興趣是最好的老師。因此，語文課堂上的優秀傳統文化教育應該生動活潑，充滿趣味性。通過各種豐富多彩、喜聞樂見的形式，讓學生開展經典閱讀活動，吸引每壹位學生，讓他們真正與書成為好朋友，享受閱讀。上課時，生動地給學生講名人、成語、寓言、童話、神話、歷史故事；教孩子學唱《唐詩三百首》等經典民歌；利用多媒體課件播放動畫視頻，可以激發學生的興趣，有效地吸引學生的註意力，讓他們直觀地理解《弟子規》、《三紫晶》、《論語》、《百家姓》和唐宋詩詞中蘊含的深刻道理...並培養學生對中華優秀傳統文化的濃厚興趣。
第二，讀書點亮生活，積累文化底蘊。
《九年義務教育語文課程標準》強調，學生要註重個性化閱讀，聯系我們的現實生活，用自己積累的知識獲得獨特的感受和體驗。讓學生成為閱讀的主體，用心去感受我們的課本，用傳統文化特有的審美去發現美、欣賞美、感受美。只有這樣，才能豐富學生的情感世界，感受中國傳統文化的魅力。
加強閱讀不僅有利於學生閱讀能力的快速提高，而且對拓展閱讀教學資源、打破封閉的課堂教學格局、增強語文教學的文化底蘊也有著非常重要的作用。
利用閱讀指導課，對學生的閱讀進行細致的指導。包括整本書的推薦，單篇美文的推薦，閱讀方法的介紹，閱讀習慣的培養，閱讀交流等等。摘抄好的單詞、句子、段落，總結主要內容，談談閱讀體會，讓學生出示讀書筆記；有時讓孩子用自己喜歡的方式再現書中的內容。孩子特別喜歡這種閱讀課，因為在這種課上，孩子不再是自己，而是成為了書中的主角，自發地展現出文中人物的優雅。
初三壹套以“中國傳統文化”為主題的教材，由四篇課文組成:《孔子的徒弟》、《盤古開天地》、《趙州橋》和壹幅名揚海內外的畫。文中既有生活中人的故事，也有童話故事。有古代建築的介紹，有古代繪畫藝術的描述，學生在閱讀這組課文時，可以從多方面了解中國傳統文化的博大精深，進壹步加深熱愛祖國文化的感情，增強民族自豪感。此外，還安排了與單元主題密切相關的綜合學習，重點是“生活中的傳統文化”。引導學生通過課內學習和課外生活了解中國傳統文化的歷史和傳承。學完“趙州橋”這篇文章後，讓學生收集家鄉橋梁的信息，知道每座橋的名稱和具體位置，如彩虹橋、青年路橋、淮河橋、沱湖橋、分洪閘橋等。妳可以用相機把橋拍下來，用筆記錄和勾勒出每座橋的形狀，了解每座橋的構造、特點和用途以及橋兩邊的民俗，感受橋的雄偉和壯觀，感受建橋人的聰明和智慧，感受家鄉的燦爛文化和發生的巨大變化，以便更努力地學習，長大後把家鄉建設得更好，受到濃厚的傳統文化的教育。
《巴黎聖母院》、《魯濱遜漂流記》、《湯姆·索亞歷險記》、《格列佛遊記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……學生們沈浸在緊張而動人的故事中，陶醉其中，同時也領悟了深刻的哲理。《魯濱遜漂流記》告訴學生“做人要有百折不撓、鍥而不舍、勇於進取的精神”；巴黎聖母院讓學生明白“外表美不醜不重要，重要的是擁有壹顆善良正直的心”；《落花生》通過講述花生的好處，揭示了學習花生不求名、默默奉獻的性格的主要目的，表明人要有用，而不僅僅是正派、無益於人，表達了作者不為名利、造福社會的人生理想和價值觀。《地震中的父子》講述了壹對父子之間的感人故事，讓學生在生活中體會到父愛的力量和偉大，學會珍惜父愛。
在成長的道路上，孩子壹直是書的朋友；讀壹本好書，就是在和壹個高尚的人對話。漸漸地，精彩的書籍進入了孩子們的視線，進入了他們的心靈，進入了他們記憶的最深處。我從《三國演義》裏學到了很多英雄，從窮人身上學到了桑那家的老實善良，從鹿和狼的故事裏學到了人和動物的和諧相處...
在上午的朗誦中，師生們通過詩歌互致問候，互道早安，很快就進入了感人的課堂場景。在反復背誦的過程中，同學們被詩中滲透的美好情感所感染，深深感受到了同學們表現出來的喜悅和滿足。此外，通過開學、教師節、學生生日、國慶節、二十四節氣等特定時刻所蘊含的特殊意義送詩，產生了意想不到的效果。在晨讀中，我們與學生壹起閱讀、感受、狂歡、啟發，師生與詩歌交織在壹起。通過早讀課程，我們的學生可以擁有壹顆愛和敏感的心，壹種詩意的心情，變得優雅，大方和善良，並被花開花落的月亮所感動...
