作為壹名有良心的人民教師，我們應該在課前準備好教案，這樣有助於學生理解和掌握系統的知識。以下是我為妳整理的壹年級語文教案。希望妳喜歡！
壹年級語文教案第壹冊(精選文章1)教材分析:
這篇文章以抒情的筆調描繪了陽光給萬物帶來生機和美麗，表明陽光比黃金更珍貴。朗讀和讀字是這門課的重點，理解課文最後壹段是教學的難點。
教學理念:
語文課要培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生正確理解和使用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使學生具備適應實際需要的讀寫能力。
教學設計:
根據意識的概念，我這樣設計了這門課的教學:
第壹步:通過精美的圖片創設情境，將學生引入課文。
第二步:讓學生“從學習中學習”，以閱讀代替說話，從啟蒙開始就在閱讀中感受陽光的美好和珍貴。
第三步，識字是低年級重要的學習任務。通過遊戲機學生的讀寫欲望，讓學生主動參與識字活動，在活動中可以認識新單詞，壹舉兩得。
第四步，讓學生根據自己的能力自主選擇作業，實現自主學習。作業分三個層次。第壹個層次是尋找課文中的生詞。(適合成績壹般的同學。第二層:課外延伸，課後找帶“日”字的生詞。這種設計適合成績壹般的學生。)第三層:畫陽光，寫幾句話。成績好的學生不滿足於枯燥的學習，他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。而且我可以通過自己的努力寫幾個字。)
教學目標:
1，感受陽光的美好和珍貴。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12生詞，會寫“也、長、山、出”4個字。認識二筆(豎提豎折)和壹字根(雙耳)。
教學重點:
1，認識12新單詞，能寫4個單詞。
2.大聲朗讀課文。
教學難點:
1，理解“江水如長錦”這句話。
2.對最後壹段的理解。
教學方法:
以讀代說，直觀教學
教具準備:
多媒體課件、小黑板
教學過程:
第壹類
首先，激動人心的介紹
1，謎語攻略
2.太陽的作用是什麽？哪位小朋友能給我們講壹下？
3.今天，我們正在學習的課文是《陽光》。讓我們來看看陽光給我們帶來了什麽。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.聽課件，大聲朗讀
2.閱讀全文，在生字下面劃線。
3.檢查朗讀。逐句檢查指令。
4.大聲朗讀，鞏固。以小組和小組為單位大聲朗讀。
第三，鞏固素養
1，同學們，今天，我們要進行壹場勇攀高峰的比賽。我們來比壹比誰先到達山頂，贏得紅旗。
2.學生真的很有能力！勇敢地克服了困難，取得了勝利。今天老師給大家帶來了壹些句子。可以選壹本自己喜歡的讀給大家聽嗎？(課件展示句子。)
3.學會寫四個新單詞:葉、昌、山、楚。
第四，閱讀全文
第二節課
首先，復習新單詞
用各種形式復習新單詞
二、觀察圖片，引入話題
課件展示陽光圖片，觀察圖片，讓學生說出看到的東西。這些場景是什麽樣的？(設計意圖:直觀教學是學生最容易接受的教學方式。用課件展示圖片，讓學生在優美的環境中學習課文。畫面很美，文字也很美。讓學生說說陽光，然後在學課文的時候和小作者對比壹下。)
三，深入感知，閱讀文本
1，聽正常閱讀:
聽完有什麽感受？(陽光是美好而珍貴的，小作者很喜歡陽光...)
