高二下冊《小烏鴉愛媽媽》教學反思(1)這是我從教多年來第壹次磨課。雖然我很緊張，也很辛苦，但我從中受益匪淺。和我共事多年的同事都說我上課進步了。雖然不完美，但我努力了，進步了。
我試著教了四五遍“小烏鴉愛媽媽”這壹課。在同事和領導的評論中，教學過程不斷清晰，包括對學生的提問也不斷準確清晰。以前上課語言啰嗦，是個大問題。我總是反復強調壹個問題，生怕學生不理解。通過這個磨礪班，我這方面的問題有了很大的改善。
在我的課最初的設計中，有兩個亮點:壹個是用故事導入圖片，將這個故事貫穿始終；二是學會在故事情境中唱歌。得到了同行的認可，我也在後來的幾次教案修改中保留了下來。我在不影響學生理解的情況下簡化了歌曲介紹的過程，為學生後期練習唱歌騰出了更多的時間。
對二年級下冊“小烏鴉愛媽媽”教學的思考。這是初二課本上的壹首歌，親切感人。歌曲運用敘事手法，描述了烏鴉反哺的感人故事。全班要圍繞“母愛”這個主題。順著這個思路，我設計了壹個比較完整的教案。從聽遊戲到《努力懂事的小烏鴉》，再到展示圖文配樂，學唱歌詞分析歌曲，再到不同角色的表演，環節緊密相連，再延伸到母愛教育，讓學生感受大自然中溫柔的母愛，讓課堂主題得到升華，再到現場演唱關於母愛的歌曲， 這樣學生就可以唱出來，最後可以通過在高潮部分安排音樂啞劇的表演來擴展這節課的內容。 這些是預先設計好的教案。經過反復修改，我發現它們很完美，但在課堂實踐中，我在實際教學過程中遇到了壹些障礙。首先，我用聽聲音的遊戲來導入這節課要學的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。在教歌這壹部分，我感覺自己在音樂技巧上不夠，這是我的第壹個不足。這首歌的旋律我沒有深入過。我只是讓學生理解歌詞的意思和心情。這首歌的旋律其實很美。沒有讓學生很好的欣賞這首歌的美，在教唱這首歌的時候沒有在句尾指出壹個音符。其實同學們在唱這首歌的時候並沒有把下面的音符唱對，只是我沒有提。這是我的第二個不足。可能是我太緊張了，在壹些小細節上犯了壹些錯誤，比如這首歌的說話、表演、旋律挖掘、動作挖掘等等。前半節課我在教歌曲的時候比較順利，但是時間分配不夠合理，歌曲落實不夠，節奏有點快。結果下半節課表演歌曲的時候，同學們反應不好，或者因為公開的原因，我都不敢放開表演。我自己也有點慌。還好後面表演啞劇的時候氣氛回來了。
這堂課結束了，但是這堂課的孩子身上透露出來的天真和善良是藏不了多久的。作為這堂課的組織者和指導者，我很激動，很開心，很有愛，這讓孩子們接觸到了更多的靈魂，真正能打動人心的音樂課是每個孩子所期待的。希望在新課程的指引下，我們的音樂老師共同努力，讓我們的音樂課堂越來越靈活，越來越美好。
二年級第二冊《小烏鴉愛媽媽》第三部分教學反思在這節音樂課中，《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心中最真摯、最純真的愛。在這堂課上，我首先從動物開始，向學生傳遞愛護動物的知識。然後我開始在學唱歌的時候把情感帶進我的生活。通過創作和表演歌曲，讓學生在教學活動中參與體驗、積極探索和實踐，培養了學生對音樂的興趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，以強調音樂學科與其他藝術學科之間的橫向聯系和交流。最後，讓學生回歸生活，從小事做起。“如果妳媽媽病了，妳會怎麽辦？”有的同學用自己的實際行動回答:“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我給媽媽餵藥”，有的小朋友用間接經驗或想象回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”...從他們的語言中，我知道媽媽是他們最喜歡的人，也是我在這個班教學的主線。
針對這門課的教學，我覺得自己在以下幾個方面有所突破:
壹，以激發學生興趣為主線
