1.名句名篇聽寫與文學常識
知識範圍:課程標準建議的60篇背誦文章；文學知識主要以中國古代作家和60背書名、作家、朝代為主。
聽寫時應註意:
(1)今年高考是四選三。選擇最自信的句子來填，不要沈默。
(2)字跡必須工整清晰，禁止亂塗亂畫，不得炫耀書法。(建議妳拿到試卷先填聽寫)
(3)要求“逐字逐句”。如果聽寫的內容印象不深，可以先記幾個單詞，以後再記。
註意詩歌中有固定含義的意象；
1.離別類:雙鯉、足素(遠方來信)、月(思鄉或團圓)、鴻雁(遊子思鄉或旅途中的悲傷)、蟬(悲傷)、柳(比喻離別留作紀念或代表故鄉)、芳草(離愁不恨)、鷓鴣鳥(音似“去”
4.愛情類:荷花(音同“憐惜”表示愛情)、紅豆(男女之間的愛情或友情)、紅葉(感傷對象)。
3.性格類:菊花(清高)，梅花(不怕破壞，敢為人先或保持純潔幹凈)，松樹(傲立霜雪，堅守節操)，
4.悲傷類:梧桐(象征悲傷)、烏鴉(沒落淒涼)、杜鵑或秭歸(象征悲傷或思鄉)；4.其他類:昆山玉(人才)、歸歸(科舉及)、蔡威(隱居)、南關(囚徒)、劉英(軍營)。東麗(優雅，完全幹凈)
■第二種:解析意境(意境=意象+情感)
套路Q:這首詩營造了怎樣的藝術氛圍？
變式問題:這首詩向我們展示了壹幅怎樣的圖景？詩人表達了怎樣的思想？
這首詩描寫的是什麽樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？
A.意境(氛圍)的術語特征是:
孤獨與寒冷，寧靜與美麗，雄偉與壯麗，蕭瑟與蒼涼，寧靜與靜謐，壯麗與美麗，充滿生機，壯麗與壯麗，虛幻與空靈，蕭瑟，壓抑與繁華。
B.想法和感覺的術語:
迷戀、悲傷、憂郁、寂寞、悲傷、孤獨、無聊、冷靜、閑適、喜悅、欽佩、憤怒、堅守節操、憂國憂民等。
■第三種:分析主題型(包括情感和寓意)
詩歌根據主題(內容)的不同可以分為以下10類，從中可以了解詩歌的主題:
(1)詠史惜古詩:依托古碑諷刺今人；或者覺得過去盛極而衰，今天不如從前；或者像古人壹樣渴望做出成績。(寫古跡，用典故)
⑵以物表詩:不直接表達思想感情，而是運用比喻、象征、擬人等手法，將自己的理想、人格融於壹物。(經常有松、竹、梅的圖像)
(三)邊塞詩；或為國立功的；或是丈夫的思鄉之情；或者諷刺、勸誡擴張邊疆的軍國主義統治者。
⑷鄉愁詩:寫遊子漂泊的哀愁；或者是所見所聞所感引發的鄉愁。經常有對月亮、柳樹、鵝、信和夢的描寫。
5.送別詩:或在離別時抒發鄉愁；或者在離別後抒發自己的思念；或者表達自己的理想信念；或者表示相互鼓勵。
(6)田園山水詩:表達對世俗和現實的不滿，向往清靜平和的隱居思想，或通過寫山川村野的閑適之美，表達壹個人獨立於世、保持節操的情懷。
(7)事詩:或憂國憂民；或者反映紊亂；或者急於建功立業；或者事業受挫；或謳歌河山。
⑻總是在我的心房——哀怨詩:或抒發對戍邊丈夫的思念，或寫出春天(青春)稍縱即逝、時光不再的感傷，或表達對戰爭的厭惡。我們覺得不會考，但是課本上有。我們還需要知道壹些事情。)
■第四種:表達技巧(側重整篇文章的整體或部分)
套路問題:這首詩用了什麽樣的寫作手法？
變式問題:這首詩運用了怎樣的藝術手法(技巧)？或者:詩人如何表達自己的感情？
寫作技巧(skill)是壹個非常寬泛的概念，大致包括四類:
第壹個:描寫風景的方式:
從直接和間接的角度看，有:正面和側面描寫、想象寫作(想象和聯想)和真實寫作；
4.運用修辭手法:比喻、比較、誇張、類比)(高考)借代雙關設問、反問句、互文；
3.用表現手法寫:對比與對照，對比與對照，引用典故(高考常考)，象征，展開，速寫。
4.從景物的動靜角度來寫:動靜結合的景物，或者以動寫靜，以靜寫動；(高考)
5.從觀察的層面，寫:遠景和近景相結合，仰視和俯視相結合；空間上下，高低的組合。
從喚起感官的角度寫:視覺(形色)、聽覺(聲音)、嗅覺(氣味)、味覺、觸覺；或者聯覺。
第二種:描寫人物的方法。
1.從直接和間接的角度看，方法有:正面和側面描寫、想象寫作(想象聯想)和真實寫作；