2、過度:陽光真的很美，看看小作者怎麽形容吧。
3.讀課文的第壹段，告訴我妳讀了什麽。
4.為什麽陽光像金子？(顏色就像，都是閃亮的，珍貴的。)
5、練習填空:太陽像，散，和。
6.陽光為什麽珍貴？
①說出學生閱讀第二段的名字。
(2)妳能告訴我們挖陽光會讓幼苗更綠，小樹更高嗎？河流像壹幅長長的錦緞嗎？(學生分組討論，自由發揮)課件展示圖片，幫助理解“壹江春水如長錦”這句話。
③女生壹起讀第二段。
④擴展:還有誰因為陽光更好？(孩子，因為陽光，所以更高。……
7.男生壹起看第三、第四、第五段。陽光穿過妳的窗戶了嗎？妳能告訴我妳的感受嗎？
老師:是的，陽光會跳進妳的窗戶，我的窗戶和他的窗戶。陽光屬於每壹個人。
8.閱讀全文，學生質疑。
為什麽陽光比黃金更珍貴？
金子不能讓幼苗變綠，也不能讓小樹長高。是陽光給萬物帶來了生命。)
(設計意圖:通過啟發性的學習，讓學生壹步步深入理解課文，通過閱讀課文，可以知道陽光與黃金的關系，也知道陽光的珍貴。同時，通過閱讀文本，學生可以有思考的空間，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言之美。)
第四，復習鞏固兩個單詞。
1，形聲字練習。
課件展示:早晨，傍晚，早晨，春天，芬芳，陽光。
找出這些單詞的特點。(均與“日”有關)
單詞組合的理解。
設計意圖:找出漢字的特點，為學生創造壹個觀察的平臺，學會觀察，找出聯系。通過單詞的組合讓孩子理解單詞的意思，讓孩子學會用現實生活去理解。)
動詞 （verb的縮寫）運營超市
1.在課文中尋找帶“日”的新單詞。
2.妳還知道哪些帶“日”的單詞？妳能寫下來嗎？
3.妳喜歡陽光嗎？請畫出妳想象中的陽光，寫幾句話。
(設計意圖:只有積累，才能越學越多。孩子們的學習能力不同。讓孩子在作業超市裏根據自己的能力選擇自己能完成的任務，嘗試自主學習。)
高壹語文教案第壹冊(選編二)教學目標:
1學了單元音e，能讀準聲調及其四聲；識別形狀並正確書寫。
在老師的指導下讀古詩詞並背誦。
讓學生借助兒歌和圖片學習本課的元音和音節。
教學重點:
e的讀寫。
教學難點:
e的發音。
教學方法:
指導和閱讀指導。
學習方法:
自主、合作、探索。
教學準備:
老師:投影。
學生:拼音卡。
教學時間:
1課時。
教學過程:
復習A和O，再練壹遍聲調。
老師1做出A和o的口型，讓學生猜這個單元音是什麽。
2識別a和o的四聲，重點讀兩三聲。
觀察圖片，學習發音，記憶字形。
1的小插畫上畫的是什麽？它在做什麽？“白鵝”的“鵝”怎麽發音？
2老師發E的時候嘴巴是什麽樣的？(扁嘴，壹動不動，微笑，聲音大而長。)
學生根據句型練習發音。
4再看圖:發e音的時候，看到字母e妳會想到什麽圖形？這個e怎麽記。
要求學生用單元音E的發音和字形組成韻腳，並跟著做。
第三，學習e的四聲。
1讓學生自主學習。
2練習點名朗讀，有老師的攝像指導。
按以下順序練習讀四聲，讓學生了解和掌握四聲的升降規律。先橫著讀，再豎著讀，最後隨便讀。註意運用激勵手段，鼓勵學生的學習興趣，調動他們的積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四個遊戲鞏固了e的四聲
1缺哪個音。
老師做壹個比手勢更啞的嘴型，學生發音。
指導寫作，註意姿勢。
1同學觀察E在四線格中的位置。
老師們壹邊認真示範寫作，壹邊講解要點。
學生應該在他們的書空了之後開始寫。
四指三個學生在黑板上寫字，邊寫邊講解要點。
老師巡視學生作業，及時批改，並提醒學生註意寫字、握筆的正確姿勢。
六讀古詩，塗色作畫。
1誰會背這首古詩？後退。
