答:應該說培養學生健康高尚的審美情趣是這個總體目標的核心。壹個人的審美素養，它的程度，能否使他的興趣不斷發展，形成相對穩定的審美能力，關鍵在於他的審美情趣。高中生的邏輯思維能力得到了明顯發展，形象思維能力得到了豐富和深化，情感體驗也趨於豐富細膩，自我意識和活動能力不斷增強。此時，他們內在的精神修養急需提高。在這種前提下，審美情趣將在學習中發揮重要作用，通過提高文學素養來豐富自己的情感世界將成為高中生的內在需求。欣賞優美的詩歌和散文作品，可以在很大程度上滿足高中生的這種需求。
問:目標2、3、4從三個方面提出了對詩詞散文閱讀鑒賞能力和方法的要求。妳能詳細說明壹下嗎？
答:第二個目標提出了詩詞散文閱讀鑒賞的基本要求。這裏必須指出，詩詞散文的閱讀鑒賞，首先需要學生有壹定的閱讀量。在義務教育和高三的必修課中，學生積累了相當數量的詩文閱讀量。義務教育需要從古到今240首詩詞散文。高中必修課雖然沒有規定數量，但也對閱讀提出了建議，這是提高學生詩歌散文閱讀鑒賞能力的良好基礎。但是選修課不能僅僅滿足於此，應該進壹步擴大閱讀量，擴大閱讀面。我們要認識到，沒有壹定的閱讀量，就不可能顯著提高我們的閱讀鑒賞能力；有了壹定的閱讀量，我們就可以在眾多作品的相互聯系中，在多角度的比較中，在縱橫的“作品鏈”中欣賞閱讀。鑒於此，教學建議中提出:“本系列課程應在壹定閱讀量的基礎上進行精挑細選、鑒賞和研究。”
其次，要以欣賞和學習為主。這是包含在上述教學建議中的另壹層意思。妳說專註是什麽意思？根據我們的理解，有兩點:
壹是選擇在中外詩歌散文史上有影響、思想藝術成就較高的優秀作家的作品。歌德在談到欣賞能力的培養時說，“欣賞不是通過欣賞中等規模的作品，而是通過欣賞最好的作品來培養的...當妳在最好的作品裏打下了堅實的基礎，妳就有了衡量其他作品的標準。”比如中國的古詩詞，可以重點看詩經、楚辭、唐詩、宋詞、元曲；唐詩中的重點，按時期可以放在盛唐、中唐，按題材可以放在山水詩、邊塞詩，按人物可以放在著名詩人如王維、李白、杜甫、白居易、李賀、李商隱。宋詞和元曲也可以類比。
第二，鑒賞的重點是作品，而不是鑒賞理論和文學史的知識。這壹系列選修課是詩詞散文作品閱讀鑒賞課。學生面對的是完整的作品和充滿藝術力量的生命體。因此，應從思想內容到藝術特色等方面重視優秀詩歌的鑒賞，從而達到提高鑒賞能力的目的。這就是“選重點，鑒賞學習”的壹個重要意義，正如葉聖陶先生所說:“細讀。在閱讀中，我們應該學習和調查。這樣才能走上文學鑒賞的道路。”在欣賞過程中，當然會涉及到壹些理論問題，如中外文論關於文學欣賞的主要觀點，文學欣賞的心理機制，文學欣賞的各種要素，欣賞不同風格作品的基本方法，中外詩史、散文史的相關知識等。但這些不應該作為課程教學的主要內容，它們只是幫助閱讀鑒賞的壹種手段，或者說是壹種隱性的、間接的知識理論背景，在教學建議中沒有必要系統地教授鑒賞理論和理論。如果把這個選修系列作為文學鑒賞入門或者文學史的微縮課程，就會偏離課程目標。
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