2.運用具體的描寫手段:語言描寫、動作描寫、表情描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫。
3.運用修辭手法寫人:比喻、對比、誇張、借代、雙關、設問、反問句、反語；
4.用表達的方式寫作:對比、對照、象征、呈現和素描。
第三種方式:抒情方式。
1，直接表達自己的感受:通過表達感受和論點來直接表達自己的感受。
2.間接抒情:借物言誌(抒理)，借古諷今，借古典作品抒情，借景物抒情，以景物抒情(高考常考)。
第四種方式:結構(構圖)
對比、前後照應、問答、張先治、總分、虛實結合、過渡、細節、人稱、設置懸念、想先推廣、
■第五種:語言精煉。
套路問:這幅對聯中最傳神的壹個字是什麽？為什麽？
變式題:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？
精煉詞:動詞、表示顏色的詞、擬聲詞、重疊詞、形容詞和副詞以及其他修飾詞(如自我、孤獨、寂寞、冷淡等。).化動為靜，化靜為動。提煉虛詞:數詞、連詞、副詞等。押韻:改變詞序
註:壹般來說，五言詩在第三個字，七言詩在第五個字精煉。
請特別註意以下不同的問題:
套路Q:這首詩的語言特點是什麽？(關註整體語言風格)
變式問題:這首詩有什麽樣的語言風格？還是說說這首詩的語言藝術吧。
正確答案:壹般從這幾個詞(語言特征術語)中選擇答案:含蓄、幽默、機智、直白、質樸、典雅、庸俗、自然、清新、優美、簡單。
■第六種:分析詩(無論是在全篇的思想內容上，還是在全篇的結構形式上)
套路Q:詩中哪個詞(句)在全詩中起作用？
變式問題:詩中哪個詞(句)是全詩的關鍵？為什麽？
詩中哪個詞(句)具有控制(概括)全詩的作用？為什麽？
閱讀文言文(5題，21分)公式:試著理解，但不理解。
1.代表被任命官職的人:招、開、察、升、召、薦、進、稱、補、使、表、行、行。
2.表官方變化:
(1)表示任命:授、拜、除、封；
(2)升級:拉、拉、提、動。
(3)明示轉移:轉移、遷移、過戶、變更、放行、出境、出境；
(4)降職者:移左、移遠、移遠、移遠、移遠、貶低、傲慢。
(5)征用、遷移、罷工、豁免、遷移、廢除和遷移；
(6)表恢復:復和返回。
(7)表及當代:並發(表及並發)；衣領(當代)；權力、行動、離開、代理(代理)；
(8)辭職:辭職、仕途、長假、退休、回國。
(9)與工資相關:工資、薪金、職級、報銷。
(10)知道(佳能、大師)根據情況下車(開頭)洗骨求官位。
預備知識三:其他高頻詞。
(1)人稱代詞:第壹人稱(於無余)；第二個人說(如果妳是女的)；第三人稱(反過來)
(2)疑問代詞:who is who is who is who is who is who is who is？
(3)謙敬之言:請恥下問，敢於僥幸。
(4)修辭用詞:耿毅山的崩塌和國家的崩潰。
(5)兼職詞:各種歧義詞。
如何回答好每壹個問題
3.文言文實詞釋義:此題常考查多義實詞、古今同義詞、通假字、偏正詞、詞類活用等知識點。
答題技巧:記住:實詞理解題不完全是看妳是否記住了實詞的意思，更重要的是看妳能否利用上下文進行推測。掌握理解和推斷文中實詞詞義的常用方法；
■第壹種:從語法搭配角度辨析詞性。
■第二種:從語義搭配的角度推斷詞義。
■第三:從語境暗示的角度推斷詞義。
■第四:從字形形成的角度推斷詞義。
嗯(賣大米)；買米；(與養殖相關)；(與犧牲有關)；朝覲(訪問)。
■第五:從詞類活用的角度判斷詞義(古今異義)
■第六:從句子結構對稱的角度推斷句子的意思。
對稱詞與句子中對稱位置的詞有相似或相反的意思。
如:1“忠不用，賢不用。”【待】:(被)重用，任命。如:2追死人開車北上，北上:逃難的人。
■第七:從音標角度推斷詞義。
利用聲音和形狀的關系，我們可以從謬誤中推斷。高考題:除了蝗蟲友情(意思)。
相關知識
壹詞多義的產生:①詞的本義。如“(解)狐貍是用弓射的”(開弓)。(2)詞語的引申意義。比如“吾王龔景帶路西行”(拉長)，成語“高聲歌唱”。(3)詞語的比喻意義。如“金城湯池”(形象地說，牢不可破)。(4)詞語的轉喻。比如“只是文字的問題”(而不是文字)。⑤詞語的借義。比如“將軍，今操鳥宜”(通過“擒”)。