老師帶領學生背誦。
鼓勵學生自己拿水彩筆塗顏色，並添加壹些東西來豐富妳課本中的圖片。
看看自己的畫，把這首古詩背得很美。
高壹語文教案上冊教學目標(選編三)
1，認識13生詞，會寫寬、升、足、行四個字，認識兩個部首。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
指導學生動情地讀課文，激發學生熱愛北京的祖國。
教學困難
長句的發音
教學時間
第二課
教學過程
第壹類
首先看圖導入，口語訓練
1.展示北京的風景圖片。
2.北京歷史悠久，風景迷人。看到這麽美的景色，妳有什麽想說的嗎？
3.壹個像妳壹樣的孩子，非常想去北京。
(展示題目)個人讀，全班讀。
第二，詩歌的初讀
1，師範學校讀書
2.剛才大家都認真聽了。誰聽到我媽媽跟我說的話了？我剛才說什麽來著？
3.同桌朗讀，分角色。稍後，我們來比較壹下，看看哪個表讀得好。
4、讀書大賽，同桌讀書——不同角色的男生女生——全班讀書。
第三，識字
1，認字
(1)這首詩很多詞用得很好！我們來比壹比，看誰能最快認出來。
(2)展示文字，學生可以自由閱讀。
(3)比較(開火車、挑戰閱讀、壹起閱讀)
2.認識新單詞
(1)剛才我們知道的單詞中有很多生詞。
(2)四人壹組互相朗讀。
(3)全班壹起讀
(4)老師朗讀。
(5)在小組學習中有什麽好的方法來記憶它們？
第四，讀詩
1，按角色分組讀取
2.全班壹起讀
第二節課
首先，查看導入
1，讀生詞卡。
第二，大聲朗讀和背誦詩歌
1.看完_廣場儀式妳最想說什麽？
2.指導情感閱讀(個別閱讀-師生評價-教師示範閱讀-自由閱讀-全班閱讀)
3.列舉
第三，寫
1，觀察單詞結構
2.比較字形，記憶漢字。
3.指導寫作(正常寫作-學生畫紅色)
高壹語文教案上冊教學目標(選編四)
1，能讀“群”“著”等11字，能流利地、有感情地正確朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，認識雞、小狗、小鴨、小馬爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
3.學生樹立熱愛自然、親近自然的意識，觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力得到提高。
學習情況分析
壹年級小學生主要是形象思維，喜歡生動明亮的東西。同時，作為我們北方的孩子，對雪景非常熟悉，也經歷過各種喜歡的雪上活動。這節課容易引起孩子們唱歌。以童心為基調的課程設計最適合老師。同時，在高壹前期的閱讀課文學習中，孩子已經有了壹定的識字方法和學習方法，也為這節課的學習打下了堅實的基礎。
重點和難點
教學重點:
理解課文內容，知道雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。
教學難點:
了解青蛙冬眠的特點，背課文。
教學過程
活動1介紹情景的創設，介紹新課，學生提問。
在課堂上，同學和老師互相問好。
1，老師:孩子們，看這裏。妳熟悉這張照片嗎？
(PPT配圖:北風呼嘯，雪花飄飄，好壹派雪景！)
預設:孩子們很驚訝，嘴裏發出“哇”的聲音。學生:下雪了！雪下得很大！好大的雪啊！多美的雪啊！
2.老師問:下雪天妳做什麽？
創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言和圖片結合起來。)
預設:學生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。
