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設計意圖
《承天寺夜遊》寫於蘇軾貶謫黃州期間。全文只有85個字。但這85個字，既記錄了元豐2006年10月12日夜晚的明月色，又記錄了蘇軾微妙曲折的感人情愫:當他脫衣欲睡時，月光像老朋友壹樣敲著蘇軾的心門，那種幸福感是如此強烈，以至於他無法克制自己，於是自發地“高高興興地出發”；“無所事事的人”經過思考、琢磨和瞬間的尋找，熱情地“去承天寺找張懷民”。“與民未眠”，“易”字表達了知己之間巧妙奇妙的喜悅；他們的“中庭相攜”，當晚就開始了悠閑、恬靜、無言的月球漫步，孕育了寫出名句“庭院空如水，水滿花翠柏”的喜悅和審美快感，以及“陶醉於美景”後“恍然大悟”的發現。
至於文末的兩問壹答，我們不僅看到了蘇軾從容真誠的自得與自我欣賞，更有壹種頓悟:這種搖曳生姿的“樂”，來自作者處理逆境不愁、化苦為詩的“閑人”之心——這種“閑”，不僅是不準簽書、公務的“閑”，更是超脫於現實生活的“閑”，是壹種虛無的空間。
因此，本設計從林語堂對蘇軾的評價出發，以學生最初的閱讀體驗為基礎，以閱讀作者的“樂”為主線，咀嚼文字，鏈接背景，蘊含遊泳比較和閱讀體驗，從“樂”和“閑”中還原文本所蘊含的美妙感受，進入作者細膩豐富的心靈，從容實現蘇軾對人生的審美態度。
教學目標
1，讀課文，積累壹些文言文詞匯和風景句。
2.品味作者蘊含在文本中的豐富情感，感受作者的人格魅力。
教學著眼於作者在文本中所蘊含的“快樂”，從而獲得閱讀的樂趣。
教學難點“閑人”句中蘊含的豐富含義。
教學方法:閱讀和比較。
課時安排1課時
教學過程
第壹，導入，激發閱讀興趣。
“他是不可救藥的樂觀主義者，偉大的人道主義者，人民的朋友，偉大的作家，偉大的書法家，創新的畫家，...壹個月光下的漫步者，壹個詩人，壹個天生幽默的人。”
他是誰？
他就是多才多藝的蘇軾和蘇東坡。
今天我們來學習他在黃州寫的壹篇遊記《承天寺夜遊》。
第二，展示自學成果
1.提問:預習時有沒有遇到什麽解決不了的問題？
2.檢查預覽。Ppt演示:
發音，暫停:
(1)讀書沒有樂趣。
②遂去承天寺找張懷民。懷民還醒著。
(3)水面上長滿了竹子和柏樹。
(4)但是很少有閑人像我壹樣。
準確解釋:
月光入屋？開心嗎？出發？隋誌
懷民沒睡在中庭？藻類互相雜交？蓋竹白英
流暢的翻譯:
(1)讀書沒有樂趣。
(2)庭下，水若空，水中藻橫，蓋竹柏。
(3)但是很少有閑人像我壹樣。
註意引導學生放慢速度，讀文言文的抑揚頓挫。同時，註意前後知識的聯系:“戶”，聯系木蘭詩中的“木蘭為戶織”和“居家”；“丐幫”與《通衢》中的“蓋依蛤蟆”和《戰狼》中的“蓋依誘敵”有關。區分“行”、“步”、“走”的含義；對句子的理解要到位，註意“取樂”和“閑人”，對“庭下”這句話要如實翻譯，為接下來的教學打下堅實的基礎。
3.用壹句話簡單總結壹下文章裏寫的這段人生片段。
清:“蘇軾夜遊張懷民承天寺”或“十月十二日夜，元豐、蘇軾、張懷民在承天寺月下漫步”。
第三，讀懂文章的魅力。
1.請讀壹輩子。要求:讀音正確，停頓好，讀韻。其他同學從這些方面評價。
2.教師用音樂朗讀模型，並與學生分享他們對文章的理解和感受。
3.問題:妳聽到蘇軾夜遊時的心情了嗎？文中有沒有直接表達這種情緒的句子？(開心；“高高興興出發。”)
4.請另壹名學生用歡快歡快的語調再讀壹遍課文，並模仿老師。彈《山流水》古箏曲。
5.壹起讀體驗，試著讀出文言文的古雅韻味。
過渡:在朗讀中，我們聽到了蘇軾內心的快樂。的確，林語堂在《蘇東坡傳》中說“蘇軾最快樂的時候是在寫作的時候”，“讓讀者快樂是蘇東坡作品的壹大特色”。接下來，讓我們深入課文，仔細閱讀。
