如何寫好壹份優秀的春季教案1:教學目標；
1，妳會認嗎？丟人？等9個新單詞，會寫嗎？起飛？等九個字。
2.抓住課文中的三個比喻句和反問句，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言中進壹步體會情感，品味美。
3.體驗春天的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重點:背生詞，積累單詞，理解閱讀。
信息材料:
老師:新單詞卡片；文字插圖或課件；音樂《春天在哪裏》。
學生:課前觀察春天事物的變化，收集關於春天的文字和圖片。
課時安排:兩個課時。
第壹類
首先，初步了解課文。
1，對話導入。輕輕地，輕輕地，春小姐來到了我們的身邊。讓我們用美麗的語言來問候她！學生說壹些關於春天的單詞或句子。)是的，春天就像壹個害羞的小女孩，躲著躲著。她藏在哪裏？我們壹起去找春天吧！(板書:尋找春天)
2.歌曲導入。放《春天在哪裏》這首歌。。)
老師:春天在哪裏？其實春老師已經悄悄來到我們身邊，只有細心觀察的孩子才能發現。孩子們，讓我們壹起尋找春天吧！
2.自己讀
1，春老師來到教室，她藏在我們的課文裏。請仔細閱讀課文，邊讀邊感受春天的氣息。遇到不認識的單詞，借助拼音讀出來。
2.學生們感受到春天的氣息了嗎？再讀壹遍課文，看看春天裏妳還能找到什麽。(學生在課文中圈出並畫出圓圈)
3.妳發現了什麽？妳發現了什麽？學生談論收獲。
3.識字
1，點名讀課文，師生同音。
2.教師展示生詞，學生交流識字方法。(課件演示)
看實物猜人物、符號、喜鵲；畫畫看書都是嫩的。
做動作猜詞，羞，蓋，藏，探，摸。
謎語，叮當猜羊醜(慚愧)；花後藏(花)
4.檢查和閱讀同桌的句子(展示課件)
草從地裏伸出來。那是春天的眉毛嗎？
(2)壹兩朵開得早的野花是春天的眼睛吧？
(3)樹木吐出小芽。那是春天的音符嗎？
解凍的小溪叮當作響。那是春天的鋼琴聲嗎？
二，關鍵段落的閱讀理解
1，快速閱讀，思考:？我們有幾個孩子？妳是帶著怎樣的心情找到春天的？按名稱閱讀和按型號閱讀。
(重點看？脫下來？通過等待表達動作的詞語來感受孩子焦慮激動的心情，並把磁帶讀好？！？句子。)
2.輕聲讀第三段，通過換詞做動作來理解？害羞？並告訴我句子中哪些詞寫春天？害羞？的特點。
教師模仿詞語的攝像訓練:藏與不藏
寫
指導寫作？脫，凍，流，棉，探，搖？六個字。
1.先讓學生觀察每個單詞在田字格中的位置:妳發現了什麽？(同學們發現，這些左右結構的單詞，應該寫左窄右寬。)
2.同學們互相提醒需要註意什麽:冰凍？不寫？冷凍？。
教師應根據學生的寫作實踐重點指導學生？溪流？然後呢。搖壹搖？。
3、學生練習寫字，努力寫出規範漂亮的字。老師巡視，鼓勵寫得好的同學，獎勵小明星。
4.學生們交換評估，互相評分。
家庭作業
1.讓家長當評委，練習讀課文。
2.告訴父母妳今天學了哪些單詞，發現了什麽。
發揮家庭教育的力量，培養學生良好的學習習慣。
第二節課
校訂
1，單詞:學生自願展示所學單詞。
2.閱讀:閱讀爸爸媽媽認為對妳的伴侶有益的東西。
朗讀
1，自由閱讀四到七段，思考:我們找到的春天是什麽？
2、引導學生進行問答句訓練:
《出埃及記》:問:草從地裏伸出來。那是春天的眉毛嗎？
答:草從地裏伸出來，是春天的眉毛。
小草把頭伸出地面，很像春天的眉毛！
另外三句也可以模仿訓練。
3.通過多種方式理解閱讀:介紹性閱讀、競賽性閱讀、表演性閱讀等。
4.春天會在哪裏？壹起讀最後壹段。師生可以展開自己收集的圖片，想出壹些詩詞。
列舉
播放課文的音樂，大聲朗讀錄音。學生壹邊聽壹邊想象課文中描繪的情景，然後用自己喜歡的方式(借助板書、圖片和想象的情景)練習背誦。)