3.老師:下雪天有這麽多有趣的事情！那麽今天我們壹起來學習第12課。(老師點題目，學生壹起讀——雪中的小畫家。)
4.老師:看到這個題目妳有什麽疑問？
預設:學生自己提問。
5.老師誇孩子:妳問題真多。讓我們帶著問題走進課文，看看能否在課文中找到答案！
活動2教學，第壹遍讀課文，讀正確的發音和句子。
1，老師:現在請同學們自己讀課文，讀正確的發音和句子，多提問，多檢查，多練習不會讀的單詞和句子。註意學生拿書的姿勢，老師幫助學習困難的學生。)
2.老師指給壹個同學看。(如果有發音不正確的，找另壹個同學流利的朗讀。)
3.老師:妳讀得很準確。其他同學和他壹樣讀。(學生閱讀。)
4.(PPT展示雪後圖片)老師問:小朋友們看，雪後的地面是什麽樣子的？(2-3名學生回答)
5.老師指導:是的，雪後的大地就像壹塊白色的大畫布，這就是為什麽——(老師手指題，學生回答:雪中的小畫家)
6.老師渲染氣氛:房子是白色的，課桌是白色的，雪現在就在我們腳下，妳的小腳踩在棉花壹樣的雪地上。妳的心情會是怎樣的？(默認)開心、驚喜、開心等。
7.老師:下雪天我們的心情真的很特別。妳能讀懂妳的心情嗎？先在下面練習壹下自己。(學生練習)
老師:誰能給大家讀壹下？(1-2學生閱讀)
老師:讓我們壹起喊，在雪地裏召喚我們的小夥伴，好嗎？預設:學生很興奮，大聲喊下雪了！下雪了。
8.PPT展示了四個小畫家在雪地裏的照片，並配有文字。然後老師指著白板，學生們壹起讀:壹群小畫家在雪地裏走來。
活動3教授深入探索和理解內容。
1，PPT顯示問題，老師問:雪地裏的小畫家都是誰？他們畫了什麽？接下來，請邊讀課文邊用筆畫出問題的答案。
(學生抽簽，老師巡視。)
2.老師:誰能告訴我妳的答案？(學生的回答)老師貼上了田字格事先寫好的板書。
3.哦，原來他們是雪中的小畫家。他們畫了這麽多美麗的圖案。那我們壹起來讀吧。老師指著PPT(PPT展示課文第三句)。
4.誰能給大家讀壹下這壹段？(學生朗讀，教師引導。)
5.誰能讀得更流利？
6.黑板讀，拍手讀，圖片讀，網上讀。
7.帶著感情讀，用不同的語氣表達不同小動物的感受。(老師指導朗讀)
8.妳想知道它們是怎麽畫出來的嗎？(學生:我覺得)我們來看看！(點擊視頻)
預設:學生露出驚訝的表情，不自覺地發出“哇”的壹聲。
9.老師問:他們怎麽畫的？(學生回答)
10，老師展示PPT圖片:和學生壹起說(雞的腳印像竹葉，所以雞畫竹葉；小狗、小鴨子、小馬等)
11，老師:原來他們是——(老師手指PPT引導學生說)“不用顏料，不用筆，只需幾步就能做出壹幅畫！”
老師:妳認為他們怎麽樣？(學生回答，老師指導如何帶著表情和情緒朗讀)
13，叫妳同學看壹下。
14，學生自己練習閱讀。
15，男女生競爭閱讀，男女生合作閱讀。
16，老師:今天老師請了幾個小嘉賓。讓我們看看他們能畫出什麽。(ppt展示了動物的圖片和它們爪子的圖案)
預設:學生回答不同動物的名稱，說出它們爪子的形狀。
老師:妳能編壹篇兒童宋立科的課文嗎？(默認:學生可以回答。PPT展示了兒歌的框架。)
18，指1-2的學生來編。
19.課後作業:請回家繼續查詢不同小動物的爪形，並制作成童謠。
活動4活動閱讀課文，擴大知識面。
老師:所有的小動物都能來當我們的雪中小畫家嗎？(手指工程)默認:答案:青蛙不能來。
2.老師用不同的語氣問了三遍:青蛙為什麽不參加？答:他在山洞裏睡著了。白板使用聚光燈將聚光燈引向青蛙。)
3.老師有疑惑:青蛙為什麽這麽懶？盛不同意，指出他要冬眠。
4.老師:哦。那我們就來簡單了解壹下冬眠吧！(用白板打開微課:休眠)
5.作業:學生回家繼續查閱資料，了解哪些小動物需要冬眠。
