教學目標:
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.理解文章內容，明確文章組織，培養學生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結合課文內容，開發合理的想象力，訓練學生的說和寫的能力。
教學重點:
帶著感情讀這篇課文
教學難點:
1，理解“這大風天”的含義
2.發揮想象力，模仿課文中的相關內容練習口語教學策略:通過各種方式大聲朗讀，讓學生充分發揮想象力，感受其中的愉悅，同時進行思維訓練，盡量吸引學生的註意力，引導學生的思維，鼓勵學生熱情參與，真正體現“訓練為主”的模式，充分發揮學生的主體地位，讓“精講、善導、激情、思維導入”的八字教學法貫穿於教學的各個環節。
教學準備:
小黑板
教學過程:
首先，通過談話激發興趣，引入新課
老師在黑板上寫下“泥”，然後問道:“同學們，妳們知道泥和我們的生活有什麽關系嗎？”誰
跟我說說？說得好！泥巴會讓原本幹凈的環境變臟，也會給我們的交通帶來不便，但泥巴是童年的真愛，能給孩子帶來無盡的快樂。(板書:童年)師生壹起讀題目
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，並要求學生讀出正確的讀音，通讀句子。
2.同桌聽，同桌讀，互相檢查，互相評價，互相指正。
3.讓學生坐火車閱讀(壹人壹段)，檢查學生的閱讀情況，並給予指導，幫助他們改正。
4.再讀壹遍課文，弄清楚:課文說了什麽？經過討論和交流，在黑板上寫下:聶泥人，泥孩子準備野餐。
5.鼓勵學生寫兩句關於“聶泥人、泥物”和“準備野餐”的話，表達自己的感受，看誰寫得好。
第三，讀文本，懂感悟。
1，引導學生帶著感情讀課文。
讓學生選擇他們喜歡的句子閱讀。
班級交流。先帶著感情把自己喜歡的句子讀給大家聽，然後說明喜歡的理由。(重點在於文字的巧妙運用)評價學生的表現並給予指導:讀出快樂和幸福的感受。
2.引導學生討論:先讓學生在文中畫出幾乎相同的兩句話，然後觀察他們在文中的位置，讀完再思考:這是重復嗎？說說妳是怎麽理解的。(引導學生探究隱喻的內涵和功能)
第四，發展想象力，拓展思維。
1，想想看，除了涅槃之書裏提到的人和事，小孩子還能捏什麽？他們的特色是什麽？請盡量按照書上的格式說。
請用幾句話告訴我們妳童年的趣事。
第五，拓展閱讀，培養能力。
課後讀《孵小雞》(用小黑板展示內容)，告訴父母妳的感受。
黑板設計:
兒童年的泥巴
捏泥人和物體。
-生動
偏激
教學目標:
1.學習課文，講清楚，理解課文內容，學會熱愛生活，開始覺得“過去的壹切都會變成美好的回憶”。
2.培養學生正確、流利、有感情地閱讀課文的能力。
3、認識10個單詞，會寫12個單詞。
教學重點:帶著感情讀課文。
教學難點:理解“大風天”的含義。
易錯點:“烤”字形的擴展點:閱讀童謠，提高閱讀能力。
問題預設:學習生詞時，註意引導學生發現形聲字的特點，提高識記效率。
教學準備:
童謠，課件
教學時間:
2個課時
教學過程:
首先，創建導入和播放歌曲的情境
童年，學壹篇回憶童年的文章。在黑板上寫字。
第二，閱讀課文，理解內容
第壹遍讀課文，理解課文的主要內容。
1.用自己喜歡的方式自由閱讀。
2.發音。
仔細閱讀課文，理解內容。
1，通過引導學生情緒化地讀課文來想象畫面。
2.提問討論。課文中哪兩句話幾乎壹樣？畫壹畫，讀壹讀，想壹想，談談妳的理解。
3、讓學生在閱讀中體驗，在閱讀中感悟。
第三，識字和寫作
1.利用形聲字的特點，提高識記效率。
2、重點引導錯別字“鹽”和“烤”字形。
3.獨立完成“自選單詞”。
第四，練習
1，和同學交流妳收集的童謠。
