教學內容:
在去揚州的路上，孟浩然告別了黃鶴樓，送袁二時去了安西。
教學目標:
1，認識5個新單詞，寫出7個新單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀兩句古詩，背誦，默寫。
3.感受詩的內容，想象詩中描述的場景，體會朋友間的深情厚誼。
4.培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。
5.喚起對中國詩詞的熱愛，培養學生課後積極積累詩詞的好習慣。
教學重點和難點:
引導學生理解詩的含義，想象詩中描述的場景，理解作者的思想感情。
教學準備:
教師:多媒體課件
學生:收集相關資料，準備課文。
教學時間:
二等艙。
第壹類
教學目標:
1，認識5個新單詞，寫出7個新單詞。能正確理解“西詩”、“煙花三月”、“疲憊”、“威”等詞。
2.理解詩的含義，想象詩中描述的場景，體會朋友間的深厚情誼。
3.培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。
教學過程:
壹、激發興趣引入，整體把握。
1，精彩對話，揭示話題
2.師生互動，資料交換，對李白和孟浩然兩位詩人的了解。
3、了解預習情況，指閱讀發音。
4.交流最初的感受。我明白這是壹首送別詩。板書:發送)
第二，通讀詩歌，理解主旨。
1，復習壹下之前學詩歌的方法。(如讀書筆記、插圖、閱讀材料等。)
2.引導學生自主選擇上述方法，同桌談論詩的大意。
3.全班交流了這首詩的主旨。
第三，讀詩，入詩境界。
(1)理解第壹句和第二句。
1，請找出第壹、二句中的地名，與師生互動明確位置。
(老師在黑板上畫畫幫助理解。)
2.通過圖文對比理解“西詞”。
在黑板上寫:把它送到著名的建築物
3.抓住“煙花三月”，拓展想象力。
拓展學生思維，體驗“盛世、盛世、名人”的華麗畫卷。)
板書:盛松井
4、師生互動，帶著感情練習朗讀。
(2)理解第三和第四句話。
1.讀這兩個句子，讓學生找出用得好的詞來談論他們的感受。
2.重點介紹“遠影”、“疲憊”、“流淌”等詞匯的豐富內涵。
(1)算算帆影離結束還有多久，說說由此產生的感受。
(引導長時間觀看的體驗，友誼的深度。)
板書:眼神傳遞
(2)想象什麽是“用盡”，什麽不是“用盡”。
(引導學生以更深刻的感情去體驗親密朋友的友誼。)
(3)討論:難道只是壹股春水滾滾東流？
(導讀了解“人雖分，心相系，情常在”的豐富內涵。)
板書:用心發送
(4)師生互動，帶著感情練習朗讀。
第四，喜歡讀詩，深刻理解詩歌。
1，免費閱讀。
尊重學生人格的情感體驗，要求學生把自己當成李白，享受異地讀書。)
2.師生用音樂互讀，動情地背誦。
3.李白《給孟浩然的信》賞析。
(有助於理解李白和孟浩然之間真摯的感情。)
4.請用壹個詞或壹個感嘆詞來形容兩位詩人之間的深厚友誼。
(根據同學們的發言，鏡頭在黑板上寫字。如:感情深厚。)
五、階段總結、作業。
1，圍繞“朋友之間真誠的友誼”做個總結。
2.交談激發了學習下壹首詩和繼續收集這類詩的興趣。
3.布置作業。
第二節課
教學目標:
1.鞏固已經認識的五個新單詞和會寫的七個新單詞。正確理解“庚”、“陽關”等詞。
2.理解詩的含義，想象詩中描述的場景，體會朋友之間的深情。
3.將課文中的兩首送別詩與收集的“其他送別詩”進行對比，激發學生對中國詩歌的熱愛，培養學生課後積極積累詩歌的好習慣。
4.繼續培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。
教學過程:
首先復習第壹首詩，介紹第二首詩。
1.復習第壹首詩並背誦。
2.介紹學習《寄元二十年安Xi》。
第二，用學習法自學詩歌。
1，自由組合，學習《寄元二石安西》。
(願意畫畫的，願意表演的，願意編故事的，願意理解閱讀的...合作學習第二首詩。)
2.各組匯報交流。
創造和表現美是審美教育的最終目的。學生可以通過各種自己擅長的方式進行學習，進壹步培養審美情趣，提高審美能力。)
3.指示讀全詩，讀成背誦。
第三，轉移學習方法，拓展思維。
1.交流課後收集的送別詩。
2.引導學生理解送別詩的異同，重點讓學生理解這些詩中豐富的情感內涵，品味“世間最美的是真情”的真諦。
3.除了送別詩，妳還知道什麽樣的詩？
(比如:思鄉詩、邊塞詩、關於春天的詩等。)，引導學生在課外閱讀詩歌時註意詩歌之間的內在聯系，使學生對詩歌的理解達到壹個新的高度。)
第四，布置自選作業。
1.收集李白、孟浩然、王維的其他詩詞，朗讀、欣賞、摘抄。
2.讓學生在課文中選擇壹首詩，改寫成記敘文。
3.結合自己的感受創作古詩或近體詩。
4.收集壹類詩歌(如邊塞詩)，進行比較、欣賞、摘抄或寫作。