熱身活動
1.妳能說什麽？(妳能說什麽呢？)
請壹起閱讀每個單元的前兩頁。學生指著屏幕上的人或物，用英語說出來。
2.慢動作
把老師的卡片或要復習單詞的圖片放在信封或口袋裏。老師慢慢拿出來，壹次只給學生看卡片或圖片的壹小部分。獎勵班上第壹個說出單詞的學生。
3.快速運動
用壹張紙蓋住老師的卡片或圖片。老師舉起用紙覆蓋的卡片或圖片，迅速拿走覆蓋的紙，然後重新覆蓋。學生只看這張圖。獎勵第壹個說出單詞的學生。
4.內存列表(內存列表)
學生們坐成壹圈。第壹個學生說壹個詞，比如:我的眼睛或者鉛筆。第二個學生重復第壹個學生說的話，並添加壹個詞，如:我的眼睛，我的耳朵或壹支鉛筆，壹支鋼筆。下面的學生繼續這樣做，直到列表太長，學生記不住為止。這時，活動又開始了。
5.猜測
選擇教師卡片復習單詞。把這些卡片面朝下放在桌子中間。第壹個學生從壹堆中拿起第壹個，不想讓任何人看到。他問別人:這是什麽？別人用的是_____ _。試著猜猜圖片裏有什麽。第壹個學生回答是或不是。答對的學生得到壹張卡片。
6.觸摸並說
把寫有三四個字要復習的老師卡片面朝上放在桌子上。老師讀壹張卡片，學生們試著第壹個觸摸卡片，讀卡片上的字。
7.站起來說(站起來說！)
選擇壹些教師卡片進行復習。學生們都站了起來。老師給壹個學生看了壹張卡片。他必須閱讀卡片上的內容，或者提出問題並回答關於圖片的問題。比如:這是什麽？這是壹個_____ _。如果他說話或回答正確，他會繼續站著，否則他會坐下來等，直到輪到他。那時，如果他說得或回答得正確，他就能站起來。這個活動做五分鐘，或者直到所有人都站起來。
說說吧！)
詞匯教學和練習活動。
教授接受性詞匯——學生需要理解而不是說。
(教授詞匯——接受——學生不說出單詞)
8.老師的猜測
老師舉著兩張教師卡讀了起來。老師又舉起兩張卡片，但只看了壹張卡片的內容。學生指出老師讀過的卡片。同樣的，學生指出另壹張老師看過的卡片。然後老師拿起壹張卡片給學生看，而不是看。老師問學生:是(a) _ _ _ _嗎？猜猜卡片上有什麽。學生們回答說是的。不，不是。根據老師的猜測。
9.撿起來(撿起來！)
老師拿出兩張寫有生詞的教師卡片，只舉起壹張卡片，說:是壹張_ _ _ _ _。老師8把這張卡放下，同時用英語拿起壹個_____ _。讓壹名學生拿起寫有這個單詞的卡片，然後用英語寫下壹個____。告訴學生把卡片放回原處。讓三個學生做這件事。對其他學過的單詞卡做同樣的操作。然後兩張牌交替地下指令，比如:撿壹只老鼠。放下竊聽器。
10.壹起撿起來(都撿起來！)
這個活動和第九個活動差不多，但是這次每個學生都有壹套學生卡給妳介紹詞匯。學生立即根據老師的指示撿起他們需要的單詞。
11.拍拍手
說壹個拍手，說兩個拍手。鼓勵學生和老師壹起重復並做動作。這樣做直到10，然後倒計數到1。我們也可以改變這個活動:
A.拍手壹起數。
B.在給出指示之前或之後說男生或女生。
C.在給出指示之前或之後稱呼學生的名字。
練習所學的應用詞匯——讓學生說(多產的——學生說單詞)。
12.聽我說。
在教室的不同地方放兩到四個物體或教師卡片。給學生壹個他們熟悉的指令，中間加壹個名詞來練習，比如:拿起書。教師重復這個指令，學生聽，找出相應的卡片或物體，也可以做動作，例如，他們拿起卡片與書。(動作可以是舉起自己的書。)
13.跑過去！)
在黑板上貼三四張老師卡復習詞匯。將全班分成兩個小組。給學生們壹支鉛筆。這樣的指令。每組的第壹個學生拿著鉛筆跑向卡片，並用手模仿卡片。哪壹組同學先摸牌為自己隊加壹分。教師也可以使用其他指令:指向_ _ _ _ _。步行到_ _ _ _。跑到_ _，等等。
