我把壹只蝴蝶留在了我的窗前。那是春天的邀請，邀請我參加春季詩歌會。
春天趕走了寒冬，萬物見春，就像見到了久違的朋友。小黃鸝看到了春天，高興地唱起了:“春天在哪裏，春天在哪裏，春天在哪裏……”大地上舉行了春季詩歌會。
看那位穿燕尾服的紳士——春燕先生。他動情地背誦道:
“碧玉妝成樹高，萬年垂柳玉絲絳。不知是誰剪去了薄葉，二月的春風如剪刀。”柳樹像壹個美麗的少女聽著它，壹綹綹的頭發在風中飄動，美麗甜美的春天旋律讓它翩翩起舞，也仿佛傳遞著春天的信息，讓我們感受到了春天的交響樂。
看那歡快活潑的小溪，還有它優美的歌聲:“春天來了，春天來了，它來到了河邊，小溪歡快地流淌著……”它唱出了春天的樂章。隨著歌聲，牽牛花綻放，嗩吶低聲吹著，桃花和迎春花在春天綻放，伴隨著溫柔的歌聲，它們在風中綻放、起舞，優美的歌聲和歡快的舞姿讓我瘋狂。
這時，滿山的草都探出了頭。在微風的吹拂下，他們深情地唱道:“野火從未完全吞噬他們，他們在春風中又長高了！”
田野裏充滿了歡聲笑語。他們用自己的方式慶祝春天的到來，大地在歌唱。勤勞的蜜蜂忙著記錄這首詩，太陽把這美麗的畫面作為春天的記憶。
春詩會，迎接春天的到來，讓我們壹起走進春天的殿堂。
B.春天的主要故事是什麽？
《在春天》是由快樂藍海、Semisugar影業、億嘉國際聯合出品，王菲執導，顧誌新、彩虹主演的都市情感勵誌劇。
C.作文《春天的故事》
春天的故事作文:春天的故事
上帝給了四個使者壹年，他們是春天，夏天，秋天和冬天。他們給地球帶來了不同的風景。
春天，我望著明媚的陽光尋找春天的身影。春天的使者是四位使者中最美的，也是我最喜歡的壹位，因為她給了我今生的期待。
在陽光的照射下，柔和的光線籠罩了我煙霧繚繞的夢境，我開始回憶和想象。
那是小學三年級。老師帶著壹群孩子在田野裏放風箏。我們踩在沒有水的泥土上，腳印有深有淺。去年割完稻子，根還留在地裏。經過冬天的洗禮，矮稈變得蒼白無力，但並不妨礙其他小雜草的生長。
每個人都歡呼著，擺弄著他們的風箏。我忘了帶，就蹲在渠邊，盯著新長的雜草。然後我伸手把彎曲的莖壹根壹根折起來，指甲掐著草莖再折成兩半，嘴裏念叨著“我叫妳亂長，妳就弄死它！”“草盡了，指甲裏全是綠色的液體，帶著草特有的香味。有時候會幫別人放風箏，但大多數時候還是坐在坑上，看著風箏越飛越高，數著哪只會掉下來，哪只會再飛起來。某某的風箏又纏上了。當我看到幾只不會飛的風箏，我真的是菜鳥。如果我帶風箏，我肯定能超過那個。
後來由於交通事故頻發，春遊活動全部取消，再也沒有成群結隊的孩子在馬路上追逐打鬧的場景。
躺在書桌上，旁邊是壹堆書和試卷，看著陽光心裏不禁感嘆。我可憐這藍天白雲。現在不是玩的時候。我們都長大了，恍惚中似乎聽到了壹聲嘆息，帶著沈重的悲傷，天空壹片昏暗。
看著書裏的abc，我暗暗想，再過壹小會兒我們就自由了，藍天又會屬於妳了。我壹定會帶壹個超大的風箏來彌補過去的遺憾，壹定，壹定。
春天的故事
太陽在天空中敲鑼打鼓，冬天依依不舍地走了，春天悄悄來到人間，流連於千家萬戶。春天的氣息久久彌漫在潮濕的空氣中，揮之不去。每個人都在春天的懷抱中生活和工作，靜靜地享受春天的溫暖。
春天是壹個美麗的季節；春天是壹個溫暖的季節；春天是壹個美麗的季節...在這個季節，會發生壹些難忘的事。
正是桃花盛開的季節，花團錦簇，在枝頭綻放成壹朵粉嫩多彩的雲，滿滿淡淡的清香，有壹段時間我以為是永遠。也許春天就是這麽不平凡，它能把時間變成冰冷的水，變成細密的塵埃，變成溫暖的氣息，在那壹刻變成永恒。