開發(課件演示)
？我眼中的春天？挑戰:學生可以根據自己的特長選擇壹個。
讀春:選擇妳最喜歡的壹段文字，去讀春的美好。
寫春天:寫妳自己在春天的發現。
畫春天:畫出妳看到和想到的春天。
唱春天:唱春天的歌，跳春天的舞。
寫
1，學寫字？野，躲，解？三個字。引導學生發現這三個字的寬度差不多。強調？身體？偏旁詞的變化。
2.學生模仿書寫，體驗字體的美觀和規範。
給陪讀老師的提示
在線閱讀:朱自清的春天(節選)
草從土裏爬出來，又嫩又綠。在花園裏，在田野裏，看，有許多這樣的樹。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾個球，跑幾圈，抓幾圈。風輕而靜，草柔。
桃樹，杏樹，梨樹，妳不讓我，我不讓妳，都開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。伴隨著花香，當我閉上眼睛時，樹上似乎開滿了桃子、杏兒和梨子。數百只蜜蜂在花叢下嗡嗡作響，大小不壹的蝴蝶在飛來飛去。野花遍地:雜的，有名字的，沒名字的，散落在草叢裏，像眼睛，像星星，還在閃爍。
如何寫好春季二的教案:教學目標
1.了解春景的特點，學會用恰當的語言、歌曲、圖片等表達春天的美好。，把看到的用說、畫、做的形式表現出來，通過交流豐富自己的知識和感受。
2.關註春天，談論妳看到它從哪裏來。
3.培養審美情趣，陶冶審美情操，激發對自然的熱愛。
4.通過口語交際的交流和評價，讓學生在提高口語交際能力的同時規範語言。
課前準備
1.兩套關於春天的多媒體課件。
2.燕子、蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春、春耕、播種、兒童春遊、放風箏等畫面。
3.壹組輕音樂。
4.學生們準備關於春天的圖片、手抄報、小作品和物品。
教學重點:孩子們通過視覺和聽覺、課件和圖片感受春天的特征。
教學難點:老師適時給予引導，讓孩子用不同的方式表達對春天特點的感受。
教學過程:
首先，隨著時間的推移，激動人心的介紹
1.老師:同學們，春老師來了。誰能說出壹些關於春天的單詞？
師生交流。(學生代表板書)
2.老師:春天這麽美，古代詩人是怎麽形容的？誰能說點什麽？學生交流，選幾個學生代表黑板。
3.談論並揭開話題:
老師:看，孩子們在尋找美麗的春天！(展示圖片)我們加入他們吧！找春天(板書)，展示課件《春天在哪裏》，引入話題。
第二，尋找春天
師生邊看邊唱《春天在哪裏》。師生們愉快地融入春天的大自然，學生們陶醉在大自然的懷抱中，感受著春天的氣息。
老師:同學們，妳們通過歌曲和圖片知道春天在哪裏嗎？
學生交流。
老師:正如學生們所說，春天在我們的眼中和心中無處不在。
第三，自主交流，感受春天
(1)老師:同學們，妳們在課件《春天在哪裏》中看到的是什麽樣的圖片？誰能用自己的話說？
學生交流。
(2)討論交流。
老師:學生選擇妳最熟悉、最感興趣的內容，分組討論交流。
1.植物:(展示討論的問題)
(1)春天小樹會怎麽樣？草柳在哪裏？桃花，杏花，梨花和許多其他的花。
A.學生在群裏交流自己最熟悉最感興趣的話題，學生代表在班裏交流，其他同學可以補充這個話題。(教師在學生發言時及時展示相關圖片，讓學生再次觀察，對春天的特點有更深的認識。)
b老師:展示油菜花的圖片，讓學生討論交流油菜花和迎春花的異同，讓學生達到說話的目的。
c老師:展示桃花、梨花、迎春花的遠景，引導學生從色彩上了解春天的特點。
(2)春天我們的校園發生了什麽變化？學生說。
(3)我們最熟悉的教室每年春天都做什麽活動？有什麽變化？讓學生暢所欲言。
總結:百花盛開的春天，令人陶醉。春天，我們身邊的動物發生了哪些變化？(展示學生熟悉和喜歡的動物)
