幼兒園語文教育活動設計教案1壹、設計意圖:
在日常生活中，孩子看到毛毛蟲總會表現出好奇、害怕等反應。然而，大多數孩子並不知道，毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過生動的小故事，幫助小班幼兒感知壹只毛毛蟲變成蝴蝶的過程，同時讓他們更連貫地學習短句，讓幼兒在邊玩遊戲邊講的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂，並在適當的時候配以適當的音樂，如爬行時放活潑有趣的音樂，睡覺時放舒緩的音樂，讓幼兒根據不同的音樂做出相應的動作。
二、活動目標:
能積極參與遊戲活動，理解故事內容，體驗參與文學活動的快樂。
三、重難點
重點:積極參加活動。
難點:願意用語言交流，完整的說話。
四、活動準備:
1，錄音機，活動磁帶，地毯
2.場景蘋果樹(蘋果圖)、香蕉樹(香蕉圖)和小樹(樹葉圖)
3.每人壹個毛毛蟲頭飾和壹個蝴蝶頭飾(帶班主任)
4.自制故事書
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
(壹)兒童帶著音樂進入活動室。
小朋友戴上“毛毛蟲”頭飾，跟著音樂模仿毛毛蟲爬行的樣子。
今天天氣真好。我們出去和媽媽玩吧。
兒童遊戲
1，觀察小樹林
看，寶貝們，我們到哪裏了？樹上有什麽？(蘋果、梨、樹葉)是什麽顏色？
老師總結:林子裏有紅蘋果，黃梨，綠葉！
2.遊戲“毛毛蟲的故事”
(1)教師示範
玩了壹會兒，媽媽有點餓了。我要去找點好吃的填飽她的肚子。讓我們在這裏休息壹下吧！(爬到樹上之前，‘我喜歡吃紅蘋果’說著，從樹上摘了壹個紅蘋果，做好吃了，‘我吃了壹個紅蘋果’，把食物粘在肚子上)
寶貝們，妳們的媽媽剛才吃了什麽？(引導孩子完整地說‘我吃了壹個紅蘋果’)
(2)兒童嘗試
寶貝們，妳們餓了嗎？(餓)妳想吃什麽？請找點自己喜歡吃的東西填飽肚子！吃完馬上來找妳媽媽！
(孩子可以自由選擇自己想吃的東西，自己煮，自己吃，把挑好的食物貼在肚子上。)
哪個寶寶想告訴媽媽妳吃了什麽？(引導孩子用完整的話說‘我吃了xx’
(3)兒童休息
吃完，摸摸肚子。哦，我吃飽了。我們睡覺吧！(播放背景音樂)
(蝴蝶妹妹)看，誰來了？(蝴蝶姐姐)蝴蝶姐姐漂亮嗎？我們來問問蝴蝶姐姐為什麽這麽漂亮。
蝴蝶姐姐，妳怎麽這麽漂亮？蝴蝶妹妹:因為我吃了很多食物。
蝴蝶姐姐說她為什麽長得這麽好看？(因為她吃了很多食物)
(4)孩子再試壹次(鞏固練習)
妳想變美嗎？那我們多吃點，去林子裏找點好吃的！(小朋友又找東西吃了)
妳剛才吃了什麽？(請談談個別孩子)
請告訴妳的好朋友妳吃了什麽！(群發:我吃了xxx)
(5)蝴蝶姐姐講故事
看，蝴蝶姐姐又來了！(蝴蝶姐姐拿著故事書)蝴蝶姐姐還給我們帶來了什麽？
蝴蝶姐姐講述:妳知道嗎，毛毛蟲？我和妳壹樣也是壹只毛毛蟲。妳看，這是我小時候，(指著封面上的毛毛蟲)跟妳壹樣！我媽跟我說，‘要長得漂亮得多吃點’。於是，我來到了蘋果樹，我吃了壹個紅蘋果，我來到了梨樹，我吃了壹個黃梨，我來到了長滿綠葉的小樹，我吃了壹片綠葉，然後，我睡了很久，醒來變成了現在的我。(蝴蝶下)
哦，那麽，蝴蝶姐姐小時候是誰？(毛毛蟲)妳想變成美麗的花嗎？我們去別的地方找點好吃的吧！
第六，反思活動:
這個活動剛開始的時候，孩子們的興趣非常高，參與熱情非常強烈。但是老師去觀察小樹林的時候爬的太遠，老師去吃飯的時候孩子們離小樹林太近，有的孩子自己去撿東西。雖然當時老師隨機指示孩子“先別過來，樹上可能有啄木鳥，媽媽先看看”，但是已經晚了，孩子當時看不清楚老師的演示，去吃飯說吃了什麽，也沒有很好的達到老師的視野。第二次吃是壹種促進和鞏固，讓孩子和好朋友聊聊自己吃過的東西。可能是日常生活中對孩子的要求和練習不足，所以這個時候孩子很害羞，這在日常生活中是不夠的，所以老師就放在壹個比較難的地方。不過對於老師來說，這次公開課進步很大，因為這次老師們全身心投入，沒有了之前的緊張感。隨機性能力在這方面還是比較弱的，需要在以後的日常生活中加強和提高。
幼兒園語言教育活動設計第二課活動名稱:
顛倒世界
活動目標:
1，理解故事，借助“倒掛”引起的搞笑新鮮感，自然地進行倒掛前後的對比和對比。
2.妳可以大膽地用語言和繪畫表達有趣新奇的“顛倒的世界”。
活動準備:
故事磁帶、繪畫工具等。
活動流程:
首先，聽故事
1.烏鴉亞伯來到了壹個什麽樣的地方？
2.為什麽這是壹個奇怪的地方？
3.亞伯看到這樣壹個顛倒的世界會怎麽想？
第二，討論
1，聽完這個故事，妳心裏有什麽想法嗎？(引導孩子說出自己內心的感受，如好笑、滑稽、可笑、奇怪等。)
2.在顛倒的世界裏，壹切都是顛倒的。妳知道烏鴉亞伯顛倒看到的其他奇怪的東西嗎？如果妳願意，妳可以和妳的好朋友聊聊天，或者畫下妳所想的。
三、繪畫:顛倒世界
1，孩子會以繪畫的形式想象自己顛倒的東西。
2.妳說我猜。孩子可以猜別人畫的意思，聽作者自己的介紹。
故事:顛倒世界
有壹只叫亞伯的烏鴉。它喜歡飛到各種地方去看。
壹天，亞伯飛到了壹個陌生的地方。它看見壹只小老鼠在追壹只大貓。亞伯想，真奇怪，貓在別的地方追老鼠。為什麽這裏有老鼠在追貓？
就在這時，亞伯看到了更奇怪的事情:壹個人在拉車，但馬卻坐在車裏。很奇怪，其他地方都是馬車，人坐車。這裏怎麽會有人拉車，馬帶車呢？
烏鴉亞伯又看到了奇怪的東西。有個小孩搖著搖籃哄爺爺睡覺！阿貝爾想:這真是壹個顛倒的世界。壹切都顛倒了。爺爺坐在搖籃裏，孩子們哄他睡覺。烏鴉亞伯在這個世界上飛來飛去，看到了許多奇怪的事情。
妳知道烏鴉亞伯顛倒看到了什麽奇怪的東西嗎？
幼兒園語言教育活動設計方案第三部分設計意圖:
《快樂按鈕》是壹個由四幅圖片組成的圖片式敘事。故事的主人公巴頓是樂於助人的。當別人遇到困難的時候，它總是願意利用自己圓圓的特點，變成各種東西去幫助別人。聽到別人的贊美，它總會說“妳開心，就是我開心”。因此，它有壹個響亮的名字，叫做“快樂按鈕”。大班的孩子有根據圖片創作故事的能力。但在之前的配圖教學中，我發現孩子可以通過觀察圖片，結合自己的生活經歷來描述壹些故事，但不夠生動。原因是孩子們缺乏對圖片中細節的關註。
因此，在活動中，我通過操作課件、演示旁白、與老師和孩子壹起閱讀自制書籍等壹系列策略，引導孩子觀察、思考、理解畫面細節，激發孩子的講述欲望，提高孩子的講述質量。在第壹部分中，我介紹了按鈕的圓形特性，為下壹系列有用的行為鋪平了道路。第二部，我用FLASH技術把第壹張圖分成兩張圖，引導孩子猜測劇情並驗證。我還著重練習了角色之間的對話，並鼓勵孩子們用適當的形容詞來贊美按鈕。這壹環節，我和小朋友壹起探索如何講述細節，* * *完成了第壹次演示，也就是根據第壹張圖創作壹個故事。第三部分，我重點引導幼兒根據畫面內容進行充分合理的想象，完成以幼兒為主體，教師為輔助的第二個示範故事，即根據第二個畫面，創設若幹個不同的故事情節。第四個環節，我引導孩子自主閱讀自制的小書，運用之前講述的思路和方法，自主創作並講述剩下的兩幅圖。第五個環節，我引導孩子體驗助人的快樂，鼓勵孩子說出自己助人的經歷，真正實現從“故事”到“生活”的轉變。總之，這個活動是層層推進的，既註重培養孩子的語言表達能力，又促進了孩子觀察力、想象力、思維能力的發展。
目標:
1.能夠觀察畫面內容，合理連貫地創造故事情節。
2.學習角色之間的對話，恰當地使用形容詞來贊美小按鈕。
懂得幫助別人是壹件幸福的事。
準備:
課件《快樂紐扣》，班得瑞的音樂，自制小書《快樂紐扣》。
流程:
首先，老師和孩子交談，引出故事
老師:妳知道哪些東西是圓的嗎？
年輕人:輪子/餅幹/瓶蓋...
老師:這麽多圓形的東西！我今天還帶了些東西過來。看，這是什麽？(點擊課件，會出現按鈕圖片。)
楊:有點像紐扣。
老師:沒錯。它是壹個快樂的按鈕，它非常喜歡幫助別人。巴頓要去旅行了。讓我們看看它將幫助誰，以及它將如何在旅行中幫助他們。
二、觀察畫面1、老師和孩子* * *壹起創造故事。
1.孩子在圖1中觀察(1)，由此引出第壹個故事。
老師:誰在屏幕上？
小老鼠。
老師:小老鼠在做什麽？它的車呢？
楊:老鼠的車少了壹個輪子。
老師:真的。老鼠的車少了壹個輪子，不能開。那個小按鈕會有什麽幫助呢？
小按鈕可以買壹個輪子給小老鼠穿。
楊:小按鈕會幫助鼠標找到輪子。
小按鈕可能會變成輪子。
老師:讓我們看看小按鈕是如何幫助小老鼠的。【課件畫面切換到第壹屏的(2)】哇，小按鈕真的變成輪子了！小老鼠真的很喜歡這個按鈕輪。它會對小按鈕說什麽？
楊:謝謝！
老師:除了說“謝謝”，老鼠還用壹句話表揚了按鈕輪！它說，“多麽有趣的按鈕輪！”大家壹起來說說吧
老師:現在請用壹句好聽的話表揚壹下按鈕輪。楊:多有趣的按鈕輪啊！
老師:這句話真好聽！讓我們向他學習！還有別的嗎？
楊:多舒服的按鈕輪啊！
楊:多麽有趣的按鈕輪！
老師:聽了這麽多誇獎，小巴頓說:“妳的快樂就是我的快樂！”"
老師:這個小按鈕是什麽意思？
楊:妳的快樂就是我的快樂！
2.老師帶領孩子們講第壹個故事。
老師:小按鈕幫助了小老鼠，多開心啊！讓我們把這件開心的事完整地談壹談，好嗎？
三、觀察屏2、教師與幼兒合作，創造多重故事。
1.教師引導幼兒觀察、想象並說出第二幅圖的情節。
老師:小按鈕幫助了小老鼠。繼續，妳遇見了誰？
小兔子。
老師:小按鈕變成什麽了？
楊:金牌！
老師:妳怎麽知道？
小紐扣掛在兔子的脖子上。
老師:為什麽小紐扣變成了小兔子的金牌？
小兔子在運動會上獲得了第壹名，但是他失去了金牌，傷心的哭了。於是，小紐扣變成了金牌，送給了小兔子。
老師:還有其他原因嗎？
楊:“龜兔賽跑”第二場開始了。小兔子吸取了上壹場比賽的教訓，壹口氣跑完了全程，獲得了冠軍。於是，小紐扣就變成了獎勵小兔子的金牌。
老師:這只兔子戴著壹個金色的紐扣。真的很好看！它會對小按鈕說什麽？請像以前壹樣用好聽的話說“怎麽樣”。
楊:好特別的紐扣金牌！
楊:好漂亮的紐扣金牌！
老師:這個小按鈕會說什麽？
楊:妳的快樂就是我的快樂！
2.老師引導孩子展開想象，繼續創作，講述第二幅圖的情節。
老師:XXX小朋友認為兔子脖子上的扣子是金牌。大家都覺得是金牌嗎？還有誰有不同意見？
年輕人:項鏈。
老師:為什麽小紐扣變成了小兔子的項鏈？
小兔子想參加壹個化裝舞會，但是沒有項鏈，於是小紐扣變成了紐扣項鏈，送給了小兔子。
老師:兔子戴著壹條紐扣項鏈。它會說什麽？
楊:多漂亮的紐扣項鏈啊！
楊:多精致的紐扣項鏈啊！
老師:那個小按鈕呢？
楊:妳的快樂就是我的快樂。
四、幼兒閱讀自制書籍，觀察、想象、創造、講述圖片三、四的故事。
1.孩子們自主閱讀自制書籍，創作故事，老師巡回指導。(演奏班得瑞的音樂。)
老師:剛才，我們編了壹個小按鈕幫助老鼠和兔子的故事。多聰明的孩子啊！老師為每個孩子都準備了壹本小書。請大家看壹看，想壹想，說說小按鈕在接下來的行程中幫了誰，怎麽幫的。有困難可以看看，想想前面那個小按鈕幫助小老鼠小兔子的故事。想好了可以講給旁邊的小朋友聽。
2.孩子集體交流，講第三、第四個故事。
老師:現在請上來講壹講妳自己的故事。哪個孩子會先來？
老師:還有誰有別的想法？
第五，聯系現實生活體驗小按鈕的快樂感受。
老師:這是什麽小按鈕？
年輕:愛幫助別人的小紐扣。
老師:別人感謝的時候它總是說什麽？
楊:妳的快樂就是我的快樂！
老師:為什麽巴頓總說“妳的快樂就是我的快樂”？
年輕:因為它喜歡幫助別人。
老師:妳喜歡這個快樂又有幫助的小按鈕嗎？
楊:是的。
老師:妳曾經幫助過別人嗎？妳如何幫助別人？妳覺得幫助別人怎麽樣？
楊:我幫奶奶戴眼鏡。我覺得很幸福。
楊:我很樂意幫小哥哥小姐姐穿衣服。
老師:妳真棒！請編壹個關於幫助別人的快樂的好故事，下次講給大家聽。
擴展活動:
1.孩子們可以在區域活動中繼續繪制和創造“快樂的紐扣旅行”的故事。
2.編壹個助人為樂的故事，通過班級“小故事會”交流分享。
3.用各種形式記錄日常生活中的善行，感受人與人之間的相互關愛。
幼兒園語言教育活動設計教案4活動準備
壹個猴子玩具，壹條樹葉路和五個簡筆畫。
活動過程
(壹)、場景導入
1，組織小朋友活動到外面排隊，給小猴子看:小朋友，是誰？(猴子)他邀請我們去他家玩。妳想去嗎？(思考)
2.我們壹起去吧。組織小朋友走進活動室的葉道。
3.哎？孩子們，妳們聽到了什麽聲音？(孩子回答)
4.樹葉怎麽會有聲音？(踩上去會響)
5.教師組織幼兒聽老師和幼兒在樹葉上行走的聲音的區別(單腳和雙腳交替跳躍、踮腳快走、慢走、用力踩踏等。)，讓孩子充分體驗樹葉發出的聲音的差異，從老師那裏學習表示聲音的詞語(嘩啦、踢踏、沙沙等。).得出的結論是，不同的走路方式發出不同的聲音。為聽故事做鋪墊。
(2)聽故事
1，展示小猴子；歡迎，請進屋坐。(組織孩子坐下來開展活動)
2.小猴子:剛才，我聽孩子們在葉道上玩得很開心。有壹段時間，它們發出哢嗒聲、踢踏聲和沙沙聲。小路是怎麽發出這些噪音的？(請個別兒童回答他們走過小路時的姿勢和發出的聲音。)
3.小猴子:這條小路不僅能發出很多聲音，還很有故事。妳想聽嗎?
4.老師講故事，孩子欣賞。
5.問題:聽完小朋友的故事，我們來做個遊戲。我去學聲音。妳可以猜猜故事裏的哪個小動物來了。是什麽樣的？老師分別研究了刺猬和兔子，並展示了掛圖幫助理解。(引導孩子註意自己不同的走路方式)。壹只蚱蜢跳進小路的聲音是什麽？(引導小朋友說螞蚱很小，樹葉當小床)
(3)遊戲:模仿小動物，走進小路。
1，小猴子:孩子們，小刺猬沙沙作響，蚱蜢吱吱作響，兔子在嘈雜的小路上跺腳。還有哪些小動物會走在小路上？要不要試壹試(組織孩子出來壹起體驗學習有聲單詞)？
2.組織小朋友體驗小動物在小路上行走的聲音，老師提煉小朋友的話，小羊的話，烏龜的話，組織能力強的小朋友的話，能力弱的小朋友的話。
3.End:嗯，玩了這麽久，孩子們壹定累了。現在我們回家吧。讓我們和小猴子說再見吧。
活動擴展
組織孩子在室外落葉路上體驗更美的聲音。
設計意圖
冬天來了，樹葉落下。為了讓孩子感受大自然中千變萬化的聲音，模仿小動物走路的樣子，學習擬聲詞，體驗不同姿勢帶來的樂趣，我設計了思維路徑的活動課。
活動目標
1，大膽想象，努力表現小動物和風穿過嘈雜小路的場景。
2.享受聆聽樹葉發出的聲音的樂趣，培養熱愛大自然的感情。
重要和困難的活動
要點:大膽想象，努力表達困難:樂於聯想，努力用語言表達
幼兒園語言教育活動設計教案5的教學目標；
1，了解故事，進壹步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化，
2、學習故事中優美的語言，並根據故事展開豐富的想象力，
準備:
月亮變化圖4張，衣服圖3張。
紙、剪刀、膠水、蠟筆、馬克筆等。
流程:
1，說話導入，引出月亮做衣服的話題，
(1)謎語形式的導入活動，
老師:有時像盤子壹樣圓，有時像船壹樣彎。這是什麽？晚上仰望天空，(月亮)
(2)老師:冬天來了，天氣冷了。人們穿著厚衣服。月亮老師也覺得冷，想做壹件衣服。妳認為月亮老師應該做什麽樣的衣服？兒童討論
2，結合圖片，分段欣賞故事，
(1)老師講第壹段。
問題:a，唉，為什麽裁縫做的衣服不能給她穿上？因為她長胖了壹點，像壹把彎曲的鐮刀。
b，我該怎麽辦？孩子回答。
(2)老師講第二段。
問題:a .她這次能再穿上裁縫給她做的衣服嗎？(不能)
b，唉！到底是怎麽回事？(月亮老師又胖了，彎得像條船)
(3)老師講第三段。
問題:a .月亮姑娘這次能穿上新衣服嗎？(不能)為什麽？(因為她又長得像圓盤了)
b，裁縫會再給她做衣服嗎？(不是，因為她的身材不準確)
c、為什麽她的身材不準？(因為她每天都在變)
老師:我們今天學的故事的名字叫“月亮姑娘做衣服”。那我們再來欣賞壹下這個故事吧。
3.結合圖片，完整地欣賞故事。
問題:月亮女孩是怎麽變的？引導孩子學習月亮的單詞和表達方式，如細而彎如眉，彎如鐮刀，彎如船，圓如盤。
4.給月亮女孩做衣服。
(1)老師:原來月亮姑娘每天都在變。平時我們小孩子也可以觀察月亮的變化。現在月亮姑娘還沒有穿上適合自己的衣服。她晚上出來會冷的！如果請妳做裁縫，妳會給月亮女孩做什麽樣的衣服？兒童回答
(2)孩子做衣服，老師指導。
(3)讓孩子介紹自己的衣服。
幼兒園語言教育活動設計教案6目標:
1.感覺聲調、語調、音韻節奏的差異使語言產生優美、愉悅的效果，從而激發孩子欣賞文學作品的興趣。
2.在認真聽單詞和短語的基礎上，幫助孩子理解詩歌的主要情節和角色形象，感受滑稽和批判的感情。
3，理解詞:精，愛吵架，單調，發呆。
準備:
背景圖片對應於詩歌和插入角色。
流程:
首先，引言。
1，(展示背景圖)猜猜這是誰的家？妳怎麽知道這是老鼠的家？
2.妳喜歡老鼠嗎？為什麽？
第二，欣賞和理解詩歌的第壹自然段。(事情發生的原因)
1，欣賞詩歌第壹自然段。
2.欣賞後問:鼠媽媽是怎麽把老鼠哄睡著的？
第三，欣賞和感知童話，初步了解角色的形象和主要情節。
1，背誦。(體現不同的角色，不同的語調和音高，讓宮二了解詩歌的意境和角色形象)
2.閱讀後提問:
(1)聽到這首詩妳有什麽感受？有哪些詞好聽又有趣？
(2)老鼠媽媽請了哪些動物媽媽哄寶寶睡覺？
第四，重新欣賞詩歌，了解詩歌情節的發展順序。
1，老師壹邊背誦壹邊展示對應的角色。
2.閱讀後提問:
(1)鼠標在哪裏？從哪些詞中妳能感覺到老鼠被貓吃了？
(2)為什麽老鼠不想讓媽媽哄它睡覺？
根據孩子的信息反饋隨機指導。(補充問題:什麽樣的聲音才算“好”？為什麽老鼠說鴨子聽起來像是在論證？什麽是“單調”？發呆是什麽意思？
第五，討論分析理解詩歌主題。
1.聽完童話妳覺得這是什麽老鼠？哪裏蠢了？
2.母老鼠明明知道貓想吃老鼠。她為什麽要請貓來哄寶寶？
第六，假設思維。
1.如果妳是老鼠媽媽，妳會用什麽方法哄寶寶睡覺？
2.如果妳是壹只聰明的老鼠，妳會怎麽做？
壹首童話詩:壹只笨老鼠的故事
鼠媽媽搖搖寶寶，“吱吱，吱吱，快睡覺，蠟燭頭給妳吃飽飯。”
老鼠說:“別抖，別抖，妳的聲音特別細。”
請邀請鴨子搖搖寶寶。“呷，呷，趕緊睡吧，蟲子給妳飽餐壹頓。”
老鼠說:“不要搖，不要搖。妳的聲音聽起來像是在爭論。”
請邀請青蛙搖搖寶寶。“嘎嘎嘎，快睡覺吧，蚊子會餵妳的。”
老鼠說:“別抖，別抖，妳的聲音太單調了。”
請魚搖娃，只見壹個個魚嘴——什麽也沒聽見。老鼠說:“別搖，別搖，妳聲音真小。”
請邀請大貓搖搖寶寶。“喵喵喵，快睡覺吧，苗苗苗苗……”
老鼠迷迷糊糊的說:“妳的聲音真好聽，好甜…不…加油…”
老鼠媽媽回到家，看了看床上，又看了看床下。老鼠在哪裏？她沒找到。