14.這是什麽？(這是什麽？1 )
用實物或教師卡復習單詞。老師舉起壹張卡片什麽的，問:這是什麽？學生以小組或個人的形式回答問題。
15.把卡遞過來。
讓學生們坐成壹圈。老師舉起壹張教師卡或壹個物體，並讀出它的英文名字。將卡片或物品遞給坐在妳旁邊的學生。他讀英語，然後把卡片遞給下壹個學生。他也讀英語，等等。最後這張卡傳給了老師。老師換了壹些卡片做同樣的活動。教師可以在相反的方向傳遞兩張或更多的卡片，使活動具有挑戰性。
16.藏在口袋裏(包起來！)
把壹個物體藏在紙袋或布袋裏。把書包遞給壹個學生。問她:這是什麽？他摸了摸這個東西，猜到了是什麽。如果他猜不到，他說:我不知道。把包遞給另壹個同學，問她:這是什麽？如果學生猜出包裏有什麽，老師會給她壹分。
17.把手放在背後
壹個學生站起來，雙手放在背後。老師把壹些東西放在他手裏。老師問他:這是什麽？學生回答說是_____ _。如果他回答正確，請坐下。如果他回答不正確，他會繼續回答，直到正確為止。
18.畫壹條線。
在黑板上畫出要復習的單詞，壹次畫壹行。學生猜老師在畫什麽。第壹個猜對的學生在黑板上畫畫。
19.低語
把學生分成兩組，站成兩行。老師對每組的第壹個學生耳語壹個他們知道的單詞。每組中的第壹個學生依次向該組中的第二個學生耳語該單詞。每壹排的最後壹個學生大聲說出這個單詞，或者跑向老師並小聲告訴老師這個單詞。班上第壹個大聲正確說出這個單詞的學生將為他們小組贏得壹分。然後，每組的第壹個學生站在每組的最後。
20.畫個圖，來場比賽！(畫出來！繼電器)
把全班分成兩組，讓他們站成兩行。老師對每組的第壹個學生耳語壹個詞。這個學生跑到黑板前，畫了壹幅這個單詞的畫。第壹個完成繪畫的人為他們小組贏得壹分。然後，這兩個學生站在隊伍的最後。活動還在繼續。
21.在我面前。
把老師的卡片疊起來，面朝下放在桌子上復習單詞。壹個學生拿起壹張卡片放在額頭上，讓全班同學都能看到，但他看不到。他試著用它的(a) _。或者是(a) _ _？去猜猜卡片上有什麽。其他學生的回答是，是的。或者不，不是。根據他的猜測。在他猜對之後，另壹個學生繼續玩。)
22.什麽變了？(有什麽不同？)
將6張或10張教師卡正面朝上放在桌上。學生看它幾秒鐘，然後閉上眼睛。老師改變壹張或多張卡片的位置，問學生:有什麽不同？學生睜開眼睛，說出被移動過的卡片。
說說吧！)
教授和練習對話的活動。
教授對話(學生跟著老師重復)。
練習並進行對話(學生說並表演對話)
(練習對話(學生說或表演對話))
23.木偶
使用兩個木偶，必要時添加姓名標簽。每個木偶在對話中扮演壹個角色。學生們可以玩木偶，跟著木偶朗讀，或者和木偶對話。
24.半班重復。
壹半的學生重復第壹行對話，另壹半重復第二行對話。
25.兩人壹組重復練習。
在班上兩個學生組成壹個小組來練習對話。每組第壹個學生重復對話中的第壹句話，第二個學生重復第二句話。當學生互相交談時，他們應該看著對方。)
26.從後到前完成句子(反向構建)
這個活動適合長句。老師先說了整個句子，然後又重復了最後壹個單詞。老師說了最後兩個詞，學生重復了壹遍。老師總是通過壹次增加壹個單詞來引導學生流利地說出句子。這個活動可以幫助學生掌握更自然的語調。)
27.學生木偶
讓兩個學生做木偶來演示對話。老師像操縱木偶壹樣操縱這兩個學生。扮演木偶的兩個學生重復老師說的話，其他學生重復兩個學生說的話。
28.半節課練習對話(說壹半)。
