長城與運河原文，某小學二年級語文。
我在祖國的藍天上飛翔，眼前出現了壹幅壯麗的景象:
就像壹條穿過大地的龍，
不斷的起伏，曲折
東起山海關，西至嘉峪關，
萬裏長城寫下了不朽的詩篇。
誰創造了這個奇跡？
是我們中華民族的祖先。
我在祖國的藍天上飛翔。
壯麗的場景出現在我眼前:
像飄零在大地上的絲帶，
銀色閃耀，伸向地平線。
從首都北京到天堂杭州，
京杭大運河寫下了動人的詩篇。
誰創造了這個奇跡？
長城與運河，第二小學二年級語文教案。
教學目標1。學習本課程的單詞，理解關鍵詞的含義。
2.通過理解課文內容，激發學生熱愛祖國和人民的感情。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學中的重點和難點
學習本課生詞，激發熱愛祖國和人民的感情。
教學準備
多媒體掛圖。
教學時間
1課時。
教學過程
第壹，引導人們激發興趣
1，老師:我們的祖國像壹條龍，像壹條絲帶。妳知道為什麽嗎？
老師2:妳知道長城和運河嗎？
3.老師展示課件，認識長城和運河，指出他所看到的。
二、第壹次閱讀指導
1，自學課文。
(1)自由閱讀課文，畫出妳不理解的單詞，並在田字格寫新單詞。
(2)用理解單詞的方法理解下列單詞的意思:
不斷跌宕起伏，壹波三折，書寫不朽，創造奇跡天堂
2教師檢查學習效果。
(1)顯示單詞。
開著風風雨雨蜿蜒前行書寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關
(2)讀名字，註意發音正確。
(3)說出相關的句子來解釋單詞。
連綿起伏:在這裏，長城像龍壹樣連在壹起，壹起倒下。
曲折:這裏比喻長城像龍壹樣爬行，形象地說明了長城蜿蜒綿長的延伸。
寫作:這篇文章擴展到寫贊美詩。
不朽:永不磨滅，本文指的是流傳千古的詩歌。
創作:這篇文章指的是從無到有，艱苦創業。
奇跡:奇怪的景象。
天堂:這裏指的是美麗的杭州。
第三，梳理脈絡
1.默讀課文，看看這首詩是關於“奇跡”的哪三個方面？
2.學生自習後討論。
讀課文的第壹部分
1，閱讀指南，為什麽作者自己“開飛機”會造成奇觀？
2.說和讀。
3.比較:
壹個奇怪的景象出現在我眼前。
我看到了壹個奇怪的景象。
4.“走”可以改成“爬”嗎？場景的陌生在哪裏(用動畫)？用妳自己的話來說。
5.妳認為長城怎麽樣？“東起山海關，西至嘉峪關，萬裏長城寫下了不朽詩篇。”「不朽」的兩層含義是什麽？顯然，人們帶著感情寫了壹首又壹首詩。為什麽要說是萬裏長城寫的？這是什麽樣的說辭？這樣寫有什麽好處？
6.“創造”指的是哪個短語，接下來是哪個詞？
7.如何理解「祖先」？比較:
誰創造了這個奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創造了這個人間奇跡。
8.第壹部最後兩行起什麽作用？(突出顯示中心)
9.引導朗讀。
(1~4行)關於“奇跡”的出現和特點的句子怎麽讀？(驚訝)
(5~6行)怎麽讀《奇跡》的抒情句？(欽佩地)
(7~8行)如何讀《奇跡》的創作者這句話？(佩服而自豪)
10，分三組看第壹部分。健康評估。
11，名讀，健康評價。
12，壹起讀。
動詞 （verb的縮寫）讀第二部分
1.讀指南，聽錄音默讀第二部分，然後畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河寫下了感人的詩篇)