在浩瀚的書海中，孩子們可以自由地表達自己的感受。目前我們學校每個班每周都有壹節閱讀課。在老師的悉心指導下，認真閱讀，摘抄好的單詞和句子，寫出自己的心得體會，可以是很大的收獲。在閱讀的基礎上，積極組織學生參加與中國夢同行、與我讀書、感恩教育、文明誠信、崇尚美德等愛國主義閱讀教育征文活動。學生多次參加比賽並獲獎，集體主人翁意識和責任感不斷增強，觀察能力、想象能力和思維能力得到提高。通過各種渠道，用各種方式了解生活中、身邊的文化傳統。
第三，寫方塊字，做壹個正直的中國人。
加強寫作教學，繼承和發揚寫作教育的優秀傳統，打好寫作基礎。《九年義務教育語文課程標準》明確指出，寫作教學要重視對學生寫作姿勢的指導，引導學生掌握基本的寫作技能，養成良好的寫作習慣。充分利用現代化的多媒體類到類教學設備(常艷教學軟件)對漢字進行分解和演示，使學生更形象、直觀地了解漢字的讀音、筆畫、筆順和層架結構，更便於學生模仿和臨摹。這樣學生覺得有趣，學習興趣更高。激發學生識字和寫字的熱情，註意學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、無誤和工整，使中華優秀傳統文化得到繼承和發揚。
為傳承中國書法文化精髓，弘揚書法風格，培養學生正確的書寫習慣，提高學生書寫的正確性和規範性，激發學生對書法的興趣，定期舉辦小學生“書法大賽”。比賽要求學生坐姿端正，握筆正確，畫圖工整，結構勻稱，整潔美觀；同時，在規定的時間內完成規定的寫作內容。每次參賽的同學都表現出極大的熱情，準備充分，坐姿端正，註意力集中，書寫認真。嫩筆細致，字跡工整，賞心悅目！興趣是最好的老師。在寫字教學過程中，他善於激發學生練習書法的興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生快樂而勤奮地學習。校本書法課程“寫字與做人”的開設、國慶書法大賽、詩清書法大賽、規範漢字書寫優秀班級評選、漢字筆順大賽、“小腳”書法俱樂部等壹系列活動，豐富了書寫教學的內涵，增強了學生的書寫熱情，培養了學生良好的書寫習慣，促使他們形成了規範工整的書寫漢字意識，初步具備了欣賞中國書法的能力，繼承和發揚了中國的優秀。“寫方塊字，做壹個堂堂正正的中國人”已經成為每個學生的自覺行動，有著濃濃的墨香。
第四，誦讀經典美文，傳承中華精神。
以學生喜聞樂見的閱讀形式，加強對學生優秀中華傳統文化的教育和熏陶，兼顧《弟子規》、《三字經》等傳統啟蒙教材，經典古詩詞和反映中華優秀傳統文化精髓的文章。
組織學生參加五河縣新華杯首屆小學生中華傳統文化閱讀大賽，參賽節目《少年中國說》在本次活動中獲得二等獎。小選手們用富有表現力的表演和悠揚的朗誦詮釋了中華優秀經典，感染了在場的每壹位觀眾，贏得了熱烈的掌聲。正如壹位參加比賽的同學所說，《少年中國論》氣勢磅礴，催人奮進。我們是新時代的少年，我們是祖國的未來和希望。我們要有理想、有抱負、有氣魄，努力學習，為實現偉大的中國夢而努力奮鬥。壹首經典的《梅居頌》贏得了在場評委和觀眾的熱烈掌聲。學生用深情的誦讀詮釋古詩詞經典，用優異的表現傳承中華精神。學生在比賽中充分了解和表達中國傳統文化的魅力，培養高尚的道德情操和強大的民族精神。
第五，拓展課外內容，豐富社會實踐。
在藏戲教學中，學生在了解藏戲特點的同時，對其他劇種也產生了濃厚的興趣。所以，我們可以理解為，戲曲是中國特有的民族藝術，是壹門集文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技、表演藝術於壹體的傳統藝術。有趣的戲劇有很多種，表演的形式有歌舞、說唱。他們是文的，也是武的，在世界戲劇史上獨樹壹幟。學習完《各具特色的民居》後，讓學生收集家鄉徽派建築的圖片和資料，感受家鄉建築的風格和特色，感受建築工人的辛勤勞動，激發他們對家鄉和勞動人民的熱愛。
拓展教學資源，讓學生對家鄉的傳統戲劇有更多的了解和接觸，如黃梅戲、泗州戲、五河民歌、舞錢桿、花鼓燈等。寒暑假，周末，街頭巷尾，青博會廣場，香園民歌廣場，城南龍河公園，城南體育館，家長陪著孩子努力學習，哪怕出壹身汗也不在乎。孫濤、陳子豪、潤乾等同學也有條不紊地學習了黃梅戲、泗州戲、五河民歌、金錢桿、花鼓燈等。大家歡聚壹堂，載歌載舞，充滿了無以言表的興趣、喜悅和幸福，逗樂了班裏的孩子們，臉上露出了自信而幸福的笑容，進壹步激發了大家對家鄉傳統文化的熱愛，感受到了家鄉獨特民俗的魅力。帶領同學們參觀了五河縣城南部的規劃展覽館，孩子們領略了五河古城的繁華，了解了我們未來城市的設計與發展，感受了城市的文明與進步。精美的場景圖片展向孩子們展示了家鄉五河日新月異的變化。高樓大廈、雄偉的橋梁和綠色的草坪比比皆是。孩子們懂得熱愛自然，保護環境；孝敬父母，尊敬長輩；永遠心存感激，把零花錢捐給最需要幫助的人；誠實、踏實，珍惜來之不易的幸福生活...
中國自古以來就是禮儀之邦，中華優秀傳統文化源遠流長。優秀的傳統文化是壹個民族的靈魂和根。新形勢下，加強“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、正義和法治；愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀教育，讓學生在語文學習中不斷感受到中華民族的傳統美德。作為語文教師，我們應該堅定地弘揚中華民族的優秀傳統文化，提高學生的語文素養，讓學生在中華優秀傳統文化的熏陶下健康成長。