老師舉起老師的對話卡。壹半的學生讀對話的第壹行，另壹半讀對話的第二行。如果學生需要幫助，老師會給他們適當的幫助。
29.兩人壹組進行對話(比如搭檔)。
讓學生兩人壹組。老師舉起老師的對話卡。每組第壹個學生說對話中的第壹句話，第二個學生說對話中的第二句話。然後，兩人互換了角色。說話的時候，兩個人要互相盯著。)
30.木偶角色扮演
兩個學生來到了教室的前面。老師給了每個人壹個木偶。老師舉起老師的對話卡。這兩個學生使用木偶表演對話，然後將木偶交給其他學生在另壹張卡片上表演對話。
31.傳遞木偶
學生們坐成壹圈。老師給圈裏的兩個學生每人壹個木偶。老師舉起老師的對話卡，拿著木偶的學生表演對話。然後他們把木偶遞給另外兩個學生，他們表演同樣的對話。
32.扔球
老師把球扔給學生A，並說出對話的第壹句話。學生說對話中的第二句話。然後，學生說出對話中的第壹句話，把球傳給學生B，學生B說出對話中的第二句話，然後重復學生A的動作。
33.傳遞炸彈
使用玩具定時炸彈或軟球和計時器。將計時器設置為30秒。老師把球或炸彈傳給最近的學生，然後說對話中的第壹句話。學生說對話中的第二句話。這個學生轉向另壹個學生，說了對話中的第壹句話，然後把球或炸彈遞給了她。當計時器運行30秒時，拿著炸彈或球的學生得到壹個負分。負分少的學生是贏家。
34.發現說(發現說！)
將五到八張教師對話卡面朝上放在桌子或地板上。老師說出壹段對話的第壹句話，學生找出描述這段對話的卡片，拍壹拍。第壹個拿到正確卡片並說出對話第二句話的學生獲勝。
35.誰說的？(誰說的？)
用壹塊布蒙住壹個學生的眼睛，另壹個學生說出對話的第壹句話，試圖掩蓋他說話時的真實聲音。第壹個學生接著說對話的第二句話，並試著猜誰說了第壹句話。(妳也可以讓兩個學生說出對話的第壹句和第二句。被蒙住眼睛的同學要猜猜上面兩個說話的人是誰。)
36.角色扮演
兩個學生在對話中扮演不同的角色，老師為他們提供必要的幫助。
註意:如果對話中有第三個句子，用同樣的方法做活動，但是第壹個學生可以說第壹個和第三個句子，而不是只說第壹個句子。
動手吧！)
練習動詞的活動。
可接受的活動-學生不必說出命令(接受型-學生不說出命令)。
37.聽並使用妳的手指
(聽並指出)
聽磁帶或聽老師朗讀。學生邊聽邊用手指著書中的圖片。
38.聽做
A.老師進行指導和示範，學生模仿老師的動作。將學生分成兩組，給他們
他們起名字，比如:男孩/女孩；蘋果/香蕉。給小組下達不同的指令，比如:女生，
坐下吧。孩子們，站起來。兩組在聽到指令後同時行動。
B.給不同的學生不同的指導。老師用卡片來幫助他們記住所有的指令。
39.在桌子上
做15到20套牌，這樣每組壹套。將全班分成三四個小組，給每組發壹套卡片。當老師發出指令時，每組的學生都爭著第壹個把描述老師指令的卡片揀出來，拿著卡片跑，放在老師的桌子上。第壹組將正確的卡片放在演講桌上的人將得到壹分。
40.鏈式指令
老師接連下達了兩個指令。學生聽完這兩個指令後做動作。
41.擴展
用動詞和名詞組成短語。它由相同的動詞和不同的(熟悉的和新的)名詞組成，如:打開妳的書。張開嘴。打開門。
42.老師說(老師說)
使用學生熟悉的動詞TPR卡。學生站起來，老師可以在給出壹些指示之前使用諸如老師說的或請這樣的詞。學生只做前面含有以上兩個字的動作。如果老師不用上面的話，即使老師下了指令，學生也什麽都不做。為了讓這個活動更有遊戲特色，老師可以讓犯了錯誤的同學坐下來。教師給出否定的指示會使活動更具挑戰性。
43.照我說的做，不要照我做的做。