活動五:讀全情感，背全文。
妳喜歡這篇課文嗎？(喜歡)然後帶著妳的喜歡把這篇文字從頭到尾看壹遍！
2.誰能動情的給大家讀壹下？
3.她讀書好嗎？(好)
4.請看老師的(PPT)圖，試著背壹下這篇課文。
5.老師表揚學生，要求學生自帶動作和表情，帶著感情表演。(如果不行，站起來再表演壹次。)
6.老師表揚並鼓勵了所有的學生。
活動6活動教師總結
我們已經學完了這壹課。妳的問題都有答案了嗎？讓我們壹起來看看吧！(老師帶領孩子們復習課文，強化知識)希望同學們通過課後增加更多的知識來充實自己，更加熱愛我們的大自然，更加用心地觀察生活，思考我們未知的世界。下課了！
活動7家庭作業
請回家繼續打聽不同小動物爪子的形狀，並制作成兒歌。
活動8課後作業
學生回家繼續查閱資料，了解哪些小動物需要冬眠。
高壹語文教案第壹冊(選文五)教學目標
1.學習《雪中小畫家》，認識“群、竹”等10新詞。
2.正確流利地朗讀課文。感受“小畫家”在雪中作畫的快樂，感受兒歌的童真。
3.帶領學生從課內閱讀走向課外閱讀，背誦和朗讀兒童詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美，初步學以致用，擴大聯想和想象，創作簡單的詩歌。
教學中的重點和難點
背誦和閱讀兒童詩歌，感受語言之美，初步學以致用，擴大聯想和想象，創作簡單的詩歌。
教學準備
多媒體課件，水彩畫用品，雪花圖片，小雞，小鴨，小狗，小馬的圖片以及它們的腳印。
教學過程
壹，激發引入興趣，揭示話題
1.老師介紹，在水裏畫了壹幅畫，引起了好奇:“不用顏料，不用筆，就幾步。”
2.活躍氣氛:師生壹起做“小手熱身運動”。
3.學生畫完後，老師告訴學生他們畫了什麽。
4.揭示話題。
過渡:好學生！不用顏料，不用筆，幾步壹張圖！徐老師送妳壹句話——(板書:小畫家)。有壹群擅長在雪地裏畫畫的動物。我聽說妳畫得很好！我想和妳比賽。他們是“雪中的小畫家”。(黑板上寫“雪中”，補充完整題目)
設計意圖:用水作畫，將學生帶入有趣的活動中，會極大地激發學生的學習興趣，啟發他們的想象力，也為理解下面的“不用顏料，不用筆，只需幾步就能做出壹幅畫”做鋪墊。
二、創設情境，走進文本
1.初讀課文，整體感知。
(1)展示學習要求:自由閱讀課文，註意發音正確，讀句子。把難句讀幾遍。想想雪中走來的小畫家們。
(2)健康報告，老師貼了“小雞、小狗、小鴨、小馬”的圖片。
設計意圖:第壹次讀課文，讓學生正確讀出發音和單詞。掃清閱讀障礙，為理解文章內容打下基礎。
2.學習課文第壹句“下雪了，下雪了！”
(1)展示動態雪景。
老師渲染氣氛:冬天真是個魔術師。輕輕壹吹，漫天的雪花就紛紛落下來了！同學們，快把好消息告訴妳的朋友吧！
(2)學習課文第壹句“下雪了，下雪了！”並引導情感閱讀。
設計意圖:南方大部分同學沒見過雪。多媒體雪景展示了大雪從空中落下，到處都是白色，讓學生感受更直觀，給學生創設了感受下面的情境，迅速將學生帶入課文學習。
老師:看來學生們和徐老師壹樣喜歡這個冬天的雪。徐老師在想，我要是那片美麗的雪花就好了！如果我是壹片雪花，我會飄到河裏，變成壹滴水。如果妳是壹片雪花，妳會去哪裏？
(3)想象說話:如果我是壹片雪花，我會。
(4)欣賞《假如我是壹片雪花》這首詩，伴著師生的音樂朗讀。老師總結了壹下，在黑板上寫下了“美”。
設計意圖:引導學生在學習中拓展想象，表現個性，融入自己獨特的體驗，從而感受兒童詩歌的語言美，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的感染。過渡:如此美麗的雪景吸引了壹群年輕的畫家。