在組織教學中，通過播放課件激發學生的學習興趣，使學生產生繼續學習的欲望。抓住了學生的這壹特點，我讓學生自己嘗試模仿幾種小動物的姿勢，並展示了動物唱歌的簡單音樂示例，1353 | 1353 | 55 | 5 |，讓學生在表演中練習開口發聲，為後面的導入教學做了鋪墊。
課件的引入可以再次吸引學生的註意力，同時讓學生與動物進行壹場歌唱比賽，激發學生的學習興趣和熱情。以小動物卡拉ok的形式讓學生增強新鮮感，讓學生更好的配合老師學習。
第二，註重科學知識的有機滲透
我個人壹直認為，壹堂音樂課不應該僅僅滿足於歌曲的學習，更應該註重理論知識的融合和傳授。讓學生在潛移默化中積累知識。比如《小烏鴉愛媽媽》中，就有重復標記和句尾標記。這些簡單的符號很容易讓學生理解和接受。
節奏練習的設計生動有趣，巧妙地引導學生在熟悉節奏的同時感知和理解短語。學生對節奏和視唱練耳有很好的認識，教學比較紮實。當然，我也有很多缺點。比如節奏訓練被忽視，學生不敢在課堂上大膽給他們，歌唱教學的形式和方法有待改進。
三年級是學唱音樂的開始。學習的時候也可以適當加深層次。在我的課堂上，學生可以學習點名，這也很容易理解。學生壹看就能唱。以交朋友的形式讓同學們知道點名，同時讓同學們學會愛護動物。小動物是我們的朋友。但缺點是學生唱朋友名字的步驟沒有處理好，不僅浪費了壹些上課時間，還會讓學生達不到理想的興奮度。
進壹步深化了本節課歌曲《小烏鴉愛媽媽》的主題，通過註重孝道達到滲透學生德育的目的。
三，教學環節的有效處理
在教學過程中，演唱過程略顯薄弱。作為壹門歌唱課，學生唱的不夠，演唱形式要更有趣，在反復演唱的過程中激發學生的積極性，提高對歌曲的把握。
這首歌簡單易學。基本上壹個旋律聽兩遍就能哼出來，缺點是每個旋律都有點相似，學生容易混淆。在教學過程中，學生是跑調的。為了讓學生唱好，我省略了表演部分。成了最後壹次班級演出。
為了讓學生重視孝道的德育滲透，下課前還做了壹個小模擬遊戲。讓我做學生的母親，用生活中遇到的壹些小事，讓學生感受到孝心。從學生的角度出發，探索如何表達對母親的愛，讓整個課堂得到過度升華，容易被學生接受，這才是成功的。
對二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學的思考。現在的孩子都是在父母無微不至的關懷下長大的。他們對父母的愛視而不見。他們認為父母做的壹切都是對的。他們不知道這是壹種什麽樣的愛，也不知道如何用自己的方式回報父母的愛。所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌告訴孩子們，連小烏鴉都知道怎麽報答媽媽。所以我想通過我的音樂課喚起孩子對父母的愛。
在教學中，我首先從歌曲的節奏來激發學生的學習興趣，然後用壹個音樂故事來激發學生的學習熱情，讓學生理解歌詞的主旨，為學習新歌打下基礎。
其次，我創造了壹個充滿愛的教學情境。老師扮演烏鴉媽媽，學生就是小烏鴉，讓學生懂得愛，懂得愛，才能更好的理解歌曲中的感情。當學生們體會到小烏鴉們對媽媽的愛時，就可以深情的唱著歌，把愛延伸到媽媽身上。小烏鴉可以報恩，那麽我們這些孩子應該向小烏鴉學習什麽呢？孩子們都明白媽媽這麽辛苦，應該為媽媽做點什麽。他們都知道要孝順長輩，這是我的教學目標。
拓展部分，以打擊樂器為伴奏，舉辦小型音樂會，創造學生之間相互配合的團體音樂活動，也是以音樂為紐帶的交流，有助於學生養成團體參與感和相互尊重合作的精神。
小型音樂會鞏固了歌曲，激發了學生的興趣，發展了學生的創造能力，升華了整個班級。
這堂課結束了，但是這個班的孩子們的天真和善良卻久久不能褪去。作為這堂課的組織者，我很激動，也很深思。通過這堂課，我也發現了很多問題。在音樂課中，要以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終。在拓展中，我要充分發揮學生的創造力，讓他們收集更多贊美母親的歌曲。我對全班的掌控能力有待加強，學習的形式也不夠豐富。在以後的教學中，我會通過自己的不懈努力和領導同事的幫助，讓音樂教室越來越靈動美麗！
二年級第二冊《小烏鴉愛媽媽》5音樂課教學反思《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心中最真摯最純真的愛。這節課，我從學生生活中的小事開始。“如果妳媽媽病了，妳會怎麽辦？”有的同學用自己的實際行動回答:“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我給媽媽餵藥”，有的小朋友用間接經驗或想象回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”...從他們的語言中，我明白了媽媽是他們最喜歡的人，也是我在這個班級教學的主線。
學會唱歌後，開始帶情緒。其實孩子在幼兒園就已經會唱這首歌了。為了熟悉旋律，我要求妳們用"魯"的聲音輕輕地哼唱歌曲的旋律。這種哼唱可以讓學員唱得更加準確流暢，也可以在這首歌中營造出“愛”的感覺。因為孩子在幼兒園學習不夠細心，出現了壹些問題，所以用情感學歌曲也可以及時糾正錯誤，避免學生枯燥的學習。我是這樣告訴孩子們的:“妳們對* *的愛很深很長，所以這個地方的聲音深情而悠長，要四拍。”同時在手勢的幫助下，我把“花”和“烏鴉”這兩個多音的詞保持了4拍。在這樣的啟發指導下，學生學得很快，雖然不算成功，但對渲染情感有重要作用。最後，分組表演歌曲時，孩子的眼神充滿了深情，動作輕而慢，符合歌曲中速、深情的要求。
在這個班級裏，是學生純潔單純的愛，是學生的情感之地。在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情緒化的聲音，我認為達到了事半功倍的效果。
是教材給了學生表達情感的機會，給了學生創造情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱無感、重技巧、輕情感的音樂課堂變得生動活潑。
對二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學的思考。6今天同學們壹開始情緒很高，可能是因為最近很多同學上課不放心，給了他們幾分鐘思想教育。我馬上調整學生的狀態，讓他們進入學習狀態。
首先進入節奏訓練:讓學生知道十六分的節奏，前八分後十六分的節奏，前六分後十六分的節奏。
先讓學生自由練習投籃；請起立鼓掌，老師會及時糾正。教師示範，學生模仿。集體拍擊練習，集體練習。
學習唱歌時，學生能完整地唱歌曲，但個別樂句不準確。我重復了模特唱法給學生聽，通過多次接觸，基本上掌握了準確的節奏和音準。看來要站在學生的角度看問題，在備課中發現問題。
通過課前幾分鐘的思想教育，全班同學註意力更集中，學習好，全班效果也不錯。
二年級第二冊《小烏鴉愛媽媽》教學反思7《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材壹年級第壹學期的壹篇課文。這是壹首兒歌的歌詞，通俗易懂，讀起來朗朗上口。
除了學習新單詞，這節課的教學重點是正確閱讀課文。其實對於大三學生來說，對課文內容的理解也是建立在閱讀課文的基礎上的。
在教學中，安排的每壹篇閱讀都有不同層次的要求。前兩次閱讀是為了讓學生正確閱讀生詞和課文。後來在句子朗讀訓練中，老師讓學生們壹步步認識到小烏鴉餵媽媽的不容易，導致了她對懂事的小烏鴉的喜愛。第三節前後讀兩遍，目的不壹樣，效果也不壹樣，學生的下註情緒越來越強烈。然後以小結的形式指向這節課的情感目標，就水到渠成了。在學生熟讀的基礎上，讓學生用熟悉的音樂進行表演，既是對課文句子的積累，也是學生在“自彈自唱”中對課文內容理解的加深。課堂是師生、生生共同學習、相互交流的場所，師生的人生價值得以體現。壹個好的課堂應該呈現出師生情感交融、平等對話、和諧共處的氛圍。作為壹名班主任，我們應該精心營造這個理想的課堂。