有時候，老師會根據給出的指令，故意做錯誤的動作，比如:摸妳的頭。但是老師做了摸腳趾的動作。學生應該根據老師的指示行動，而不是根據老師的行動。學生應該按照老師說的去做，而不是簡單地模仿老師的動作。)
實踐活動-學生說命令(生產-學生說命令)。
44.改變角色(角色互換)
學生給老師下達指令，老師做動作。不要指望學生說得完美，老師在做動作時也不要糾正學生的發音或其他錯誤。)
45.選擇並講述。
老師選擇6到8張TPR卡，學生可以自信地回答。把卡片正面朝上放在桌子上。誌願者用這些卡片作為給老師或其他學生指示的提示。
46.擲骰子並給出指令(擲並說出)
老師選擇六個學生熟悉的動詞，把它們粘在壹個用裝滿牛奶的紙盒或紙板做成的六面骰子上。壹個學生扔骰子，根據骰子頂端的動詞給老師或另壹個學生下達指令。如果他點對了，他會得到壹分。
47.抽牌並給出指示(抽牌並講述)
選擇學生可以放心講的10到12的TPR卡。把卡片面朝下放在桌子上。將全班分成兩個小組。第壹組的第壹個學生拿著壹張卡片，根據卡片上的內容給他組的第二個學生下達指令。如果第二個球員做了正確的事情，他的球隊將得到壹分。然後第二組的第壹個學生做同樣的活動。之後，每隊的第壹名學生將站在隊伍後面。
48.動作下面看壹看，講壹講。
老師站在課的最後，這樣所有的學生都看不見他們自己。班上的任何壹個學生走到教室前面，面對著老師和所有的學生。老師做了壹個動作。學生觀察老師的動作，並指導班上的其他學生也這樣做。做完這些後，學生坐下，然後第二個學生走到教室前面繼續上述活動。
練習(建造它！)
教授和練習語法的活動。
教語法
49.問答(q & amp；答
老師舉起相關的卡片，問學生相關的問題和答案，比如老師舉起關於遊泳的卡片，問學生，妳會遊泳嗎？學生只是重復答案。教師以不同的教師卡為線索繼續問答，學生回答每壹個問題。
50.成雙成對。
讓學生兩人壹組。第壹個學生是提問者，第二個學生是回答者。示範q & amp；活動中的對話。第壹個學生提問，第二個學生回答。然後，兩個學生交換角色。
51.前後顛倒
老師說出他所教的句子或問題的最後壹個單詞。學生重復老師說的話。老師說最後和倒數第二個單詞，學生重復。老師帶著學生這樣練習，直到他們能說出整個句子。例如:鉛筆，壹支鉛筆，有壹支鉛筆，妳有壹支鉛筆，妳有壹支鉛筆嗎？這種做法適合結構復雜的長句。)
練習語法
52.交換答案(50/50)
將學生分成兩組。老師舉起練習語法的卡片，讓學生說出他們想練習的語法項目。老師示範了答題練習。比如老師舉著有dog的卡片，指著圖片問:這是什麽？回答:是狗。老師又舉起這張牌。A組學生根據卡片提問，B組學生回答問題。用同樣的方法練習其他卡片。每練壹張牌，學生就叫出角色。
53.肩並肩
學生利用書中的圖片、教師卡、學生卡或實物，以問答的形式兩人壹組練習所學句型。如果有必要，老師可以監督和幫助學生。)
54.學生假裝是老師(學生-老師)
壹個學生作為“老師”站在教室前面提問，其他學生回答問題。當學生提問時，老師坐在學生的座位上。}
55.變化
將教師卡片或關於語法項目的物品放在教師之間的不同地方。學生兩人壹組輪流提問和回答關於卡片或物品的問題。當老師說改變時，學生移動到另壹張卡片或物體上繼續練習。
56.說那個正方形。
讓學生組成兩人壹組，叫他們轉來建！在相關頁面上。第壹個學生和第二個學生輪流說練習部分的四個練習。然後，他們做了問題中的四個練習。回答部分。在練習中，兩人互換角色。變化:每壹部分，老師說數字1到4，學生說句子或做方框中相應的問答練習。
57.誌願者