3.學習課文的第二句和第三句。
(1)“雪中來了壹群小畫家。”壹起讀。
單詞指示卡隨課文認“組”，小老師帶生詞。分別展示“壹個孩子”和“壹群孩子”、“壹只鴨子”和“壹群鴨子”的圖片。讓學生說壹個帶“群”字的單詞，理解“群”的含義。
設計意圖:通過圖片對比和語言訓練，讓學生認識到“群”這個詞的意思是壹個很大的數字。
老師讓學生分組學習:再讀壹遍課文。小畫家在課文裏畫了什麽？用""畫圖。
(2)檢查學習情況:
A.健康報告和粘貼動物足跡圖。
b為什麽文章說“雞畫竹葉，狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙兒”？引導學生仔細觀察圖片，並用完整的句子匯報。
隨意出示單詞卡“竹子”和“牙齒”，學生們會讀出來。再次展示竹葉和象牙的圖片，引導學生尋找文字和圖片的聯系。
設計意圖:用視覺的方法展示竹葉和象牙的圖片，建立文字與圖片的聯系，通過圖形符號引導學生清晰地記憶字形。
老師:原來，竹葉、梅花、楓葉、月牙是指小動物在雪地上留下的腳印。似乎寫詩需要想象力。(板書:想象力)
設計意圖:利用直觀的圖片，讓學生感受什麽是隱喻，並訓練學生的語言組織和口頭表達能力，培養學生說出完整的句子。
(3)用課文學習《貓畫圖》，用各種方式大聲朗讀。老師:妳喜歡這首兒童詩嗎？為什麽？亂板書好玩。
設計意圖:讓學生有節奏地朗讀，讓學生感受兒歌的樂趣。老師:是啊，小畫家真有意思！他們用小腳丫輕松作畫，給大自然增添了無限生機和活力。難怪書上說:“不用顏料，不用筆，幾步壹張圖！”"
4.學習課文第四句:不用顏料，不用筆，幾步壹張圖！
引導朗讀，隨課文朗讀“用”、“數”、“步”。出示字卡區分“幾”與“兒”設計意圖:通過比較區分相近的字，加深學生對本課生詞“幾”的記憶。
5.學習課文的第五和第六句。老師:為什麽青蛙沒有參加？生:它在洞裏睡著了！
可以用隨筆讀《魏》、《申》、《賈》、《東》、《哲》。引導學生用自己喜歡的方式閱讀。比如比較:壹加壹for-do:實力+嘴皮子=加填字遊戲:某同學全身濕透。(答案:洞穴)“著”是壹個多音字。在本課中，把單詞Sleep中的zháo讀成動詞。讀朱ó；在“衣”字上；讀單詞“手表”中的“者”
設計意圖:引導學生以多種形式記憶生詞，激發學生識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。
老師:雪地裏那麽忙，青蛙為什麽不去雪地裏鍛煉身體？
(1)播放壹段青蛙冬眠視頻。
(2)拓展:妳知道哪些動物需要冬眠嗎？有很多話。了解冬眠的小知識。
三、閱讀全文，情感升華
1.《雪中的小畫家》的情感解讀。
老師:同學們，讓我們在雪地裏跟著小動物的腳步，唱著跳著，記錄下冬日裏生機勃勃的景象。明年春天，把這份喜悅帶給冬眠的動物們，好嗎？
2.唱跳《雪中小畫家》這首歌。
設計意圖:通過觀看視頻，激發學生的求知欲，拓展語文教學的空間，有利於學生在廣闊的生活中學習語文。載歌載舞拉近了學科的融合，文字內容在愉悅的氛圍中悄然進入學生的內心。
第四，評畫，作詩
老師:如果我們把課前做的圖寫成詩，會很有意思的！
1.指導學生寫詩。
2.老師的畫配詩，大聲朗讀。
設計意圖:拓展學生思維空間，激發學生創造性思維。初步學以致用，擴大聯想和想象，創作簡單的詩歌。讓學生在生活中學習和使用漢語，感受學習漢語的樂趣。
動詞 （verb的縮寫）總結全文，布置作業。
1.總結。
2.家庭作業:
(1)朗讀課文，讀給父母聽。
(2)和大人壹起讀《小學語文閱讀與應用》(壹年級上冊)、《動物冬眠旅館》、《夏天睡覺的動物》。