2.說和讀。
(1)觀察書中插圖，填空，回答問題。
"銀像壹條飄零在大地上的絲帶，閃閃發光，壹直延伸到地平線."這句話比作什麽？妳能告訴我它們之間的相似之處嗎？(相似點有平、軟、有光澤等。)
(2)比較:
像飄零在大地上的絲帶。
像飄帶落到地上。
像飄向大地的彩帶。
(3)妳從“從北方的首都北京到南方的天堂杭州，京杭大運河寫下了動人的詩篇”這句話裏讀到了什麽？
前半句“從北方的北京到南方的杭州”的結構功能是什麽？(過渡)
“動”字可以換成“不朽”嗎？
3.引導朗讀。
4.這壹部分的結構與第壹部分完全相同。學生先讀，聯系《奇跡》的歷史和特點思考:朗讀時的語氣和第壹部分是壹樣的嗎？
5.同學們不妨試著自己讀壹讀。
6.說出閱讀的兩個部分的區別。
7、同桌可以分成兩部分互相閱讀，並糾正對方的不當閱讀。
8.按名字讀。其他同學閉上眼睛也意識到了。聽完，改正。
9.老師分兩部分讀同樣的前兩句，男生讀兩句描寫特點的，女生讀兩句抒情的，壹起讀兩句贊美古代勞動人民的。
第六，討論和探索
1，老師:作者稱長城和運河為“人間奇跡”。妳能告訴我“人間奇跡”是什麽意思嗎？
2.為什麽長城和運河被稱為“人間奇跡”？
3、學生分組討論，教師巡視指導。
4.點名匯報交流。
5.作品簡介:究竟是誰創造了這個奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6.壹起讀這兩個句子。
七、全班用音樂朗讀全文，能背的人都能背出來。
八、總結問題
1，老師:學了這首詩妳明白了什麽？妳還想知道什麽？
2.按姓名和問題報告。
3.老師的總結。
九、作業設計
1，帶著感情背誦全詩。
對第三小學二年級語文“長城與運河”教學的思考
今天，我開始了“長城和運河”的第壹課。課前課後翻看了很多資料，對長城和運河有了更多的了解。第壹節課就思考了教學，教什麽，怎麽教這篇課文。第壹節課的教學目標是流利地閱讀課文，完成生詞的教學。我帶著這樣的想法開始了我的教學。今天，我感到欣慰的是，為了在課堂上獲得詩歌的味道，文本的體裁。
1.孩子們自由讀完課文後，我讓孩子們決定，邀請幾個同學讀課文比較好。孩子說要兩個學生，自然說出了原因。正文由兩部分組成:長城和運河。這個想法很高大上，讓孩子自己決定，既調動了孩子的積極性，又讓陽剛和陰柔的區別看不見了，太棒了！
2.在大聲朗讀了很多遍後，我讓孩子們再比較壹下兩部分的異同。孩子們發現每根棒的頭尾都是壹樣的。我告訴他們，這是現在詩歌的特點，字裏行間經常是吟誦和嘆息。
3.對於不同的部分，我們老師和學生對照著讀。在閱讀中，孩子們理解了相同點和不同點。在對長城和運河的介紹中，他們先舉壹反三說明特點，再談地理位置和贊美。幾經誦讀，孩子們不僅順利地讀完了課文，也理清了文章的脈絡，初步感受到了長城的雄偉和運河的柔美，也體會到了詩歌整齊的節奏和韻律。簡單加工，抓住詩歌的顯著特點！
在新詞的教學上，借鑒了紅巖版主帖子裏的思路，重點是“族”、“躍”、“駕”。對於“宗族”這個新詞的出現，我讓孩子猜猜我今天推出了哪個新詞。妳怎麽猜到的？我先寫了受精的同類字“石”和國旗的“旗”，孩子們興奮地喊著“氏族”。方便地說，“氏族”壹詞由“旗+箭”組成，指的是同壹面旗後用武器自衛和獵取獵物的同壹氏族、家族和民族。
對照自己設定的課堂目標，今天的課可以說是成功的。呵呵，給自己加油！