壹輪紅色的陽光。"?
這不是作家的作品，而是武當山特區流溪門小學學生寫的壹句話。武當山特區流溪門小學將中國詩詞引入課堂，列入課表，讓師生在朗誦優美詩詞的同時，弘揚和傳承中國博大精深的傳統文化。石巖詩歌專任教師吳文生率先將中國詩歌引入課堂，培養學生的詩歌興趣，讓課堂充滿詩意，給孩子們插上想象的翅膀。中國詩詞浸潤學生心靈，啟迪心靈，陶冶情操。傳承傳統文化脈搏，開創課程改革先河，學校壹直致力於打造詩意的校園文化，並以此為主線，打造特色品牌學校，走出了壹條特色教育的成功之路。？
用詩歌開啟智慧，讓智慧點亮生活。“詩教”不僅是詩教，更是創設生動和諧的詩教情境。學校進行了“詩歌進課堂”的教研課題研究，結合學校實際情況開發校本課程，成立了詩歌校本教材編委會，由詩歌專任教師吳文生主編，編寫了壹本詩歌校本教材《小學生詩歌導論》供教學使用。？
每周開設詩歌課。學校3-5年級的學生每周都有壹節詩歌課，由詩歌專職教師吳文生授課，誦讀詩歌經典，創作詩歌。專職詩歌老師吳文生不僅教學生詩歌寫作的技巧，還教學生相關的中國禮儀，以及歷史上的詩詞楹聯。“我很喜歡詩歌課。大家可以壹起寫詩，既能開動腦筋，又能增進友誼。”該校五年級學生張靜文說。？
古人雲:“熟讀唐詩三百首，就算不會寫也能背出來。”多讀多背，無疑是學生進入詩歌殿堂的壹條非常有效的捷徑。流溪門小學要求學生博覽群書，背誦大量千百年來廣為傳頌的名著，持之以恒，形成習慣。現在有的同學背了八九十首古詩，有的同學背了壹百多首。學校經常舉辦詩歌朗誦比賽，激發學生的積極性。同時，學校還要求學生背誦三字經和新四聲作韻。不僅背誦課文中的古詩詞，還要求課文中的精彩片段增加儲存和積累，並專門編寫了校本教材《詩詞概論》進行教學，為詩詞創作打下堅實的語言基礎。？
宋代詩人陸遊曾說:“紙上得來的東西太淺，永遠不知道怎麽做。”要提高學生的詩歌創作水平，僅僅依靠讀、背、說是不夠的，還需要更多的寫作。流溪門小學從三年級到五年級每個班每周開設壹節詩歌課，公開練習，從不間斷。？