人教版二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿範文1。先說課本:
《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社出版的語文(二年級上冊)。這篇文章是壹首詩，用擬人的手法，用韻文生動地表達科學知識。語言朗朗上口，是壹部百讀不厭的作品。全詩共五節，課文生動講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物母親的方法，非常適合孩子閱讀。
二，談教學目標
根據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，課文的教學目標確定如下:
1，知識與能力:本節課我能認12個生詞，我能寫10個生詞，我能正確流利地讀課文，我對觀察植物，了解植物的知識，探索植物的奧秘感興趣。
2、過程和方法:理解畫面，理解詩的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎麽傳播種子的。
3.情感態度與價值觀:培養學生關註身邊事物、仔細觀察、背誦課文的習慣。
三、談談教學中的重點和難點:
教學重點:引導學生運用探究式學習方法，激發學生了解植物知識、探索自然奧秘的興趣，把向書本學習和向自然學習結合起來。
教學難點:了解植物如何傳播種子。
第四，講教法和學法
教學方法:在開始上課時，我用猜和認的遊戲來介紹壹節新課。愛因斯坦曾說:“提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要，所以我讓學生提出問題，然後帶著問題學習課文，完成這節課的學習任務。”
學法:只有學會並擁有了法，教學才能得到法。因此，在這節課中，我引導學生采用:
(1)直觀法:在了解植物傳播種子的方法時，可以通過實物直觀地了解，如蒲公英、蒼耳等。
(2)自學法:利用第壹節的學習方法，自學2-4段詩句。
(3)感知法:通過個體閱讀、小組學習、默讀，讓學生感知內容。
五、教學過程說:
我把這個班分成四個部分來教。
(1)創設情境(做遊戲)，板書。我用實物讓學生猜認，然後直接寫在黑板上。
【設計意圖:結合農村孩子課外閱讀少，接觸自然多的現象，讓學生利用實物進行猜測和識別，極大地激起了他們的學習欲望和好奇心】
(2)、內容討論
1(1)自由閱讀，自學生詞。
(2)檢查自學情況，出示生詞卡閱讀(坐火車看遊戲)
(3)妳是如何記住這些發音的？(挑蘋果遊戲)
【設計意圖:新課標要求“喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望”。根據學生愛玩的天性，以遊戲的方式記憶生詞。這樣可以調動學生的識字積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造輕松愉快的學習氛圍。]
2.帶著感情讀課文。(質疑)
(1)帶著問題閱讀
(2)命名閱讀和小組合作學習
(3)自學第2-4節
(4)比較競爭，看誰讀書好。
3.交換並報告結果
【設計意圖:通過小組合作，培養學生的自主學習能力，讓學生在相互回答中相互學習，既加強了理解，又使學生認識到同伴互助的作用，同時可以把向書本學習和向大自然學習結合起來。敢於讓學生自己提問，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人】。
(3)、有效性評價
(1)這壹環節，我展示了幾個練習，測試學生對課文的掌握程度。
(2)為了開闊學生的視野，收集壹些椰子、石榴等其他的種子傳播方式。
【設計意圖:創設各種練習方法，鞏固所學，達到學用結合。在培養學生收集信息的同時，激發學生探索奧秘的興趣。]
(4)充分發揮自己的才能
讓我們畫壹幅植物如何傳播種子的圖，好嗎？
展示(我是最棒的)
【設計意圖:這樣既能讓學生在合作中認識，激發學生的興趣，又能增強學生的榮譽感。]
老師總結:要想獲得更多的知識，就要學會細心觀察，養成良好的習慣，經常去大自然中尋找知識，探索奧秘。從植物媽媽的“方法”中，我們感受到了大自然的奇妙。
[黑板設計]
植物媽媽有壹個主意。
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物毛皮帶