壹群群誌願者走到教室前面練習答題。老師應該鼓勵害羞的學生去做誌願者。獎勵那些自願者。
58.扔骰子
學生組成兩人小組，打開“學生書”的Build it！部分。老師給每組壹個骰子，每組第壹個學生擲出骰子說出練習部分的句子，或者問相關數字框裏的問題。小組中的第二個學生回答問題，然後擲骰子。學生扔壹個，要造兩句或者問兩個問題。當他們扔出壹個，他們就失去了壹個機會。
讀壹讀，發現(讀壹讀！找到它！)
字母音素和姓名音的教學和練習活動
(教授和練習語音和字母名稱的活動)
語音教學和練習(語音教學/練習)
59.手指向上
老師在黑板上畫兩張畫或放兩張帶語音的教師卡片。圖片或卡片上的英文名字的第壹個音素是要練習的。標記為1和2。老師說第壹幅圖的第壹個音素。如果這個聲音對應於數字1，學生就舉起壹根手指。如果這個聲音對應圖2，學生舉起兩個手指。這個活動可以用兩張以上的圖片。
60.指向圖片。
在黑板上畫或放兩張第壹個音素不同的圖片。老師讀出其中壹個音素。學生用手指出有這個音素的圖片。
61.妳說(妳說吧！)
老師拿出壹幅畫，畫中的第壹個音素是要練習的。任何壹個學生讀卡片上的單詞，另壹個學生讀這個單詞的第壹個音素。
62.用腦子想(頭腦風暴壹下！)
學生盡力想出有音素的單詞來練習。在黑板上畫出這些單詞的圖片。然後，學生們讀出每幅圖片所代表的單詞，並讀出它們的第壹個音素。
63.說圖。
老師在黑板上放兩三張圖片，然後說壹個字母或者它的音素。學生說出帶有這個字母的圖片或以這個音素開頭的單詞。
64.按音位找！(找到了！通過聲音)
將6到10張卡片或圖片面朝上放在桌子上(只有壹部分是以音素開頭的要復習)。老師讀出要復習的音位，學生試著找出有音位的圖片。老師獎勵第壹個找到正確圖片的學生。
65.大聲喊出來(喊出來！)
壹個學生先在教室裏走來走去，然後停在另壹個學生後面。老師舉起壹張老師語音卡。這兩個學生大聲說出卡片的內容或它的第壹個音素。如果第壹個學生先喊出來，他就會坐下。第二個學生代替了他的位置。如果第二個學生先喊出來，第壹個學生繼續在教室裏走來走去。
66.讀音找！(發聲找！)
在學生中分發各種字母卡片(包括音素)進行練習。老師應該確保每張賀卡都發給兩個學生。學生邊走邊讀卡片上字母的發音，找另壹個和自己字母壹樣的學生。做這個活動的時候不要看對方的牌。)
教學和練習字母(教學/練習字母)
67.指向字母。
在黑板上畫四幅圖，每幅圖有兩個音素要教和練習。在黑板上打印出每個字母的大小寫。老師讀壹幅畫的內容。學生指著圖片和這個單詞中第壹個音素的大小寫字母。
68.蒙住眼睛(在黑暗中)
把妳想學習或練習的以單詞開頭的物品放在桌子上。蒙住學生的眼睛。老師說了其中壹個字母或者音素(不是單詞)。被蒙住眼睛的學生試圖在桌子上找到包含帶有該字母或音素的單詞的物品，並閱讀這些單詞。
69.我有壹個(我有壹個)
在黑板上寫出要學習或復習的帶音素的字母。學生輪流畫出以這些音素開頭的單詞的圖片。其他學生試圖猜測它們是什麽。畫下壹個單詞的圖畫。
70.哪壹個？(哪壹個？)
給每個學生兩張或更多包含手寫音素的字母卡片。老師拿出壹張卡片或壹個包含其中壹個音素的單詞。學生們舉起包含該音素開頭的字母卡片。
71.找到它，然後去做！)
在學生中分發要教授或復習的字母卡，確保班上至少有三個人有相同的字母。字母相同的同學通過喊出自己已有的字母找到另外兩個人，站在壹起。然後老師給不同的組下達不同的指令:Bs，坐下。Cs快跑。課本。再放壹遍帶子。他們與同伴討論，確認答案並做出適當的改變。
100教學輔助活動(下)
