(多媒體:雪花飛舞動畫，音樂。)
同學們，似乎壹夜之間，冬天真的來了。我喜歡冬天，喜歡雪花的味道，因為每壹片雪花都有壹個美麗的童話。其中有壹個童話，它的名字叫《臺詞之夢》。
第二，故事有趣。
夢見線
老師:熊貓在雪地裏畫了壹條垂直線。小猴子看到了，但是他很高興。他說:“這是壹根很高的竹竿。我可以沿著它爬上去。”！
生:可以吃樹上的果子。
生:可以去天宮摘蟠桃。
老師:熊貓在雪地裏畫了壹條水平線。小馬看見了，高興地說:“這是壹條很長很長的路。我可以沿著它跑並且()！
生:可以跑到大草原上吃青草。
生:可以跑到地平線。
老師:熊貓在地上畫了壹條對角線，小猴子喊了壹聲:“()！”
生:哎呀，竹竿倒了，我要倒了。
老師:熊貓在地上畫了壹條曲線，小馬喊了壹聲，“()！
生:哎呀，路太坎坷了，我到不了草原。
生:沒有，前面有壹條小河，擋住了我的路。
第三，激發想象力。
1.如果我給妳這些線，妳會編織什麽樣的夢？請在那片彩色的葉子上畫出妳的想法。(每個人都有壹片彩色的葉子。上課前準備好。願意在黑板上畫畫的同學自己上去。
2.誰來介紹妳？妳畫了什麽？
生:我畫了壹顆流星。
生:我畫了壹艘在海上航行的船。
……
第四，繼續寫作訓練。
1.有個小孩用線畫了個“○”。從○"他想到了"蛋"，從"蛋"他想到了"蛋":這個球不是圓的！/妳也會打滾嗎？滾，滾.../"點擊"/
2.想想發生了什麽？
生:蛋殼破了。
生:壹只雞從裏面跳出來。
生:這是壹個金蛋。金蛋破了，很多金子從裏面滾出來。
生:壹點太陽滾出來。
……
老師:哈哈，裏面有驚喜！妳的回答讓我吃驚。
第五，引出兒童詩。
1.看到這個“○”妳會想到什麽？
生:小魚吐的泡泡。
生:煙囪裏冒出的煙。
生:壹輪明月。
老師:看到這個“○”，我還是會想起自己的眼睛。
2.練習用“眼睛”說話。
老師:誰能用“眼睛”說壹個單詞？
健康:眼睛是心靈的窗戶。
生:老師的眼睛很漂亮。
生:要保護好眼睛，不然會像郭老師那樣戴。
生:郭老師眼睛會放電，讓我們感到溫暖。
生:我想郭老師昨晚肯定又熬夜了。看，她有壹對黑眼圈。
……
3.嘗試編兒童詩。
老師:天空的眼睛是什麽？
生:白雲。
生:星星。
老師:地球的眼睛是什麽？
生:湖。
老師:早晨，躺在露珠上的花瓣上，妳覺得露珠是誰的眼睛？
生:露珠是花瓣的眼睛。
老師:奶奶老了，眼睛越來越模糊了。誰能成為她的眼睛？
生:我是奶奶的眼睛。
老師:妳是奶奶的眼睛。妳能為奶奶做什麽？
生:我想給奶奶講壹個最美的故事。
生:我可以給奶奶講講窗外的風景...
師:把我們剛才說的話聯系起來:“眼睛”露珠是花瓣的眼睛，/星星是天空的眼睛，/湖泊是大地的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要給奶奶講最美的故事。
老師:剛才，我們集體寫的是壹首兒童詩。
如何寫兒童詩(兒童詩如何造出令人驚訝的句子)
我沒有學過兒童詩，但是學過寫壹些，在創作中發表過壹些。現在來說壹些感受。
說到兒童詩的寫作，首先要說壹下大家的壹些。首先，讓我們談談王藝臻，壹位著名的民族詩人，他已經來給我們講過幾次課了。他的詩歌觀有“異”、“奇”、“近比”、“遠比”。
詩歌不同於小說和散文。詩歌有壹個獨特的審美標準，那就是想象，可以稱之為虛擬。想象是壹種精神自由，天馬行空，天馬行空。想象力讓妳的思想翺翔，想象力讓妳所展示的東西栩栩如生。詩歌的語言常因想象而變異，或稱陌生化。陌生化就是“反常”和“陌生”，會使詩歌的語言變得陌生，增加感受的難度，延長感受的註意力。
詩歌的語言變形有壹個小變形，我們稱之為“近喻”。詩歌的語言被極大地變形了，所以我們稱之為“隔空取類比”。比如“春江水暖鴨先知”，就是“舉壹反三”的意思。《三月春風像剪刀》屬於“遠取類比”