120大綱規定的文言文常用實詞:(根據以上五種意義之間的內在聯系記憶)
1愛安被北奔兵偵，2乘誠意辭職，危在旦夕。
3度不是為了掩蓋過去，而是為了回國。4妳討厭痛苦或疾病的什麽？
5.如果妳有錯誤的觀點，妳可以引用Kanke類。6.可憐的米莫奈，請暫時搬到窮人那裏去。
7勸，但善若少涉勝知，8使其適書，這是數率，這是私。
9蘇棠哭而死，汪汪望惡，10謝過辛星邢星秀旭徐陽。
11宜左，易陰，右重修，知12控賊。
(重點掌握古代常用但今天不常見的黑體字的含義)
第壹類(祖先、死去的長輩)類(催勸)秩(官俸，十年為壹秩)逃(馬脫韁，縱欲)禁(皇帝居住的地方)從(答或談)如(去、去)(古代官員的統稱)工(工匠、講究、擅長)。寬容)獄(官司、案、獄)白(告)和(贊)多(贊)突兀(倉促、倉促、恐懼)尤(罪、過失、責備)要(吃飽)據(查、查、查)養(豐、供、養)典(。
折(反駁、指責對方屈服)(臉紅)坐(完、完)(犯罪是因為……
4.文言虛詞
回答技巧
1.翻譯每組句子中的虛詞，然後把這個意思放到另壹個句子中，推斷虛詞的用法是否相同。
2.具體辨析，在理解18虛詞基本用法的基礎上，使用五點意識法:
(1)虛實意識:
(2)結構意識:
(3)句位感:
(4)回聲意識:
(5)情緒意識:
附:18教學大綱列出的虛詞:
(1)和(1)連詞:表並列、表遞進、表承接、表轉折、表修飾、表假設、表因果、表目的(“用”)。
(2)代詞:壹般的“兒”，人稱代詞(“妳，妳的”)。(3)構成雙音節虛詞(只是，曾經，然後)
(2)何①疑問代詞:“什麽”、“哪裏”；“為什麽”“怎麽樣”2副詞:“怎麽樣”。
(3)差不多①助詞:疑問語氣、“媽”、“妳”；表格度量，“欄”；表示嘆息，“啊”“啊”；做後綴。
2介詞:“於”、“在”、“從”。
(4)是副詞，表示承擔、、才、歲；表轉折，“但是”和“出乎意料”；表判斷，“是”。2代詞:“妳”和“妳的”。
(5)其①副詞，表示量，“大概”；表達疑惑，不翻譯；表反詰，“不要”；表萬商，“或”；期待，“可以”和“想要”。(2)連詞，選表，“是...或者”；表假設，“如果”③代詞:不僅用於第二人稱；其中指示代詞“that”
(6)和(1)副詞，“將要”、“將要”、“暫時”；表程度，“已經”和“非常”；②連詞，表並列，“又”；表格是遞進的，“與”“與”“與”；表格選擇，“或”；表假設，“如果”；表讓步，“甚至”和“仍然”；桌子轉了，“但是”和“但是”。
(3)助詞，用在句首。
壹旦如果代詞，第二人稱；指示代詞，這兩個連詞，表達假設；表格選擇，“或”，“或”。③雙音節虛詞。
⑻助詞:①“所”和“人(物)……”的構詞方式；(2)回應“為”，表示被動；(3)與“來”連用，表示原因，“原因為”；(4)與“to”連用，表示手段、憑借、方法...(憑借)。
⑼是介詞:①表示賓語，“向、對”；表代換，“代換”；表目的，“為，為”；表理由，“因為，因為”；表被動，“是”。(2)疑問語氣助詞。
(10)顏①代詞:三人稱疑問代詞，疑問代詞，where，where，how(2)情態助詞:陳述感嘆疑問語氣(3)和“於之”壹詞；(4)作為形容詞後綴(5)
(11)也用在句末，表示肯定語氣；②表示疑問語氣；(3)用於句子中，表示語氣的減輕或停頓；④用在句末，表示判斷語氣。
(12)取①介詞:表示依靠、依靠、使用、依靠、跟隨；表理由，“因為”和“因為”；表對象，“與”和“與”；
表時間地點，“余”。(2)連詞:“兒”的類似用法(表並列、表遞進、表接受、表目的、表因果、表修飾。
(13)因為①介詞“憑德”；“根據”；“占便宜”和“就呆著”；因為；“從”和“由”；2連詞，“所以”和“然後，就”。
(14)介詞(1)表示時間、地點、範圍、對象等。、“在”、“到”、“從”、“到”、“因”；
(2)表格對比，“比值”；(3)被動，“被”。
(15)與①介詞，“與”和“與”；介詞，“給”和“替換”；介詞，“與相比”；2連詞，“和”，“和”；