日光浴豌豆莢
人教版二年級上冊植物媽媽有辦法說班稿範文2各位評委老師大家好！我來自濮陽第八中學，我的名字叫鄭燕芳。我說課的題目是“植物媽媽有辦法”。下面，我就從教材、學習情境、設計理念、教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學過程、板書設計八個方面來談談該課。
首先，談談教材
《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊第壹單元的壹篇課文。這是壹首詩，共五節，用比喻和擬人的手法生動地介紹了植物如何傳播種子的常識，激發了學生觀察植物和自然的興趣。全詩需要13字讀，10字寫，兩個復音字！
第二，談談學習情況
小學二年級學生具有好奇、探索的心理特征。掌握了壹定的識字方法，對漢字的構詞特點有壹定的了解。在之前的學習中，我積累了很多與這節課相關的資料。
第三，說設計理念
根據新課程標準的要求，低年級課文教學承擔著閱讀和識字的雙重任務。如何處理識字和讀書的關系？總的思路是跟著課文讀，在語境中學習生詞，把識字融入閱讀教學的全過程。
第四，談談教學目標
根據新課程標準的要求，結合本單元教材和高二學生的實際情況，制定了以下教學目標:
1.認識“知、如”等13個生詞，正確讀出“為、得”等多音字，寫出“法、如”等10個單詞。
2.能用普通話正確閱讀和背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子的，理解“處處是家，此起彼伏”這句話。有能力的學生可以模仿課文的句型，談論其他動物傳播種子的方式。
4.培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
五、表示教學重點和難點。
我把重點放在識字和閱讀上，因為識字、寫字、正確閱讀課文、流利是語文教學的保障項目，尤其是對低年級學生。把“四海為家，此起彼伏”這個關鍵詞理解為壹個教學難點。
不及物動詞說和學習方法
在這個班級裏，我堅持以學生為本的主題，努力采用自主和合作的學習方法。
1，識字多樣化，去中心化的識字方法，讓學生在特定的語言環境中閱讀。
2、以讀代說，堅持閱讀訓練貫穿整個教學過程。閱讀中的素養，閱讀中的整體感知，閱讀中的語感，閱讀中的情感影響。另外，這是壹篇詩歌形式的科普文章，語言活潑朗朗上口，也適合學生的年齡特點，學生更感興趣。
3.創造情景來練習說話。吳忠浩教授還強調，課文只是壹個例子，教師要創設情境，用課文語言建構學生自己的語言，豐富學生自己的語言。
4.小組合作學習。
七、說教學過程。
基於以上認識，這節課主要由以下七個教學環節進行。
(壹)談心入，激發情緒，了解植物的“種植”。
孩子，妳長大了，就要離開媽媽，四處旅行，去尋找屬於自己的新世界。人是這樣，動物也是這樣，甚至植物也是這樣。但是壹棵沒有腳的植物長大後怎麽能離開媽媽的懷抱呢？這節課，我們將學習壹篇題為“植物媽媽有辦法”的課文。請伸出手和老師壹起在黑板上寫字。當註意板書時，用不同的顏色標記新單詞plant。植物種植是這門課需要學習的新單詞。同學們，如何通過觀看來記住壹株植物？還有哪些和它類似的詞？是的，還有值班。我們壹起來讀“植物媽媽有辦法”這個話題。通過揭示話題，引導學生用自己喜歡的方式記憶新單詞“之”，紮實有效地學習新單詞。
(2)初讀課文，整體感知，先認識生詞。
1，我這樣過渡到第二個環節，我們迫不及待想知道植物媽媽用的是什麽方法。請自由反復朗讀課文。如果遇到不熟悉的單詞，讀拼音。遇到難句怎麽辦？讀幾遍？最後，請笑著告訴老師誰沒加詞或漏詞。正確、流利地閱讀課文是對學生最基本、最重要的要求。學生第壹次讀課文時，要讀得正確，不加詞，不漏詞。學生不僅獨立地練習了語言，而且對語言環境中的新單詞有了初步的了解。
2.請快速找出本課的生詞，用三角形標出，並朗讀含有這些生詞的句子。這個鏈接不是為學生尋找新單詞而設計的，而是讓學生再次和新單詞打招呼。
3.在這些新詞中，妳以前認識哪些新朋友？請劃掉這個三角形。哪些新朋友是妳從未見過的？三角預定！這壹環節旨在考察學生已有的知識和需要掌握的新知識，有針對性地開展教學。
4.介紹同桌的新朋友。讓學生把他們的新朋友介紹給同桌，讓同桌互相談論新單詞，這進壹步加深了他們對新單詞的印象。以介紹朋友的形式互認生詞，學生的學習積極性更好，也體現了以學生為本的教學理念！