啊！多美的桃花啊！它怎麽能在這樣的地方生長？摘下來看看，因為是盛開的桃花，我覺得摘壹朵不會影響桃花的生長！我拿下來看了很久，好像發現了什麽。“妳，多給我巡查，別讓人摘漂亮的桃花。聽到沒有！”什麽？我看到保安離這裏越來越近。隨即，我把桃花強行推進了桃花樹。真是千鈞壹發，但是他沒有找到。我不敢再呆在這裏了。我馬上回家。看到壹個新聞，有人打破桃花沒被保安發現。後來別人看到了，居然把這棵桃花樹上的桃花都摘走了。我很害怕，但還是鼓起勇氣向保安說明了事實，承認了錯誤。保安以為我可以承認自己做得不錯，讓我把碎桃花拿走。
這個春天，有好有壞。畢竟，沒有什麽是完美的。只有不斷改變，才能進步。知道自己的錯誤並改正真的很好。
啊！春天，妳給我快樂，妳給我溫暖，妳給我燦爛，妳給我美麗，妳會給我意想不到的啟迪。
我快上初壹了，經歷了很多事情，有開心也有失落。由於經歷了很多事情，有些事情已經忘記了。沒有被遺忘的是春天的故事。
春天是壹年中最好的季節。不是有句話說壹年之季在於春嗎？春天，柳樹發芽；花開了；草漸漸直起來，河裏的水漸漸融化。到處都是綠色。
春天，壹切都變了。有些人在公共汽車上給老人讓座。過馬路時，壹些人幫助老人和盲人過馬路。就連公園裏的花花草草都很欣賞。今年春天發生在我身上的壹件事，深深地打動了我。這讓我覺得春天不僅生機勃勃，而且更有人情味。
放學那天，我高高興興地準備回家。我在回家的路上看見壹個盲人穿著馬路口。他似乎也想過馬路。那時，雨還下得很大，所以我扶他過了馬路。後來，我想送他回家。雨下得很大。他沒有帶傘。於是我和他用壹把傘送他回家。我正要走到他家的時候，看到前面有個井蓋開著。於是我在井邊幫他，走過去的時候他問我為什麽幸免。我告訴他了。就在我說完話之後。他立即轉身向井邊走去。
到了井邊，他用手摸了摸井蓋。我也去了那裏。我應該幫助他。但是他不同意。說他怕弄臟我的手。他自己摸了井蓋。用手搬開沈重的井蓋。我看到這種情況，怎麽能不幫他，就因為怕弄臟手？於是我和他壹起搬了那個沈重的井蓋。這時，雨下得更大了。
修復井蓋的時候，我們壹起走到他家。他給了我壹塊手帕，讓我把手洗幹凈。再走的路上，他還說，萬壹是晚上，有些人不知道那不好，豈不是倒黴？
我被他的精神感動了。作為壹個盲人，我總是能為別人著想。
這就是那個春天的故事。這個春天不僅美麗，而且對人更好。
轉眼間，嚴冬過去了，春天悄然降臨人間。春天是美麗的季節，是充滿詩意的季節；春天意味著生機勃勃的開始。自古以來，詩人就喜愛和贊美春天，因為春天景色宜人。漫步古詩詞百花園，看到詠春詩色彩斑斕，令人目不暇接。隨便挑了幾個，慢慢看，不知不覺就陶醉了。冬色爺爺送走了大地的寒冷，春姑娘邁著輕盈的腳步來到人間。春天的景色非常美麗，就像壹幅生動的畫。春天的陽光特別明媚，春天的女孩展開了笑臉。陽光和紅色的光束過來，輕輕地撫摸妳，像年輕母親的手。伴隨著春姑娘輕快的步伐，綠草破土而出，潛出泥土，嫩嫩的，綠綠的。在公園裏，妳到處都能看到這些頑強的草。在這個溫暖的季節，在樹林裏，許多樹上開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯妥協，紅的黃的白的紫的，各種各樣的花真的看起來像壹個美麗的大花壇。許多蝴蝶和蜜蜂聞到花香，都飛來飛去采蜜，在半空中飛來飛去。樹林裏，許多鳥兒在自由快樂地飛翔。當他們高興的時候，他們唱著清脆悅耳的歌曲。溫暖的春風吹著河水，河水突然被壹支甜美的笛聲所感染。放眼望去，壹群調皮的孩子正在用垂柳莖制作柳笛！他們吹出了心中的幸福和喜悅。春天的雨是柔和的，只有春雨敲打著竹子的枝葉。雨水時而直線下落，時而隨風飄動，留下煙、霧、紗、絲的美好意象。濺起的雨花仿佛是鋼琴上跳動的音符，奏出優美的旋律。天空中，怎麽會五彩繽紛，光彩奪目？