(3)通“壹”，語氣詞，表示懷疑或感嘆，(4)動詞(給予、交友、參與)。
(16)那麽①副詞:表示判斷，“是”；(2)連詞:表示繼承，“JIU”、“邊”、“本來”；表假設，“如果”和“假設”；
表並列，“剛”；桌子轉了，“但是”“但是”“是”。
(17)著①助詞:附在動詞上形成“著”字結構，“人(物、物)；②用於句中，表提頓”。
③依附於時間詞，沒有實際意義。(4)數詞後，譯為“個，項”
(18) ①助詞:輔助音節；取消句子獨立性；結構助詞(“的”)；定語後置的標誌，介詞賓語的標誌。
代詞:用事物代替他人；指示代詞(這個，這個)。
5.人物表達題(句子題、古今異義題):
答題技巧:六句話三點復習:壹審是直接還是間接；二審的對象是看是否是題目中提到的人物；三審的性質取決於是否是題目中所說的性質和特點。最後用排除法來選擇。
註:如果要分析總結文言文的觀點和態度，必須堅持以下幾點:(1)歷史唯物主義，既要註意評價者觀點和態度的積極意義，也要註意時代的局限性；(2)必須采取實事求是的態度，恰當地分析評價，不能無限誇大，也不能刻意貶低。(3)可以從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態度；看評價者對統治者的態度；看作品在歷史上有沒有進步意義；看看作品在今天是否有現實意義。
古今不同的含義:
(1)含義的縮小。(2)語義擴展。③意義的轉移。④詞義的情感色彩發生變化。⑤古今同形異義詞含義不同。比如“請指示王”這句話中的“指示”二字，在古代是兩個單音節的字:“指出”和“表明”。
常見的古今含義如下:
1親戚2老婆3中國4所以5不管6換衣服7勤奮8小氣。
9其實10春秋時期11末期12約束13中原14烈士15犧牲16雖然
17不好18壹點也不好19秀才20個名額21山東22個縣官23問候24冷靜
25廉價26故事27南方28貧窮29思想30和31至於32祖父
33不壹定要34，所以35智力36往前37，就算38往前39因為40是老大。
6.內容歸納問題
答題技巧:找出段落中選項解釋對應的句子，壹壹對應。期權的描述或分析中的錯誤只是在某壹點上，主要是:
(1)個別實(空)字故意譯錯；
(2)人物事跡冠上榮耀；
(3)事發時間、地點錯位；
(4)人物陳述不當；
⑸無中生有，無中生有；
(6)強加因果關系。
7.文言文斷句與翻譯問題
(1)在閱讀全文，理解大意的基礎上，采用以下方法:
1.虛詞標記法:句首常有“蓋、府、衛、範、故、今、若府、齊府、至於、芷若”等虛詞；句末有“也、乎、焉、壹、二、在、於”等虛詞。
2.名詞性詞語標記法:對話、引語常以“曰”、“雲”、“言”標記，壹般情況下都要停頓；文言文中的謂語可以用來找它前面的主語和後面的賓語。
3.修辭批註:為了達到句式工整、語氣連貫的效果，古人在寫文章時經常使用對偶性、排比性、真實性、層次感、反復性等修辭手法。如果以此特征為依據，其準確率會更高。
4.名詞和代詞常用作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要知道古代文化的常識，比如年齡，稱謂，紀年紀年，官職等等。
5.結構標記法:利用固定結構(見後面常見的固定結構)的成對搭配和位置的相對固定性，如壹些關聯詞常。
它們可以連接過去和未來，壹般可以以句子為前導，如“是因此，然後，是，使”。
(2)文言文翻譯題:
方法:做好“改、留、刪、補、調”。壹定要直譯，不能隨便，要忠實於原文。
分配點數:
1.詞義的正確翻譯:實詞(包括詞類活用、詞義虛化、修辭句式)、虛詞、固定結構。
2.句型的正確翻譯(被動句、判斷句、省略句、倒裝句)。
3.準確翻譯句子語氣(陳述疑問和感嘆祈使語氣)和句子之間的關系(並列和轉折因果等復句)。
備考知識1:文言文常用詞類的靈活運用；
名詞活用:(1)名詞活用為動詞:)。(2)名詞“make”的意思是“使”( make)成為動詞，意思是“作為”;(4)名詞靈活用作狀語:a .表示特征狀態。B& gt；表達態度和方式，c .表達工具，d .表達場所，e .表達趨勢，f .表頻，
