中峰在《離開每個家庭的四大紀律》中說:“對人有益的是善，只對自己有益的是惡，對人有益，就是罵人打人是善；只對自己有利，就是尊重別人，對別人有禮貌，就是惡。”按照前人的說法，善良應該是無私的、真誠的、利己的，但現實是我們任何壹個人都很難做到這壹點，所以如果暫時不能造福所有的人和大眾，那就從零開始吧，只要是對別人有利的，或者是對別人和利己的，只要是正確的，哪怕初期是做好事，做好事有回報，也無可厚非。因為從做好事說好話到真正的善良是壹個循序漸進的過程，我們會在這個過程中提升自己，提升自己的心智，我們會在這個過程中從“小我”走向“小我”，最終解放自己的心智。讓我們的心靈擺脫自私和貪婪的雙重枷鎖，到達至善的終極世界，走向自由和幸福，走向家庭和睦和世界和諧(在古希臘，人們對善是仁慈的。善不僅意味著好和有益，也意味著幸福。蘇格拉底認為，對任何人有益的事，對他自己也有益。他甚至把向善的知識稱為“壹種與人的利益相關的知識”，“壹切能達到快樂而沒有痛苦的行為都是好行為，即善和有益的行為”。
善在生活，即多行文明禮儀，弘揚傳統美德。例如，幫助別人，尊敬老人，關心年輕人。在生活中。“退讓”是壹種善意。在公共汽車上讓座，在擁擠的通道前讓路...要想把美好帶進生活，必須把“退讓”放在第壹位。不要做不文明的人，壞人。人與人之間是有善的。
每天做壹件好事，就是要求學生從身邊的壹點壹滴做起，堅持每天做壹件好事，並記錄下來。
下來，然後仔細感受做好事在給自己帶來便利的同時，給別人帶來的快樂。比如，妳今天幫忙了
幫同學做衛生，幫老人爬樓梯，過馬路，照顧小動物，保護環境等。都在做好事。
即使妳撿起壹個果皮。
“天天做好事”活動有四個步驟，即知善、行善、揚善、享善。
1.？
知道好的方面。
壹方面，要求學生“善待”傳統。
另壹方面融入時代發展。
誠實守信、誌願服務等新理念使其更具吸引力和時代感。學校應該以各種方式進行教育。
學生們知道善良的含義和做的方法，如幫助老人上樓梯，過馬路，照顧小動物和做家務。
做好事，給別人壹個微笑，伸出壹只手，都是善舉。
2.做好事。
就是把公民道德建設的要求細化、具體化在學生的言行舉止中。
主要包括開展好記錄，組織好主題活動，鞏固好成果。要求學生從身邊的事做起，從小事做起，通過長期堅持做好事，養成舉手投足處處做好事的良好習慣和助人為樂的優秀品質。
3.弘揚善良。讓學生在做好事的過程中培養自律，提升自己，進而用自己的言行影響和帶動他人。
做壹個善於溝通的小天使。
4.開心點。通過日積月累的熏陶，讓學生充分體驗做好事的快樂和幸福，培養孩子做好事、快樂的品質，逐步實現從“每天做壹件好事”到“每天多做壹件好事”，最終實現“終身美好、終身幸福”