啊，所以孩子們在防範風箏。藍天白雲下，各種各樣的風箏在自由飛翔，翺翔。多麽令人耳目壹新的景象啊！啊，春天的壹切都充滿了生機。啊，春天太美了！讓我們用心去感受大自然的美麗。春天是壹個充滿生機的季節，也是壹個美麗、神奇、充滿希望的季節。春天到了，各種艷麗的花朵競相開放，都是那麽的絢爛奪目。農民伯伯在田裏種的油料作物油菜花也開了。金色的油菜花成了蝴蝶的世界，美麗的蝴蝶在金色的舞臺上翩翩起舞。它們壹會兒在空中飛，壹會兒靜靜地呆在油菜花上。就像這樣，也給春天增添了不少樂趣。油菜花的美麗也吸引了許多“勞動人民”——蜜蜂，它們總是不知疲倦地日夜為油菜花授粉。偶爾壹陣微風吹過，金黃的油菜花立刻湧起起伏的“金色波浪”。從遠處看，真的很漂亮！春天是人們向往的季節，人們總是在這個季節制定自己的計劃。俗話說:“壹年之計在於春，壹日之計在於晨。”它在告訴我們，壹年的願望應該在春天就計劃好，壹天中最沈重的時候是在早晨。春天，人們開始耕作，插秧和植樹。候鳥也從南方遷徙到了北方，為在田間勞作的農民歡呼。鳥兒有的站在高高的樹上，有的幹脆站在田埂上，有的站在五線譜上。正是這壹點，讓田裏的農民感到高興，壹切都很熱鬧。春天，動物也從沈睡中醒來。草開始發芽，大地上到處是欣欣向榮的景象。壹眼望去，到處都是壹片綠色的景象，就像壹幅水彩畫。在蕭瑟單調的冬天，我總是期待春天的到來。但願她草長鶯飛，絲毯刷堤，她千樹開，碧波蕩漾(易)，蘭花潤物如酥；我希望她的春色繁花似錦，落紅如雨。現在，春天來了。春天是壹年中最美的季節。古往今來，人們幾乎窮盡了所有美好的詞語和詩句來描繪和贊美春天。春天給人們帶來活力和希望。春暖人心脾。“欲以衣濕杏花雨，吹面不覺寒。”春天，稍縱即逝，“華林謝春紅，太倉促了。”所以“有花可折直，莫待花衰。”春天，天氣涼爽濕潤。“天街的雨是清脆的，草色卻是遠遠近近的。”
春天在哪裏？春天在大森林裏。看，冰封的河水已經融化，跳動的碧波取代了冷漠的冰面；暴漲的泉水，從不知名的地方滾滾而來，腳步聲，仿佛在歡快地歌唱:“春天來了！春天來了！？於是，萬物開始蘇醒，樹木吐出新芽，鳥兒在枝頭歌唱，大地披上了淡綠色的新衣。大森林真熱鬧！
春天在哪裏？春天在春風。春風喚醒了冬眠的幼苗，讓它們變綠了。春風把果園裏的蘋果吹紅了，梨子吹黃了，桃子笑了，葡萄紫了...春風把壹切都吹成熟了！
春風吹起後，春雨也會來湊熱鬧！
蒙蒙的春雨，像綿綿的銀線，輕輕灑在大地上。光滑的玻璃上覆蓋著晶瑩剔透的水滴。看看鄉下的蔬菜和水果，喝著甘甜的雨水。雨停了，到處都是點點滴滴的雨水。如果妳在雨後深吸壹口新鮮空氣，就好像妳在林蔭森林中玩耍。
想到這裏，我突然想起壹句話:“壹年之計在於春，壹日之計在於晨。”是的，這句話完全正確。春天是萬物蘇醒的時候。對我們來說，春天是新的壹年的開始，也是我們追求新目標的開始！
我終於找到了春天的足跡，她在我們每個人的眼裏，在我們每個人的心裏。因為，在我的夢想面前是美麗動人的春光！
春天，妳無處不在！
D.春天的故事
E.關於中學語文春季故事寫作的思考
第壹節課我會著重全面感知六七十年代的生活，不誇大事實，不回避問題。我們的學生都是90年代出生的孩子。他們出生時趕上了祖國的偉大春天，對改革開放前的歲月壹片空白，沒有任何感性認識。不了解，就很難感受到當今生活的美好。立足於學生的認知水平，從學生最近的認知領域出發，走進學生的內心世界，讓學生切實感受到“改革開放”給中國帶來了翻天覆地的變化，產生強烈的民族自豪感！
改革開放這個話題很大，包含了太多的歷史背景和政策措施。如何讓學生從身邊簡單的例子中感受到這種變化，是這節課的難點。為了突破難點，許老師在課前安排了壹次調查采訪，充分利用課堂教師資源，無限拓展德育課堂。在課堂上，通過討論、交流、美食呈現等方式，讓學生盡可能感受到祖國正在進入壹個萬象更新的時代。這個班還是很成功的。
指令設計描述
1.對低年級三線目標定位的思考
閱讀線的教學目標:①提高學生的閱讀能力。(2)夯實寫作基礎:a)規範學生語言。b、積累單詞。c、培養說話能力。
生命線教學目標:①聯系學生生活，引導學生走進自然和社會，學會觀察和思考。②在現實生活情境中，激發學生的真實情感，讓他們有話可說。③培養學生的審美能力，進而提高寫作能力。
《語文課程標準》對低年級寫作的具體要求是:①對寫作感興趣，寫自己想說的，寫想象的，寫自己對周圍事物的理解和感受。②願意在寫作中運用從閱讀和生活中學到的詞語。③根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號、感嘆號。
2、對粘貼式作文的理解——(粘貼式作文，引領學生進入寫作的殿堂。)
(1)給學生創造了極大的想象空間。
(2)營造富有表現力的氛圍，提供富有想象力的主題。
③激發學生的寫作興趣。低年級學生形象思維強，喜歡畫畫，喜歡圖片，而剪圖的過程恰恰是讓學生在手、口、腦、誘惑的“自由意誌”中實現快樂寫作。
3.確定“四季的故事”主題練習的設想。
①以情境線為中心，完善閱讀線、生活線的教學目標，實現三條線的融合。
(2)立足生活(四季)，創造故事(想象)，基於生活的想象寫作，實現課程標準中寫實與想象寫作的要求。
(3)快樂作文的總目標，即想寫、會寫、寫得開心，是融於三條線的。以閱讀線、生活線為基礎，誘發寫作的樂趣，以情境線為中心，增強寫作的樂趣。
鑒於以上思考，我決定了本學年主題練習《四季的故事》的教學設計。以下是《春天的故事》的教學設計。
第壹步(閱讀線)→閱讀積累→閱讀春天→激發興趣。
↓↓→想寫(誘發作業的快樂)
第二步(生命線)→觀察生活→欣賞春天→引導感情↓
↓ ↓ ↓
第三步(場景線)→用貼紙寫字→代表春天→表達→愉悅地寫字(增強作業的愉悅感)。
“春天的故事”主題式教學分三步完成。第壹步，進行閱讀線的教學內容，即選取三篇描寫春天的文章進行閱讀積累，通過閱讀優美的文章來啟發學生想象春天，將學生的思維帶入春天的意境，激發學生對春天的向往，為下壹步帶領學生走進自然，親身體驗春天的美好做鋪墊。
第二步，學生帶著對春天的向往走進大自然，尋找春天，觀察春天。學生帶著壹定的學習目的走進春天，用眼、口、鼻、心體驗春天的美好。學生們通過親身體驗，真切地感受到春天的美麗和多彩，自然而然地熱愛春天。“感情辭職”，為下壹步做好鋪墊。
第三步，學生的情緒被激活，自然有表達的需求。這時候就把圖片收集起來，剪貼好，再配文字寫下《春天的故事》。
以上三步教學遵循學生的認知規律，其過程可以概括為“激發興趣——引導清晰——表達”。在教學的任何壹步，學生都不是被動地接受知識，完成教師布置的任務，而是在主動參與、想象和動手思考中，運用多種感官去發現、體驗和表達，真正實現“想寫”和“樂於寫”的教學目的。
(二)，教學設計
鍛煉目標:1。讀三篇文章，習得方法，激發想象力，積累詞匯。
2.走進春天，觀察春天，體驗春天，有愛春天的情懷。
3.收集圖片，剪貼成圖，創作故事。
第壹步“閱讀春天”教學設計(壹節課)
教學要求:1。在美國讀三篇《尋找春天》、《春天是這樣來的》、《春天已經來了》，用心讀，拓展想象。
2.在閱讀中學會觀察，為走進大自然觀察春天打下基礎。
3.拓展妳的想象力，進入春天特有的意境。
4.積累妳喜歡的單詞。
教學過程:
第壹，* * *進口。
1.春天是壹個美麗的季節。妳還記得我們在壹年級學的描述春天的單詞嗎？
生:春暖花開。
生:劉洪
生:冰雪融化。
……
總結:是的，春天是壹個多彩的季節。許多作家把春天寫成優美的詩歌和朗朗上口的文章。讓我們走進作家的語言，領略春天的美好。
第二，讀文章，拓展想象力。
(1)，自由閱讀三篇文章，對語言之美、景物之美、意境之美有初步認識。
(2)交流感受，啟發想象，訓練思維。
1，交流《尋找春天》(我在閱讀教學中已經完成了閱讀教學的任務，現在只指導學生如何觀察春天)；
老師:課文中的小朋友是怎麽找到春天的？
生:用眼睛看。
生:用耳朵聽。
生:用鼻子聞壹下。
生:用手摸壹下。
老師總結:孩子們通過看、聽、聞、摸來觸摸春天。他們覺得春天很美，充滿了快樂。[使學生獲得觀察方法]
2.交換“春天就是這樣來的”:
師:張作家聽到了春天的聲音，寫下了《春天就是這樣來的》這首詩。快讀壹下，看看作者的想象力有多美！
學生大聲朗讀。
交流:作者聽到了什麽聲音？他認為那個聲音是什麽？
生:作者聽到小溪的聲音，他以為是春天的歌聲。
生:作者聽到了風吹柳條的聲音，他覺得那像是春天在跳舞。
生:作家聽到了春天竹筍拔節的聲音，他以為是春天的鞭炮聲。
老師總結:作家不僅用優美的語言描繪了春天，還寫出了自己豐富的想象力，讓春天更加美麗！讓學生明白，在觀察中發展豐富的想象力，會使風景更加美麗。]
3.交流“春天來了”
老師:根據俄國偉大作家托爾斯泰的說法，春天充滿生機。在美麗的大自然中，各種小動物正在快樂地玩遊戲！讀書的春天很快就到了。
學生可以自由閱讀。
交流:春天有哪些小動物在玩遊戲？邊讀書邊做他們的動作，體會他們的快樂。
學生進行閱讀。這個環節用動物的快樂感染學生的快樂，激勵學生走進大自然，體驗春天的樂趣。)
老師總結:春天是萬物復蘇的季節，春天是美麗的季節，春天是充滿生機的季節，春天是極其快樂的季節。帶著對春天的向往，帶著對春天的熱愛，走進大自然，走進春天！
第二步“賞春”教學設計(周末自主活動)
教學要求:1。選擇妳想觀察的地方，用手去看，去聽，去聞，去觸摸，走進自然，走進生活，去觀察，去體驗春天的美好。
2.把自己積累的單詞拿出來，在大自然中體驗。
壹、設計問題情境，激發學生對春天的向往。
1.上節課，我們讀了三篇優美的文章，我們用語言理解了春天的美。妳想去哪裏尋找春天？
生:樸。
健康:果園
健康:領域
2.選好想去的地方後，妳會如何觀察春天？
生:看，聽，聞。
結論:是的，我們可以走進公園和果園，用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手摸，用心去感受春天的美好！老師相信妳，壹定會和春天交朋友的。
第三，安全提示
1，周末活動壹定要家長陪同。
2.做壹個文明的小學生，愛護大自然的壹切。
3.把自己積累的單詞拿出來，在大自然中體驗。通過閱讀學會觀察，讓體驗更有針對性和有效性。)
【在這壹環節中，老師用富有感染力的語言進行描述，激發學生對自然的向往，引導學生用多種感官去觀察和體驗春天的美好，為下壹步做好鋪墊。]
第三步“秀春”教學設計(1課時)
教學要求:1。指導學生根據壹定的主題剪出圖片，粘貼圖片。指導學生在貼圖過程中運用積累的單詞，想象，創造故事。
2.培養學生獨立收集圖片的能力。
F.《春天裏的故事》講的是什麽？
不就這些嗎？
陽春三月，春暖花開，蜜蜂采蜜，蝴蝶采花，母豬爬樹，連蚊子都開始談戀愛了。...
壹個老人，閑的無聊，在地圖上畫了壹個圈。....
於是，在魏的帶領下，壹群人創造了壹個又壹個奇跡。..
嗯，這就是深圳這個經濟特區的由來。