(2)靈活運用形容詞:①靈活運用形容詞作名詞:如“正其正，支其邊條”、“四美，二難”。形容詞可以作為動詞靈活使用，如“上官大夫缺屈原輔佐大王”“敵人離我很遠，要用火器困住我”。(3)形容詞的動詞用法:(4)形容詞的動詞用法:“國王能理解他的德行，是因為他不受歡迎。”(make-顯見)；
(3)靈活運用動詞:①動詞的使役用法:“離人遠，則修身。”(make-come) ②動詞作為名詞靈活使用，
備考知識二:文言文常見特殊句式:
判決的判決
(1)由“者，也”表判斷:“者，也，也，也，也”；
(2)用“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非、為、福”來判斷。
(3)名詞作直接表達判斷(2)被動句:
(1)用“於”、“守”和“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”、“衛”
(1)省略主語:(2)省略賓語(3)省略介詞”。
註:“壹、於、從、為、因”這五個介詞經常省略賓語。
(4)介詞賓語:
(1)在疑問句中，疑問代詞是賓語，介詞賓語。疑問代詞(如:誰、他、、地、胡、惡、安)
(2)在否定句中，代詞是賓語，介詞賓語。
(3)用“之”或“是”提前在動詞前帶賓語，以強調賓語。(4)方位詞和時間詞作賓語時，有時會被介詞化。
(E)定語後置:
(1)哲(3)...者:“(6)介詞結構作狀語後置:
(1)介詞“於”在翻譯中作狀語。(2)介詞“壹”在翻譯中作狀語。未來參考知識3:常見固定結構(1。表示懷疑
(1)為什麽...？(為什麽...？(2)在哪裏...？(什麽是...？(3)為什麽...？（...我該怎麽辦？為什麽...？(4)如...什麽；理發師...什麽？怎麽樣...？)(5)哪個和...？和…，哪個更…？)6單獨...是嗎？(不要...？)
二、反問句
(1)為什麽...哉(也)？哪能...？)
(2)為什麽...？（...妳在做什麽?)
(3)為什麽...？(什麽...？)
(4)至於為什麽...？(怎麽會呢...)
⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤?.....在哪裏？)
6.安...什麽？(哪裏...？)
⑦不為也.....？(難道不是嗎...？)
今天...不...??（...不是...？)
⑨寧...是嗎？(哪裏...？)
(10)顧...是嗎？(不要...？)
(11) Dui...是嗎？(不要...？)
第三，表達感嘆
(1)如何...還有！(怎麽會呢...啊！)
(2)直線...耳朵！(只是...！)
(3)僅...耳朵！(僅限...！)
壹個什麽...(如何...！)
(5)還有...耶！(真的是...啊！)
6 .....多開心啊！（...應該是什麽樣子！)
第四，表猜想
(1)沒有什麽是.....幾乎(京)(我害怕...？);
(2)有無(微)...？(其實不是...？))
(3) its.....哎？(難道不是嗎...？)(也是反問句)
(4)舒做官...？(也許吧...？)
動詞 （verb的縮寫）表示選擇
(1)代替...如果...？(而不是...，關於什麽...？)
(2) .....易(是啊)，憋不住了...易(耶)？(是嗎...或者...？)
(3) its...？它的...？(是...？或者...？)
不及物動詞其他人
否則:如果不是，那麽。何耐:只是；為什麽？緊接著:後來，很快。兩者...和...:和...和...內爾:那是真的，那是真的。然而:這是；但是...然而:既然這樣，那麽；如果是這樣，那麽。雖然:即便如此，(但是)；即便如此，所謂:妳說什麽，妳想什麽。叫它:叫他是，叫他是；打電話，打電話。沒有什麽可利用的...不用說:不，不。沒有理由:不可能，不可能，不可能。相比:沒想到，在壹起了。大使:如果，如果。含義:它的意思是...贊成:與...相比...
