生把握文章的情感，理解形象。
知識與能力:了解關於戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表現技巧。
過程和方法:探索對意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，了解作者的情感和思想。
第三，說說教學中的難點。
重點:了解虞香詩的詩境。
難點:理解這首詩《丁香姑娘》和《雨巷》的象征意義，學習象征手法，初步學會欣賞象征詩。
第四，談談學習情況
學生之前學過現代詩，知道壹些欣賞詩歌的基本方法，但象征性詩歌還是第壹次遇到，所以對象征手法的理解還是有壹定難度。另外，這首詩寫的時間比較長，學生很難理解它的歷史背景。六、五、宣講法律
(壹)說和教學方法
根據教學目標和教材的特點，我采用朗讀和討論的方式進行教學。詩歌是抒情藝術，情感表達是詩歌最重要的審美特征。要讓學生反復閱讀作品，體會詩人所表達的感情，從而豐富思想，陶冶情操。通過各種“讀”的方式，讓學生進入詩歌的意境，感受作者的感受。在學生感知詩歌的基礎上，討論可以調動學生的積極性，充分發揮聯想和想象，多角度理解意象，發揮學生的自主性。通過大聲朗讀、討論和撥號完成本課。詩歌重在朗讀，所以這節課四個環節的解讀都是在朗讀中完成的。
(2)說和學習方法
在法學學習上，基於對話和自主、合作、探究的學習方式，自主探究貫穿於這門課程的教學之中。這首詩的意象相當模糊。理解和把握意象是欣賞這節課的關鍵。多元解讀和問題探究能有效促進對話教學，實現自主探究學習。只有這樣，才能真正達到提高學生語文綜合能力的目的。通過多媒體課件和板書的結合，
第六，說說教學過程
(壹)引入新課程
導讀:看慣了北方胡同裏的粗獷叫賣，看慣了北方風光裏的萬裏雪飄，卻不曾體會到細雨如絲的江南空氣中的朦朧與憂傷。壹條長長的寂寥小巷，壹把古色古香的油紙傘，壹個丁香般的身影，壹點點嘆息的淚水，若無土地，飄進杏花春雨，融化在青石路巷。什麽樣的意境這麽刺激？讓我們壹起走進戴望舒的雨巷，領略那獨特的美。
(二)整體感知
1，初讀詩詞，感受音韻之美。
我不打算壹開始就壹步步介紹作者和背景，因為我想盡力營造壹種讀詩的心境，我會隨著介紹直接進入壹種美的狀態，不想被作者和背景的介紹打斷。而且引入後扼殺了學生自己對詩歌的想象和理解。尤其是這首朦朧詩，有更多樣的解讀。
先聽樂讀，進入詩意境界，同時展現江南雨巷的畫面。這首詩和音樂的結合如此完美，詩本身不就是動人的旋律嗎？
再聽壹遍音樂朗誦，思考:詩人的音樂美是怎麽來的？
(3)深入研究
1，閱讀語言，品味情感之美
整體感知到詩的韻腳和情感後，讓學生再讀壹遍，根據剛才分析的感受畫出壹個想象中的雨巷場景，並畫在紙上，口頭描述。誰，什麽，什麽場景，什麽感覺？壹個朦朧的、悲傷的、漫長的、孤獨的雨巷應該是什麽樣子的？丁香有時候帶著悲傷是壹種什麽樣的女孩？
2.讀懂內涵，領略思想之美。
舒緩的旋律和淡淡的憂傷把我們帶到了霧蒙蒙的江南和煙雨巷。是什麽讓詩人仿徨憂郁？是什麽原因導致詩人傾註了這麽多悲傷的意象？為什麽詩人要遇到壹個像丁香壹樣悲傷的女孩？這個悲傷的女孩是誰？(學生分組討論，小組代表回答)
㈣結束語
美是豐富多彩的，美麗明亮是壹種美，模糊曠達是壹種美，解郁憂郁也是壹種美。戴望舒的《雨巷》是壹種美麗的憂傷。但是我們不能為了美而學戴望舒的悲傷。畢竟他有那個時代的情感背景。學生們可以在課後更多地了解戴望舒。還可以看看他的其他作品，學習他高尚的審美情趣和愛國情懷。
(5)作業:
試著根據詩《雨巷》中的場景，想象並描述妳心目中的“丁香姑娘”。