2.動物:
提出的問題:燕子、布谷鳥蝌蚪、魚蝴蝶、勤勞的蜜蜂松鼠、刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪、烏龜、蝸牛和熊在春天是如何運動的？蠶女從蠶卵裏鉆了出來，害蟲也出來活動了。
A.學生們分組交流自己最熟悉、最感興趣的話題。學生代表發言，其他同學可以補充這個話題。教師在學生說話時及時展示相關圖片，並及時引導學生再次觀察，從而更深刻地認識到春天的特點，達到口語交際的目的。)
B.師:出示燕子的圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子。學生們壹起背誦燕子的片段:全是烏黑發亮的羽毛。
老師:今天，我帶來了我最喜歡的小動物，可愛的小燕子。妳喜歡嗎？
C.展示燕子的課件
d老師:同學們，有誰通過聽燕子的歌，看燕子，回憶作家筆下的燕子，對燕子有了新的認識？上課說話。
3.氣候:
老師:春天的氣候怎麽樣？春天的天氣在早春時忽冷忽熱。春雨怎麽樣？春雨貴如油？這對農作物非常重要
4.人員:
老師:春天的人在哪裏？人們的穿著發生了什麽變化？有什麽區別？法默叔叔在哪裏？
每個周末穿衣服出去郊遊。春困，困懶:春困，秋乏。
第四，自主探索，感受春天。
1.讓孩子自由、積極地說話、行動，加深對春天的認識和理解。
(1)引導交流，采取先群交流再群交流的形式，告訴我妳發現的春天是什麽樣的。
老師:小朋友，董爺爺已經白胡子笑著走了。春小姐已經邁著輕快的腳步悄悄地來到了我們的身邊。她像個淘氣的洋娃娃壹樣和我們捉迷藏！
(2)表演出來。學生選擇自己喜歡的角色，表演春天的風景。如:春天飛舞的蝴蝶、蜜蜂和小鳥，春風和春雨。
(3)給我講春天的故事。
引導學生講述關於春天的故事。可以講講春天發生的有趣的故事，春天是個什麽樣的季節，自己的想法。)
老師:春天我們能做什麽？思考，討論，交流。
我們放風箏，在樹林裏玩捉迷藏，抓聖甲蟲。
清明節是什麽時候？(4月5日)這壹天我們要做什麽？
去踏青掃墓(給長輩和親戚)，那天除了給長輩掃墓，還有很多人給革命烈士掃墓。
c:春天除了清明節，還有植樹節。壹年壹度的植樹節是什麽時候？我們如何種樹種花？
2.創造想象，描繪春天。
(1)老師:春老師長得太漂亮了，學生們載歌載舞地贊美她。哪位同學在課後畫了春天的美景，給同學們看，說說畫的內容。
(2)出示手寫的報紙。
老師:給妳的同伴看妳課後做的手抄報。展示的時候要告訴妳的夥伴這是什麽，為什麽要這樣畫。如果同行問壹些問題，妳要詳細回答。法官？繪畫專家？。
學生代表展示交流。
(3)老師:同學們，把我們的畫、手抄報、小制作收集起來存放在展臺上。用於課後的學習和交流。
五、未來作家
明確寫作要求，練習寫作。
老師:唱歌讓我們聽到春天，圖片讓我們看到春天，手讓我們觸摸春天。就在剛才，我們壹起發現了春天很多獨特的風景。相信還是有很多同學想說，不如我們把自己的新發現和新經歷寫下來吧。
1.表明妳的寫作要求。
老師:誰能告訴我妳是怎麽理解題目要求的，關鍵詞是什麽？(看-仔細觀察，思考-體驗，感受，寫-流暢具體)
學生壹起讀，集體交流，老師指導。
2.師:讓學生根據要求和我們的討論，選擇壹個妳最感興趣的方面來寫春天的新變化，寫下妳的所見所聞所想。
3.學生練習寫作，老師巡視指導。(播放輕音樂)
4.寫完的同學反復看，修改。
5.集體鑒定。整理學生的評語和老師的指導，享受成功的喜悅。
鼓勵學生展示作品，互相學習，互相討論，互相交流，互相欣賞。老師給出了及時的指示。
第六，復習總結，提升感受。
1.老師:我太高興了。在這節課上，我們不僅聽到了優美的歌曲和感人的故事，還看到了美麗的畫面。這些是春老師給我們的最好的禮物。