第二部分:語言知識與應用(27分)
高分公式:幹考題，明確答題方向，回應考題隱含要求。
1，讀音和字體分析題:(註:讀音不考慮聲調，錯別字今年不單獨提出。)
發音問題:答題技巧(1)常見的多音字標“次音”的可能性較大，標“常音”的可能性較小。形聲字標簽“異音發音”更可能是正確的，而標簽“同音發音”不太可能是正確的。常見字發音正確的可能性小。不常用詞壹般不會發錯音。(2)廣東人很難區分尖前音和尖後音，送氣音和清音，以及復元音的“ie”和“uè”，必須糾正。(3)善用排除法。
答題知識①正確掌握形聲字的讀音，利用形聲字的功能來表達讀音，記憶壹些較難的單詞，如:xi Xi，正真；記住那些音標和發音不壹致的單詞，比如諂媚禪、陷仙、燕燕、等。②註意區分相近的字，如“刺”與“刺”、“陡”與“移”、“勝”與“斬”。③註意復音詞的發音。多音節發音是考查的重點。復音往往是由壹詞多義引起的，因此根據詞義來讀多音字是壹種重要的方法，如“ka”是音譯語素、卡車、卡賓時讀Ka，取與“疏通”有關的詞義時讀qia、checkpoint、hairpin、jam。④註意口語和書面語的發音差異，如“哈”，書面語讀ha，方言或口語讀ha或ha；魯是用書面語讀的，樓是用口語讀的。⑤註意壹般詞和特殊詞的發音區別，如:街上說話，巷裏說話，巷裏說話。
字形答題的基本方法是以“意”定義“形”。(1)從形狀開始。如弩與角，角與盲。(2)從意思出發，如“不能等”中的“和”是“等”的意思，不是“急”。(3)從單詞的結構入手。比如“文過飾非，暗憂暗恨”，並列詞，“文”與“飾”，“隱”與“暗”是相互訓練的。再比如:外貌不佳，面容姣好等。(4)從成語的起源入手。如:察言觀色，墨守成規等。
(壹)。領會詞義
(1)從不同含義的角度進行區分。比如“希望”、“期待”、“欲望”三個同義詞比壹個更重要；
(2)從不同意義範圍的角度進行區分。如“情境”和“場景”
(3)從詞義的不同情感色彩進行辨析。例如“保護”和“庇護”
(4)從不同角度區分單詞。(5)從詞義的不同角度進行區分。
(二)。辨別和使用
(1)搭配對象不同。如“交流”、“交換”等，前者常與表達更“虛”的東西的名詞搭配，如交流經歷、想法、感受等，後者常與表達“實”的東西的名詞搭配，如交換場所、物品等。
(2)詞性和語法功能也不同，如“生日”與“出生”、“原創”與“創造”、“品味”與“品味”。前者是名詞，主要充當主語和賓語，後者是動詞，主要充當謂語。
(3)理解上下文
詞語的使用和語境有著密不可分的關系。壹個詞有它的基本意義，但放到壹定的語境中，往往又有語境意義，即近景意義和臨時意義。
3.成語分析題
回答經驗(1)找出所用成語的上下文，並努力找出句子中的相關隱含信息。(2)越是要從字面上理解成語，越要註意陷阱；(3)特別生疏的成語往往是正確的。
知道成語的意義(本義和隱喻意義)是前提，考察語境是基本出發點。重點:(1)註意容易讀懂的成語。(2)註意有兩層意思的成語。(3)註意語素相同的成語是否混用。(4)註意成語潛在的正反色彩。(5)註意成語固定的陳述對象。(6)註意禮貌用語是否誤用。(7)註意只用於否定句的成語。(8)考慮成語的語法特點(詞性、搭配以及是否與上下文重復或矛盾)。
A.禮貌用語: