壹、教學目標:
知識與能力目標:第壹階段(1 ~ 2年級)要求學生正確閱讀、識別和書寫生詞；在教師的指導下，學生可以理解關鍵詞的含義和課文的主要思想，與其他學生分享和交流，提高口語表達能力。
第二階段(3-4年級)要求學生正確、正常地讀寫生詞；在教師的指導下，學生能獨立組詞，掌握關鍵短語的意思；學生能流利地閱讀全文，並簡要概括文章的主要思想。
第三階段(5-6年級)要求學生流利地、有感情地朗讀和背誦課文，概括文章大意；在教師的指導下，理解課文的結構、線索和修辭手法，欣賞優美的(重點)句子，理解它們在課文中的意義和作用。
過程和方法目的:通過字卡展示和老師的示範朗讀，讓學生認識生詞，了解其結構和筆畫，為掌握生詞打下基礎。通過自主閱讀，勾畫生詞，與同學交流，讓學生初步感知文章內容。通過老師對課文的示範朗讀，引導生詞的發音和詞組的意思，幫助學生掃清閱讀障礙。通過小組合作和角色閱讀遊戲的形式，讓學生清晰地理解課文結構，感受人物特點，有利於學生更好地理解和概括文章主旨，充分體現學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛。
情感態度和價值觀目標:在學習寫字的過程中，讓學生體驗字形之美，感受壹脈相傳的中華文化精神，增強民族使命感和榮譽感，擔負起保護和傳播優秀傳統文化的責任，激發學生熱愛漢字的感情，培養學生規範書寫的良好習慣。
二、教學中的難點:
教學重點:報告知識和能力目標。
教學難點:報告情感態度和價值觀。
三、教學過程:
1.引入新課:可以是趣味引入、多媒體引入、情景引入等。
2.教新課:課文式思維:第壹遍讀課文，掃清單詞障礙。再讀課文，了解寫作特點，探究課文大意。讀課文，感受思想感情，欣賞重點句子。
3.識字思維:第壹遍讀課文，圈出生詞，學生分享交流。老師根據學生的反饋對生詞進行分類，分析生詞的成分和筆畫。再讀課文，引導學生理解課文中生詞和相關短語的意思。老師示範書寫，突出重點單詞和疑難單詞(字體混亂，結構復雜，筆順)。組織學生練習寫作，並給予合理的評價和指導。
4.練習鞏固:(寫生詞，構詞；用關鍵詞造句，模仿寫作；大聲朗讀課文)。
5.總結作業:
好了，同學們，我們今天學習了…的內容。
老師:請壹位同學分享壹下妳今天的收獲。
學生:我今天學到了...老師:很好！這位同學總結的很全面。請坐下。
6.作業:要實用開放。