2.老師帶頭:我們用熱烈的掌聲感謝春老師！同學們，春天是壹幅五彩繽紛的畫，壹首無聲的詩，壹首悠揚的歌，壹個說不完的故事。讓我們伸出手去擁抱春天，讓春天小姐永遠與我們同在！
作業:下節課完成我們的作文。
(提示:同學們，可以從不同的角度選擇幾個方面來構成文章的主體部分。寫好開頭和結尾不是好文章嗎？但是，註意不要面面俱到。)
八、課外鏈接
(1)請創作組的同學合作辦壹份手抄報，展現春小姐的美。
(2)邀請演藝組學生表演春詩春歌，唱春歌。
(3)讓收集組的同學用詩、文、圖制作壹個春季畫冊。
如何寫好春季3教案:教材簡介:
春天來了，她像壹個害羞的小女孩悄悄地向我們走來。這篇論文的題目呼喚我們去尋找春天！讓我們在校園和野外看看。課文語言優美，充滿兒童趣味和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？妳在哪裏找到的？妳是怎麽找到它的？鼓勵學生多讀書。看完這幾個句子，了解了其中的感情和利益，就會覺得沒有回味。
學習目標:
1 `，能認9個新單詞，會寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體驗春天的美，體驗投入大自然懷抱的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察和發現。
教學過程:
第壹類
(壹)古詩詞的引入
出示古詩詞《早春》，由老教師朗讀或由會閱讀的同學朗讀，然後說說早春的特點。
春天剛到，腳步輕盈，若隱若現，羞澀躲藏。我們必須仔細觀察，才能發現春天的痕跡。當我們發現春天的時候，心裏壹定會有驚喜，體會到發現的喜悅。我們先來讀壹下課文，看看課文中的孩子們在春天裏發現了什麽。
(2)第壹遍讀課文，認生詞。
1.自由閱讀課文，努力記住生詞。
2.在小組中，組長帶領大家學習不認識的生詞，並註意借助漢語拼音讀出發音。
3.該小組派代表報告他們認識的新單詞，並交流識字方法。
再讀課文，感受發現。
自己或小組讀課文，要求讀得正確，讀得流利。讀完後，談談孩子們在課文中發現了什麽。
(4)配合音樂朗讀，讀出感受。
播放輕音樂，營造壹種想象的氛圍。老師和學生在輕音樂中朗讀課文。
第二節課
首先，大聲朗讀來理解課文。
1.談談課後找春天。
2.妳感覺到了嗎？我們有幾個孩子？妳是帶著怎樣的心情尋找春天的？帶著這個問題再讀壹遍？我們這些孩子，脫下棉襖，沖出家門，跑到田野裏尋找春天？理解作者的急切、向往和激動。沖出去，跑到哪裏？諸如此類的詞。
3.妳是哪裏人？春天像壹個害羞的小女孩，躲來躲去？這句話能體會到什麽？結合自己的生活經歷，自由談論早春的特點，從而理解題目？找什麽？詞，體會文中表達的發現的樂趣。
4.作者發現的春天是什麽？帶著這個問題反復閱讀課文，從尋找的過程中體會到春天，體會到尋找的樂趣，體會到發現的喜悅。體會文字語言的美和其中蘊含的感情。
5.滿懷喜悅地讀完課文的最後壹段，體會找到春天的喜悅和激動。
二、指導寫作，完成課後練習？找找看說說？
1.重點指導？流，搖，藏，解？四個字。註意提示和模型筆畫以及容易寫錯的部件。
2.采取同桌合作學習的形式來完成？找找看說說？練習。
第三，選文，自主積累，練習背誦。
1.展示並朗讀妳認為最美的句子或段落，並談談讀後感。
2.選擇自己喜歡的單詞、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。後面可以看，可以看可以抄，可以試著默寫。然後讓壹些學生展示和交流他們積累的單詞或段落。
3.練習背課文。
第四，遷移運用，拓展想象
1.把妳在春天發現的東西畫出來，然後寫壹個句子。
2.壹起唱《春天在哪裏》這首歌，在想象中結束教學。