第四，閱讀作者的快樂
1.逐字逐句地閱讀，細細咀嚼，發現和還原文章的字裏行間和句子裏隱藏的快樂。並以評論的形式在正文的空白處寫下自己的理解。
老師舉例:我在“歡天喜地去吧”這句話裏找到了蘇東坡眼前的喜悅和渴望與朋友分享的心情。妳看，他“高高興興地出發了”，“起來”和“走”這兩個字，說明他內心感受到的快樂是多麽強烈和真誠！他是多麽坦率可愛啊！
2.學生獨立閱讀欣賞，然後小組互相啟發完善。
3.師生溝通與促進。
(1)月光進入家中
這裏的“入”不僅僅是“射”和“照”，還應該解釋為擬人化的“走”和“入”。“如”字，表示月色如故人般體貼。她知道，對月亮情有獨鐘的蘇軾(殘月、冷月、思念月、孤月、滿月、明月，其意象凝聚著他無憂無慮或激情澎湃的情懷、豁達的胸懷和睿智的思想)，絕不會放棄壹個美好的秋夜；“她知道，壹顆懂得美的心，在無邊的浪漫環境中，絕不會輕易合上外殼。”正是這個“進”字，引發了蘇軾無盡的驚喜——我對月亮沒意見，月光“進”了我的腦海，不請自來的月光帶來了壹種意想不到的快樂。
(2)閑人去承天寺找張懷民。
《念》寫的是蘇軾瞬間的沈思、反省、尋找，正是在這第二個念頭上，張懷民“躍入”他的腦海。“遂”“洵”這兩個字形容蘇軾當時的意氣風發，有壹種從“想”到“遂”的難以言喻的喜悅:月色常在，誰能與妳共賞？如果沒有這個人，幸福真的會減少幾分，但石找到壹個人分享這無邊的浪漫，怎能不幸福呢？
追問:蘇軾賞月，為何只找張懷民？
課後筆記如下:張懷民是作者的朋友，當時被貶黃州。這是壹個。
Ppt展示了張懷民的相關背景資料:
張懷民於1083年被貶黃州。起初，他住在承天寺。他思想開放，從不在乎降級。公務閑暇時，他是壹個性格清高孤傲的人，樂在山河，逆境無愁。
學生的閱讀是明確的:第二是張懷民像蘇軾壹樣豁達，熱愛山川，不在乎貶謫，也是壹個高尚超然的人。兩人處境相似，興趣相投。他們是生活的知己，也是審美的知己。明月之邀，知音相伴，是人生壹大樂事！
③懷民不睡，走在中庭。
“易”字蘊含著最別出心裁的快樂，寫出了知心朋友之間心靈的樂趣！而《走在中庭》則是兩個熱愛山川，擁有詩意心靈的人在月下並肩而行的安靜畫面。
摟抱:這裏的“步”和《快樂的開始》中的“線”可以互換嗎，為什麽？
明確:不是，因為《行》寫了蘇軾心中強烈的喜悅，他立即出發，不加思索，自發行動；而“不”則形容蘇軾和張懷民在月下漫步時的閑適、從容、愜意。
討論:這裏有沒有關於他們如何“說著玩”的內容？為什麽？
明確:我沒有寫兩個人聊著玩。壹種是留白，給人無盡的遐想；最重要的是他們心有靈犀，壹個微笑勝過千言萬語，平平安安的更深情。
導讀:點名讀，重讀“葉”，體驗“不與民同眠”的驚喜。師生閱讀《與民同眠，走在中庭》，了解彼此的默契。讀敘事部分，感受作者的幸福感在字裏行間流淌。
(4)庭下如流水，水中長滿竹柏。
這句看似平淡的話，卻蘊含著令人驚訝的情感波瀾:院下有壹池清澈空蕩的水，池中有縱橫交錯的水藻和雜草。仔細壹看，搖曳的影子竟然是竹柏的影子！這壹波，來自蘇軾的真情流露，也帶動著我們的驚喜。所以，用壹種比較的方法去體驗和探索作者的快樂是恰當的。
質詢1，ppt顯示:
原文:庭院空如水，水中藻草交錯，竹柏掩映。
變文:庭下(月光)，若水空明，水中藻草交錯，是竹柏之影。
細心的妳能發現改變後我們的閱讀感受發生了什麽變化嗎？
晴:補月色，失驚喜；如果不虛構的話，可以真實的反映作者當時的感受，因為作者壹開始並沒有意識到這是月光，可以更好的襯托出10月12日夜晚月光的清澈。當“蓋”換成“是”時，語言變得平淡，沒有了“陶醉”和“發現”的雙重審美愉悅。
質詢2，ppt顯示:
