作為壹名初來乍到的人民教師，要有壹流的課堂教學能力，教學中的新發現可以寫在教學反思中。那麽寫教學反思應該註意哪些問題呢？以下是我對小學四年級語文下冊《白樺樹》教學的反思，為您整理，希望對您有所幫助。
小學四年級語文下冊《白樺樹》教學反思1這節課結束了，我有壹些思考:
第壹，為了上好壹堂課，除了學習教材，還要學習學生和課堂，不僅是教學方法，還有學習方法。知己知彼，百戰不殆。
第二，激發學生的興趣很重要。要激發學生的興趣，就要充分了解學生，這就要求我們的老師要走下講臺，多和學生交流，看看學生關心什麽，想要什麽，不喜歡什麽，這樣才能“有的放矢”。
第三，語文教學，妳在讀書。俗話說:“壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思。”所以老師要想盡辦法激勵學生去讀課文，剛開始可能是強迫的，但是只要堅持壹段時間，相信很多學生都會喜歡上閱讀的。只要學生能愛上閱讀，學好語文就不是問題。
四、教師必須熟悉文章，能從各個角度分析文章，並能站在更高的層面上理解文章的主旨。這樣才能更好的掌控課堂。
第五，了解現代詩歌的壹些寫作方法，如運用比喻和擬人修辭，運用比喻和象征來理解詩人所描寫事物的特點和象征意義。理解詩中蘊含的深刻道理，結合自己的生活經歷發表自己的見解。幫助學生樹立信心，樹立正確的人生觀。
對小學四年級語文下冊“白樺樹”教學的思考2。在現代詩歌教學中，要充分信任學生的學習能力，充分調動他們的主動性，充分激發他們的審美意識。
在教學中，要給學生留出足夠的時間進行交流和交談。課堂上，老師真的是彎下腰來，耐心地聽，引導學生與課文進行精彩對話，點燃學生思維碰撞的火花。那麽，老師的“談資”在哪裏？答案在於學生的知識“盲點”，比如“詩人筆下的白樺樹為什麽那麽美”；在學生學習的“淺海區”，比如“讓字幕更有美感”。
在教學中，要給學生留出足夠的時間閱讀和欣賞，也要給學生留出足夠的時間自讀自悟。學生只有在課堂上真正做到“熟讀熟思”，才能獲得“自知之明”。不管是第壹遍讀，還是再讀，還是反復讀，學生都要真正讀到心裏去。在閱讀中熟悉內容，領悟情感，升華主題，品味原創，從而獲得方法，獲得能力。學生讀不流利，就再讀；學生無法表達自己，重新閱讀；學生想停下來再讀壹遍；學生唱* * *，然後讀書……讀書永遠是語文課堂的主旋律。
在教學中，我們應該給學生留足夠的時間學習。本課學習重在拓展閱讀，鼓勵學生個別閱讀理解，豐富教材，開闊學生視野，呼應課後知識的鞏固。
對小學四年級語文第二冊教學的思考3。在樺樹文本中，作者以樺樹為中心意象，從不同角度描述了它的美。披著雪花、雪繡花邊、白流蘇，在朝霞中晶瑩剔透，披著銀霜綻放，婀娜多姿。除了感受詩歌意境之美，還能強烈感受到詩人對家鄉和自然的熱愛。
成功:
讓學生從整體上把握詩歌的主要內容並談談讀後感，然後圍繞“所見所想所感”認真閱讀詩歌，在合作中探究交流。然後“用幾句話描述壹下這棵白樺樹，告訴妳它給妳留下了什麽印象”來深入理解詩歌。
學生了解和感受詩歌內容後，我也註重“總結近體詩和古體詩的區別，總結近體詩的特點。”這個角度引導學生欣賞和評價，提高學生欣賞和評價詩歌的能力。
缺點:
但這首詩的教學也存在壹些不足，有些句子學生理解不深。
以後要讓學生先體驗，然後在課堂上交流，帶著感情大聲朗讀，這樣對句子的理解才會加深。
對小學四年級語文下冊《白樺樹》教學的思考。4《白樺樹》以白樺樹為中心意象，從不同角度描寫其美。披著雪花、雪繡花邊、白流蘇，在朝霞中晶瑩剔透，披著銀霜綻開花朵，婀娜多姿，呈現出壹種高貴的美。詩中的白樺樹不僅色彩斑斕，變化多端，而且充滿了動感美感。白樺樹是如此的高貴而挺拔，它是高貴人格的象征。這首詩揭示了詩人對家鄉和自然的熱愛。
在開始上課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學生感受白樺樹的形態之美。結合詩歌的語言，學生可以非常深入地介紹樺樹的形式之美。
在教學中，我要求學生先熟悉詩歌，然後開始品味詩歌的修辭手法。如《似銀霜披雪花》這首詩，運用擬人化的修辭手法，生動地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實場景，讀來讓人有身臨其境之感。《壹串串流蘇花開，白流蘇如畫》這首詩，運用了比喻的修辭手法，生動地寫出了白樺樹在雪花的映襯下，像壹朵朵流蘇般綻放，白流蘇如畫般美麗，學生在學習時可以更深刻地理解這首詩。
遺憾的是，有少部分學困生不理解詩歌的意義和作者表達的感情。教學中對寫作技巧的介紹不多。在今後的詩歌教學中，學生要學習詩歌的寫作技巧，模仿詩歌。
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