(3)學習第壹節，學習“衛、得”兩個復音詞，重點學習新詞“旅”。理解“四海為家”的含義。
1，名字讀第壹節。看完後，給學生壹個評價。課堂上，教師及時給學生壹個具體的評價，提高學習效率，調動學生積極性，是壹個非常重要的環節。如果學生準確地讀出了難詞，流利地讀出了難句，教師應及時表揚。這壹節有四個生詞，其中兩個是多音字。老師引導學生自己去發現。學生發現後，展示兩個多音字“為”和“的”。然後展示不同發音的單詞，讓學生用各種形式朗讀單詞。學生認識這兩個多音字後，回到課文中的句子，讓學生朗讀含有這兩個多音字的句子。
在第壹部分，有兩個新單詞。老師根據學生已有的知識，重點講解對“旅”字的理解。先讓學生自己想辦法寫下來，然後老師會幫助壹些學習困難的學生記憶生詞，比如通過講故事的方式記憶“旅”這個詞，壹個人帶著方形的旅行包去旅行。識字教學要從實際出發，識字也有壹個關鍵問題。我們教學生不懂的東西，卻教難讀的東西。應該特別註意有學習困難的學生。壹般來說學困生都能正確閱讀，其他的基本就不用說了。
2.理解“四海為家”。我以對話的形式理解這兩個詞的意思。老師:讓我們再讀壹遍第壹部分。這些孩子長大後和媽媽說再見會去哪裏？同學們會說很多地方。這個問題的設計主要是理解“cosmopolitan”的含義，也是壹種演講訓練。教師創設口語情景，讓學生理解難詞，理解後再回到課文，讓學生朗讀和背誦課文。處理好低年級閱讀教學中識字與文本理解的關系。
(4)學習第234節。重點學習新單詞“準備、刺、走”，理解“壹個接壹個”的含義。這個教學環節側重於利用課文中的語言來建構學生的語言，在特定的語境中進行閱讀。
首先，讓學生從這三個板塊中選擇自己喜歡的壹個，仔細閱讀。讀好之後，老師創設情境讓學生練習說。
選第二段的小朋友演蒲公英媽媽，第三段的小朋友演蒼耳媽媽，第四段的小朋友演豌豆媽媽。請用書中的語言，說壹說妳是如何讓妳的小娃娃離開自己的懷抱，出去旅行的。請先自己練習。這個設計就是以課文為例學習中文！當學生說第二段時，教師在黑板上出示“準備，有”字樣，並用紅色標出本課生詞“準備，爭執”，並壹起朗讀單詞。這時候老師問準備生詞的朋友，誰是第壹個知道的。這個備考怎麽記？我讓學生試著自己記住這個單詞，然後互相交流。妳還能為小組準備什麽詞？然後讓學生回到課文中，朗讀課文中的句子。對“壹個接壹個”這個詞的理解妳不能直接告訴孩子單詞的意思，而要讓學生在語境中理解單詞的意思。蒲公英媽媽為她的孩子準備降落傘。孩子們是怎樣在風中出發的？他們是壹起開始的嗎？不。他們幾分鐘後就出發了。壹陣風來了，又有幾個開始了！這是壹個接壹個的。妳的同學下課後壹起走出教室嗎？不是，有幾個人走出教室壹會兒，又有幾個人走出教室。這怎麽能叫走出教室呢？請說壹句話。下課後，學生們正走出教室。認識生詞，理解單詞，讓學生壹起讀第二節，背熟。
通過學習第二節來學習三四節。先創設情境，讓學生扮演蒼耳之母和豌豆之母。業績不是目的。促進口語，激發學生的口語興趣。讓學生運用課文中的語言來構建自己的語言，優化自己的語言。在語言訓練過程中，教師引導學生理解“刺、底、爆、離”四個新詞。這四個生詞，已經認識的同學都讀過了。重點背“刺”和“分離”這兩個生詞。“刺”的偏旁是尖刀，用偏旁來背這個生詞。“李”可以通過講故事讓學生記住。認識生詞後，回歸課文，以各種形式閱讀，最後背誦。這樣，單詞離不開單詞，單詞不是句子，在語言環境中學習單詞，創設情境，讓學生練習說，符合新課標的要求和低年級學生的認知特點。
(5)學習上壹節，認識“觀察知識”三個新單詞。
先按名字讀最後壹節。這壹節有三個新單詞。妳第壹次遇到哪個新詞？從二年級的學習情況來看，對他們的觀察比較奇怪。註重引導。包子蓋，底部是祭祀用的。妳還能怎麽認識查？不管用什麽方法，學生只要記住就行了。學生認識新單詞後，讓他們讀單詞，“觀察，知識和粗心”。然後回歸課文，以各種形式朗讀，讓學生背誦。
為了讓學生用“很多很多很多”這些詞，我用的是句子對比法，植物人媽媽有很多方法。植物媽媽有很多方法。妳覺得哪種方法比較多？妳能像這樣多說幾句嗎？那裏有很多知識。那裏有很多知識。對比這兩句話，妳覺得哪壹句更有知識？很多，能不能這樣多說幾句？最後壹節，隱藏了壹對反義詞。誰發現了？學生會發現“細心和粗心”。然後讓學生說幾個反義詞來積累單詞。
從課本到課外活動，激發學生的觀察興趣。就這樣展開了。妳知道植物媽媽怎麽做才能讓寶寶出去旅行嗎？模仿課文，談論其他植物傳播種子的方式。先自己說，然後分組互相交流。語文課，老師壹定要大膽地讓孩子表達自己。如果學生有困難，老師應該及時指導他們。最後全班交流。如果學生能說出來，及時問孩子是怎麽知道的。如果是從壹本書上知道的，老師要及時表揚孩子對閱讀的熱愛。觀察的話，壹定要強調善於觀察的孩子是最了不起的。引導孩子熱愛閱讀，養成觀察無痕的好習慣。不是說無縫隙教育是最有效的教育嗎。教師是課堂教學的組織者和引導者。教師必須全力以赴發揮這壹作用，它包括評價、指導、解釋和必要的參與。
(6)背誦積累，回歸整體
分段學習時，大部分同學都背過了，但這是壹種碎片化的背誦。這時，讓學生把整篇文章背壹遍。回歸整體。背誦可以有很多種形式，可以自己背，可以同桌背，最後可以展示。低年級的識字和寫字最重要。背誦對積累語言也很重要。背誦不僅是語言的積累，也是提高語文能力非常有效的方法。
(7)寫作指導
這節課有十個新單詞* * *可以寫，左右結構的單詞比較好寫。先讓學生找出這種，然後觀察哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄。特別強調“女”在身邊時的變化。重點指導“足，更”的寫作。“腳”的三個部位不是壹個高度，最右邊的單耳刀也不是雙耳刀。記得我五年級教書的時候，有同學寫雙耳刀。“庚”寫這兩筆:左、右。寫作教學應嚴格遵循“讀、畫、仿、近”的規律。老師壹定要認真看貼，把每個字都寫好。寫的時候不能像過去那樣機械地分析字形，要指出學生最容易忽略的地方，老師壹定要提醒學生不容易看到的地方。
八、說板書設計
大三學生傾向於憑直覺感受事物。所以板書用關鍵詞來表達植物母親及其傳播種子的方法，給學生留下了深刻的印象。
人教版二年級上冊，植物媽媽有辦法說班稿範文3。先說課本
1，教材分析
《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，是壹首充滿童趣和韻律的詩。全詩以擬人的手法生動地蘊含著對自然的認識，語言朗朗上口，內容通俗易懂。是壹部優秀的科普作品。正文* * *共五節，分別介紹蒲公英、蒼耳、豌豆如何傳播種子，並配有兩張插圖。
學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識和探索自然奧秘的興趣，培養學生註意周圍事物和仔細觀察的良好習慣，積累壹定的詞匯。
2.教學目標
(1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(2)理解這首詩。了解薄公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子的。
(3)培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3.教學重點和難點:
教學重點和難點:讓學生了解三種植物如何傳播種子，激發學生熱愛自然的興趣和求知欲。
第二，講教法和學法
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學要激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法”。
根據新課程標準的精神，我在教學中註意了以下幾點:
(A)強調自主並鼓勵參與。
1.激情吸引興趣。對話引入後，適時提問:妳覺得哪個植物媽媽最聰明，對她來說最好的方法是什麽？教師尊重學生意願，靈活調整，根據學生的回答選擇教學的起點，讓學生積極投入到自己喜歡的板塊中。
2.鼓勵課外信息收集，調動學生收集信息的主動性，開闊視野。
(二)激發興趣，促進學習
1，興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造性思維的巨大動力。讓學生進入情境，用激情和對話的方式引入新課。學生有問題，有了問題，就有了解決問題的興趣。
2.充分利用現代媒體和實物演示，激發學生的興趣和思維，讓學生直觀、主動地理解內容，促進學習。
第三，談談教學過程
我的教室結構是:
(壹)、激情吸引興趣，侃侃而談。
(二)，精讀課文，理解重點
(3)延伸課外活動，擴大知識面。
(四)、總結
1，激情引興趣，交談引進來