2、結合課文，拓展想象，完成模仿。淤泥填滿了壹大片河灘，壹些，壹些，壹些，壹些，壹些。
資料收集:童謠是民間文學的壹個組成部分，是多姿多彩的文學花園中壹束與眾不同的瑰麗之花。它在民間流傳已久，精煉、清爽、和諧、押韻，具有與詩歌壹樣的音樂性。它從兒童心理、生活、遊戲趣味、童話世界意向、兒童語言感受出發，比大人唱的民謠、背的詩開放自由得多。
童謠的特點:自由句式；結構多變；比興特多；聲韻生動；味道很深；意境清新；文字淺顯；流暢如章。
提索
教學目標:
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.理解文章內容，明確文章組織，培養學生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結合課文內容，開發合理的想象力，訓練學生的說和寫的能力。
教學重點:
帶著感情讀這篇課文
教學難點:
1，理解“這大風天”的含義
2.發揮想象力，模仿課文中的相關內容練習口語。
教學過程:
首先，通過談話激發興趣，引入新課
同學們，夏天妳們最喜歡玩什麽？下雨天玩水，輪滑，騎自行車，放風箏。。)而在農村孩子的童年記憶裏，泥巴是他們的寶貝。今天，我們要學習壹篇回憶童年的課文。板書，師生同讀。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，讓學生自由朗讀課文，並要求他們讀出正確的發音，讀出句子。
2、檢查讀寫能力
3.找學生“開火車”讀課文，檢查學生的閱讀情況，並給予指導，幫助他們改正。
4.再讀壹遍課文，弄清楚:課文說了什麽？經過討論交流，在黑板上寫:聶泥人，泥人孩子們準備了壹篇野餐課文，主要講的是孩子們捏泥人，泥人惟妙惟肖。當他們又餓又累的時候，他們準備了野餐，非常開心。
第三，讀文本，懂感悟。
1，文中哪些段落讓妳感受到了童年的快樂？讓我們再走進課文，默讀課文，找到並畫出妳喜歡的段落和句子。
讓學生選擇他們喜歡的句子閱讀。
班級交流。先帶著感情把自己喜歡的句子讀給大家聽，然後說明喜歡的理由。評價學生表現並給予指導:讀快樂和幸福的感受。
壹、第三段
(1)“撒歡”是什麽意思？妳開心過嗎？什麽情況下會有樂趣？
(2)壹個“撒歡”是多麽的生動傳神，孩子們玩泥巴的渴望躍然紙上。
(3)再讀壹遍這部分，看看妳能不能讀懂那些玩泥巴的孩子的心！
b、讀泥人的第壹段(第四自然段)
(修飾詞使用準確，讓小朋友做的泥人活起來了。)
(1)想想吧。除了涅槃之書裏提到的人和事，小孩子還能捏什麽？他們的特色是什麽？請盡量按照書上的格式說。
(2)讀這部分時，註意語調，表現出活潑愉快的感覺。
(3)這壹部分，寫的是孩子們捏捏唱唱的很開心。誰來讀？
(4)這段話還描寫了白牙、黑泥鰍、紅泥哨這“三美”。清澈明亮。翠生用ABB的風格寫出了聲音的美。
給秋天寂靜的田野增添無限生機，書寫人與自然和諧的美好。
c，又餓又累，準備野餐(第5段)
“非此即彼”的使用說明孩子並不擔心吃的問題，他們在尋找食物的過程中體會到了自己天真無邪的快樂。用這個關聯詞說話。
2.引導學生討論。
(1)文中有兩個幾乎壹模壹樣的句子。找到它們並畫出來，然後觀察它們在文中的位置，讀完再思考:這兩句話是重復的嗎？說說妳是怎麽理解的。
(2)開頭寫“這風天是喲”結尾寫“啊，童年的泥巴，那風天是喲”是比喻句，開頭說明童年是美好的，只是更短，感嘆時間過得真快。結尾與開頭相呼應，可見作者對童年十分依戀。
第四，總結
童年是金色的，童年是歡快的歌，泥人童年中最快樂的時光，泥人是多麽難忘啊！
黑板設計:
兒童年的泥巴
擠壓泥人和物體-玩得開心。
孩子們盡情地唱歌。
準備壹次野餐——盡情享受。