復習壹下
72.想象中的鉛筆
當學生聽磁帶時，他們假裝拿起壹支鉛筆，並在正確的方框中標出假想的鉛筆。
73.自檢
在全班回答之前再放壹段錄音。學生交流，確認答案，進行修改。
74.成組檢查(成對檢查)
在全班回答之前，讓學生交換課本。把錄音放在壹邊，他們和自己的夥伴討論，確認答案並做出適當的修改。
75.老師在課堂上檢查答案。
給左邊的盒子a和右邊的盒子b打電話，播放錄音。認為答案是A的同學舉手。認為答案是B的人請舉手。
76.聽力檢查
聽原文，給出答案。讓學生根據圖片提供答案。例如:它是壹個_ _ _ _。SS:熊貓。鼓勵和獎勵學生用英語回答。
77.展開它！1(擴展壹下！1 )
放復習吧！與學生壹起檢查壹些沒有答案的方框。老師讀原文，給出答案。讓學生根據圖片提供答案。
78.展開它！2(擴展壹下！2 )
引導學生根據課文回答:老師閱讀原文，給出答案。要求學生根據老師手中的卡片或物品提供答案。]
唱壹首歌(唱壹首歌/唱吧！/唱吧！)
最大限度利用歌曲/聖歌的活動。
79.手指唱的是什麽
使用學生課本、教師卡或物品。學生邊聽歌邊用手指出所唱物品的圖片或實物。
80.唱歌和做
學生們站成壹個小圓圈，手裏拿著歌曲中所唱的物品或畫有這些物品的學生卡。聽到歌曲中所唱的物體後，舉起所唱的物體或學生卡。
81.唱吧！)
學生唱壹兩次歌。這個時候沒必要做動作。學生應該把註意力集中在歌曲的歌詞上。)
82.單獨的
將歌曲中的壹些單詞或短語分配給班裏的個別學生單獨演唱。班上的其他學生唱這首歌的其他部分。當他們應該唱歌時，老師向獨唱者和全班示意。作為壹種變化，獨奏部分可以分為二重奏或三重奏。
83.壹行壹行地唱。
把歌曲中不同臺詞的歌詞分發給不同的學生群體。如果歌曲中有問題和答案，將問題分成壹組，答案分成另壹組。當哪個小組應該唱歌時，老師應該提示學生。
84.在壹輪中
將學生分成兩到三組。第壹組唱第壹句。當第壹組唱到第壹行結束時，第二組開始唱，以此類推。當第壹組和第二組都唱到這首歌的最後壹句時，這首歌就結束了。老師提示學生何時唱歌。
85.我的歌
二人組或多人組的同學學習自己選歌詞，自己填原曲。老師可以提供相關的教師卡或者實物作為提示。老師播放歌曲前奏的錄音，然後停止。提示學生開始唱歌，在班裏舉行比賽，獎勵獲勝者。
總結
86.再見遊戲(再見遊戲)
讓學生看教師卡片，進行個人或小組練習。學生可以在離開前說出卡片上的內容或在對話中說壹句話。如果有錯誤，老師會改正。如果他們做不到這壹點，請他們在離開前重復單詞或對話。
87.指向它！)
老師說教室裏的壹個物體及其顏色。離開前，學生們指著這個物體，用英語說。
88.動手吧！)
在學生離開之前，給他們壹個、兩個或三個指示，讓他們做壹些動作。
89.這是什麽？2(這是什麽？2 )
把要練習的教師卡正面朝下放在桌子上。第壹個學生把壹張卡片翻過來給全班同學看，問:這是什麽？其他同學用的是_____ _。給班上每個學生提問的機會。
90.跟我說說！接力賽(說！繼電器)
把學生分成兩隊，站成兩行。寫有要復習的單詞的教師卡片。老師舉起壹張卡片，每組的第壹個學生爭先恐後地說出單詞。第壹個發言的學生拿到這張卡片，走到隊伍的最後。另壹行的第壹個學生還有機會發言。如果他沒有先發言，他將站在這條線的末端。拿到更多卡片的隊伍獲勝。
練習和復習語言的遊戲。
紙牌遊戲(紙牌遊戲)
91.說說吧，賓果！(說出來！Binggo)
告訴學生用哪個9或16學生卡。學生將它們(9張卡)放在3/3圖形中或(16張卡)放在4/4圖形中。