從題目入手，先展示圖片，引導學生了解植物；從媽媽開始，激發學生情緒；順便問壹下:當妳把植物和妳媽媽放在壹起時，妳有什麽感覺？從而引導學生認識擬人的修辭方法。
2.精讀課文，理解重點。
激發興趣，引入新課後，引導學生邊聽邊思考；
(1).課文中寫了哪些種類的植物？
(2).植物媽媽能做什麽？從這兩個問題出發，通過小組交流，自主選擇喜歡的植物，看視頻，看文章，親身體驗，掌握新知識，理解重點。
對於文中壹些比較難的單詞，我主要采取直觀的手段幫助學生理解。如:“此起彼伏”等詞。我先用電腦演示讓學生有壹個直觀生動的認識，然後在此基礎上選擇單詞的意思，既降低了難度，又加深了理解，可謂水到渠成。再比如《帶刺的盔甲》。我給每個學生壹個蒼耳，讓學生看，摸，體驗。話的意思不言而喻。
3.拓展課外活動，擴大知識面。
學完前幾節，我讓學生說:妳還知道哪些植物媽媽會傳播種子？學生在課前交流收集和學習的信息，從課內延伸到課外，在教學目的上緊緊圍繞“培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣”這壹要點，既培養了學生收集和處理信息的能力，又激發了學生觀察和探索自然奧秘的興趣。
人教版二年級上冊植物媽媽有辦法說班稿範文4各位領導老師，大家好:
今天說上課內容選自教育出版社出版的小學語文二年級上冊第四單元第七課。題目是“植物媽媽有辦法”。下面我從四個方面談談我對這門課的教學思路。
首先，談談教材
1，教材的地位和作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩充滿了童趣和節奏感。全詩以擬人的手法生動地蘊含了對自然的認識，語言朗朗上口，內容通俗易懂。是壹部優秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識的興趣，培養學生註意周圍事物、仔細觀察的良好習慣。
2.教學目標
根據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，本課的教學目標確定如下:
(1)知識目標:了解詩歌中三種植物母親傳播種子的方法。
(2)能力目標:正確、流利、有感情地背誦詩歌，讀懂詩歌的魅力，嘗試模仿詩歌。逐步培養學生獨立閱讀的能力。
(3)情感目標:激發學生探索自然奧秘的興趣，培養學生細心觀察的良好習慣。
3.教學重點和難點:
了解關於植物傳播種子的知識，能夠帶著感情讀詩。讀懂這首詩的魅力。
第二，講教法和學法
為了更好地實現上述教學目標，我采用了多種教學方法。其中，“多形式閱讀”是主要的教學手段。因為新課標指出“語文教學主要是教給學生語文實踐能力”，而培養這種能力最好的方法就是讓學生去實踐，而閱讀無疑是壹種非常好的語文實踐方法。同時，我還運用物理觀察、多媒體創設情境、聯系生活等方法進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境。增強學生學習的主動性和積極性。
第三，談談教學過程
我的課堂結構是:整體感知——欣賞閱讀興趣——拓展延伸——模仿詩歌。
先簡單說壹下整體觀感。
在興奮和介紹新課後，讓學生以不同的要求讀四遍課文。目的是讓學生閱讀後得到整體的感知和交流。
第二個環節是閱讀的興趣。
這個環節是引導學生精讀詩歌，理解重點。由於詩歌二、三、四節的結構相似，我決定采用二節重在引導，三節支撐，四節釋放的教學策略來完成這節課的教學。為了讓學生積極主動地參與到教學活動中來，我在第二節中利用多媒體創設情境，讓學生和蒲公英在情境閱讀中隨風出發，發現美，讀懂美，讀懂詩的魅力；第三節采用實物演示的方法，幫助學生理解“甲”、“掛”等詞，從朗讀中理解母親的方法之“美”；第四節我放手了，讓學生自主學習來體會豌豆媽媽方法的“聰明”。
以下是第三個環節和第四個環節:詩歌的引申和摹仿是分不開的。
延伸:讓學生先說說妳是怎麽知道那些植物傳播種子的？然後我會展示壹些有代表性的植物和同學們交流。
這個環節從課內延伸到課外，旨在培養學生收集和處理信息的能力，激發學生探索奧秘的興趣。同時也為詩歌的創作奠定了良好的基礎。
四、說黑板設計:
在這節課中，我將使用“圖形並置”板書。其特點是:簡單明了，主題鮮明。能清晰的體現教學思路。
以上是我對這節課的粗淺想法。下面我就把這壹課呈現給大家，希望老師們聽完後批評指正。謝謝大家。