兒童詩常常借鑒這種“遠比遠比”的表現方法，使兒童詩更富表現力，新穎精彩。以臺灣詩人林的詩《我妹的紅雨靴》為例，這是壹首絕好的比喻。詩不長，只有10行，是這樣寫的。
姐姐的紅色雨靴/是新買的，/下雨天，/她最喜歡穿，/去外面玩，/我喜歡躲在屋裏，/透過玻璃看著它們，/像魚缸裏的壹對紅色金魚壹樣遊來遊去。//
下雨天穿著紅色雨靴在外面打遊戲，遊來遊去，不穿雨靴，就成了魚缸裏的壹對紅色金魚。這種想象的變異是非常大的。它不僅表現為變異、形態變異、主客體變異，而且表現為性質變異。當然，這種變異如果離開了相似、相似、對立的聯想規律，就會導致混亂。
“紅色雨靴”和“紅色金魚”是類似的比喻。用“紅色金魚”比喻“紅色雨靴”非常恰當。雖然它的變形不大，但是這兩個東西孩子還是能理解的，因為對孩子來說是常見的東西。
以臺灣省詩人林的詩《鞋》為例，這也是對華美詩語言的壹次大變形，也就是壹首由遠而近的借代而寫的妙詩。這首詩是這樣寫的。
我回家脫鞋/姐姐回家/脫鞋/哥哥爸爸回家/都脫鞋//
大大小小的鞋子/家人/依偎在壹起/講述當天的故事//
各種尺寸的鞋子/喜歡各種尺寸的船/回到寧靜的港灣/享受家的溫暖//
這首12行的小詩已經變形兩次了。壹旦鞋子變成了人，壹旦鞋子變成了船。這兩個變形都很大，都是從變形到質變的變化。鞋子變成船，很像。鞋子看起來像壹艘小船。但是鞋子變成了人，兩者的區別還是蠻大的。其依附的基礎不再是相似，而是壹種自由聯想。想象壹下，壹家人大大小小的鞋子依偎在壹起。是不是像壹家人依偎在壹起？鞋子代表人，大鞋子代表大人，小鞋子代表小人。這種變形是可以理解的。如果這種變形是合理的，句子會很奇怪。
讓我們來解讀壹下兒童文學大師王藝臻先生的兒童詩。他是寫兒童詩的大師。在作品中，他經常運用“近取類比”和“遠取類比”的寫作手法。他在許多講座中大力提倡“異常和諧與道家”和“超現實主義”。他的詩不用我多說。現在我讀壹個給妳自己理解。名字叫秋風娃娃。
秋風娃娃真的很調皮。
溜進小樹裏
它吻了綠葉。
綠葉變了，變成了金幣。
它把金幣震到了地上。
然後輕輕的吐掉。
看，金色的蝴蝶在漫天飛舞
壹個接壹個，多美啊！
我過去寫過壹些兒童詩，也學會了用“近取類比”和“遠取類比”的方法，但不確定是否運用得當。現在我選兩首歌供大家參考。壹個是大雁留下的羽毛，壹個是紅葉之夢。
鵝留下的羽毛
壹群鵝飛走了。
只留下羽毛漂浮在空中
秋風低聲對他們說
也做點什麽。不要只是開心。
羽毛說我想變成壹床大被子。
讓冬天的娃娃來睡覺。
羽毛說我想變成壹個大棉罩
讓冰冷的樹苗停止呼喚。
羽毛說我要當大棉襖。
讓牧羊人戴上吹著春天的哨子
羽毛說我想成為壹個棉袖口。
讓媽媽放上，在鍋裏炒冬天。
羽毛說我想變成壹個棉墊。
讓奶奶坐著繼續唱兒時的歌。
羽毛說我想成為壹只棉手套。
下棋的時候讓爺爺戴著，就不會急著出槍了。
羽毛說我想成為壹只毛茸茸的筆。
讓孩子寫字的時候不再畏畏縮縮。
羽毛說我想成為美味的橡皮擦。
讓粗心的孩子擦掉練習本上的錯別字。
紅葉的夢
紅葉的夢變成了壹個漂亮的筆記本。
為這本厚厚的地球之書分章節
紅葉夢成種子，拋入土地。
它為春天的花朵孕育綠色。
紅葉夢想成為百靈鳥。
為南飛的大雁唱壹首告別歌
紅葉夢成為標點。
將甜蜜融入我們有節奏的生活。
紅葉夢想成為毛茸茸的草。
讓過冬的鳥把它帶到鳥巢
紅葉夢想成為巨型鋼琴。
讓寒風為春天歌唱。
紅葉夢想成為小手。
觸摸沈睡的麥苗
紅葉夢想成為壹座花山
填補單調冬天的空缺
紅葉夢想成為小號。
演奏讓漫長的冬天不再孤獨
紅葉夢見壹團火焰。
把寒冷的冬天烤熱
紅葉的夢變成了飛翔的童話。
向外星人講述地球人的故事
紅葉夢成為懸掛在天空的音符。
讓太陽，月亮和地球壹起快樂。
希望這有所幫助