請盡量在這句話的空白處填入兩個語氣詞，以補作者的情感波瀾。
庭空如水，(？)水藻與雜草在水中互相交錯，()竹柏掩映。
引導閱讀原文，讀出作者“陶醉於美景”和“發現真相”的驚喜。
追問:蘇軾為什麽不用語氣詞？
明確:作者已經把心理波放在這種曲折感人的描寫和特殊的寫作順序裏了，不需要加語氣詞。而且沒有語氣詞，更能體現文言文的質樸和韻味。
4.總結:區區85個字，居然包含了這麽多的快樂:月光下的意外之喜，朋友感同身受的喜悅，與知己悠閑漫步的喜悅，沈迷於月下美景與幻覺帶來的意外發現的喜悅。
用“山流水”的音樂重讀全文，來展現這曲折的流動和搖曳的幸福。
第五，探尋“閑人”的魅力
1.面對這樣壹個空明的環境，蘇軾是如何表達內心感受的？
晴:為什麽晚上沒有月亮？哪個地方沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們這麽自由的人。
2.追問:這句話怎麽理解？
美麗的風景無時無刻不伴隨著我們，可惜沒有像我和懷民這樣的閑人來欣賞！
3.解讀“閑人”的“閑”。
「閑人」是什麽意思？悠閑的人。)
②“閑”是否僅指“時間和事務上的閑”？壹個人只有在什麽樣的心境下才能看到如此空蕩的月光和美麗寧靜的風景？及時鏈接蘇軾的生平背景，ppt顯示:
元豐二年(1079)，蘇軾被控以詩謗新法，政敵以“謗國事”的罪名將蘇軾投入監獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。審判持續了五個月。在多方營救下，加上宗申皇帝可憐他的才華，蘇軾九死壹生，被貶到黃州，擔任黃州團練副使(宋代閑散官職)，但不得私自離開地方，無權簽署公文，也無俸祿。他租了幾十畝荒地經營，築壩，築魚塘，搬樹苗，種水稻，種小麥，種蔬菜，還在坡上建了自己的小屋，取名“東坡居士”。
顯然，這份閑適不僅僅是公務上的閑適，更是逆境中的從容，是超越疲憊的肉體生命的閑適，是詩意面對逆境的真誠和生命的自發面對，是世俗名利中的寧靜和空虛，是超越生死的心靈大自由。這是壹種至高無上的人生境界。
作為蘇軾，請用恰當的語氣表達自己內心的感受。
蘇軾或許失落過，也自嘲過——能在這種情境下自嘲，也是壹種灑脫；但此時此刻，在這個美好的時刻，他更多的是壹種自我滿足，壹點自我欣賞，內心的愉悅，滿足和陶醉。
壹起讀，體會蘇軾的自我滿足，自我欣賞。
4.擴展:不僅是這個晚上，還有這篇文章。翻開東坡支林和蘇軾的壯麗詩篇和近百萬字的作品。這樣精彩動人的瞬間比比皆是。
當初貶黃州住臨高閣，飽覽全國風光——
江山風月本無常主，閑即是主。——蘇軾《東坡支林臨高閑題》
他帶著月亮去西樵時，整夜“醉臥草中”，直到春曉——
在黃州，春夜在水中遊，路過館子，喝醉了，帶著月亮到壹個溪橋，卸下馬鞍，醉倒，少歇。感覺已經是天亮了，山上人頭攢動，水流湍急，懷疑不是俗世。在書的橋柱上。
照野淺浪，天昏。我想壹醉方休，睡在草地上。
可惜壹股風流，沒教到碾壓瓊瑤。脫鞍歇青陽橋，杜宇會有春曉聲。
——蘇軾《東坡支林西江月》
晚上他喝醉的時候，已經是半夜了。“孩子的呼吸聲壹直在打雷，應該不會敲門。”
晚上喝了東坡，醉醒了，回來好像已經是半夜了。孩子的呼吸聲如雷，不要敲門，拄著拐杖聽河水的聲音。
——蘇軾《臨江仙》
5.這是蘇的東坡:
他是自發自然的，敢於暴露自己的真實本性；他詩意地面對逆境，智慧地面對得失；他超脫世俗名利，心靈空靈自由；他壹直熱愛自然，熱愛生活，卻能發現別人即使在天堂也感受不到的美...他的壹生是載歌載舞的壹生！
讓我們把全文背下來，用我們的壹生慢慢體會他那如潺潺清泉般的美妙感受，那如空月傾瀉而下的幸福！
六、推薦閱讀:
林語堂《蘇東坡傳》；
蘇軾的東坡支林
於對蘇東坡的突破；