兒童詩歌分為

兒童詩歌的特點第壹節兒童詩歌的特點兒童詩歌(名詞)是兒童文學中最具文學性的類型之壹。它是指為兒童創作的壹種詩歌形式，適合他們的心理特點，適合他們閱讀和欣賞。它以凝練的語言、凝練的形式、優美的意境，抒發強烈的感情，集中反映自然環境和社會生活，愉悅孩子們的身心，使他們在閱讀中拓展豐富的想象力，從中受到感染和教育。兒童詩歌是詩歌；它有著成人詩歌不可忽視的* * *性質。但它也是壹首兒童詩，從內容到形式都要考慮兒童的心理接受特點和教育要求，所以兒童詩有自己獨特的特點。(參考答案“兒童詩的特點”)1。健康積極的主題大多數兒童詩都是大人寫給孩子的。孩子的智力和思維處於發育階段，辨別事物的能力較差。所以，作者有責任用高尚健康的情感去正確引導他們。同時，壹定要關註孩子的實際，了解孩子的年齡特點和心理特點。表達感受和觀點時，不要含糊，也不要太委婉。兒童詩最重要的藝術特征是選題嚴謹、主題確立嚴肅、情感表達健康、整體基調明確。第二，兒童趣味的豐富是兒童詩歌最顯著的藝術特征，它不同於成人詩歌。大多數兒童詩歌都是站在兒童的立場上觀察生活，反映生活，表達對生活的感受。這些詩有些是直接由孩子寫的。也有壹些兒童詩是從成人的立場出發，描寫兒童的生活(或兒童感興趣的生活)，表達自己的感受。這些作品表現了作者對兒童生活的興趣、對兒童問題的關註和對兒童感受的理解，作品中充滿了濃郁的兒童趣味。三、生動形象兒童思維以形象思維為主，他們認識事物的方式是直觀的、具體的。所以寫給孩子的詩，要求更生動有趣。壹般來說，兒童詩的意象表現在以下兩個方面:1。想象力:兒童詩歌以符合兒童心理特點的積極想象力，創造兒童樂於接受的意象，以達到審美目的。2.敘事性與成人詩相比，兒童詩更具敘事色彩；即使是抒情詩歌也有很多敘事成分。這主要是因為孩子喜歡接受看得見摸得著的東西，這些東西能引起他們的形象思維，使他們產生聯想，進而對詩歌所表達的思想感情產生同步振動。(以蟬為例，說明想象和聯想在詩歌欣賞過程中的重要作用。)四、優美的語言和流暢的押韻兒童詩歌承擔著語言訓練的任務。因此，兒童詩歌也具有特別謹慎、講究語言的藝術特點。兒童詩歌的語言要求準確、簡潔。用精煉的口語寫詩，兒童詩的語言壹定要流暢優美。兒童詩歌的音樂性主要表現在押韻上。壹般來說，年輕壹點的讀者要求詩的押韻要密，變化少，最好押韻到最後。年齡層次較高的年輕讀者希望韻腳變化多壹些，音樂節奏感強壹些。兒童詩歌的音樂性不僅限於押韻，還表現在節奏上。還有壹些兒童詩，雖然不押韻或押韻松散，但很註重感情和句子節奏的協調，讀起來同樣自然流暢，充滿音樂美。比如梁的《白雪公主與長城》。(參考典型例題《舉例說明兒歌與兒童詩的異同》)典型例題分析1。舉例說明兒歌和兒童詩的異同。【解析】兒歌和兒童詩的異同在上壹章已經闡述過了。學習完本章關於兒童詩歌的知識，應該對這個問題有了更好的理解。關鍵是要舉例子。例子必須易於解釋，最好與相同的主題和明顯的特征差異的作品。壹類兒歌比較典型，比如搖籃曲；兒童文學作品選讀的第二部分《兒童詩歌》，也包含了壹段黃慶雲的搖籃。我們不妨將這首兒童詩與兒歌中的搖籃曲進行對比，來說明兒歌與兒童詩的異同。【答案】先看壹首兒歌《搖籃曲》:寶寶快睡，/烏鴉睡喜鵲樹，/4，貓睡狗窩，/月亮睡星星，/4，寶寶快睡，/快睡。再看黃慶雲的《搖籃》:藍天是搖籃，/小星星在晃動，/白雲輕輕飄著，/星星，嬰兒睡著了。大海是搖籃，/然後是娃娃魚，/波浪輕輕轉動，/娃娃魚睡著了。花園是搖籃，/小花在顫抖，/風在輕輕吹拂，/小花在沈睡。母親的手是搖籃，/搖著嬰兒，/輕聲歌唱，/嬰兒睡著了。比較這兩部同題作品，內容非常接近，但藝術特色卻有明顯差異。前者是典型的童謠；後者被認為是兒童詩。具體來說:首先，前者篇幅短，結構簡單，語言口語化；後者篇幅較長，結構有變化，語言更有詩意。其次，前者是母親在哄孩子入睡時唱的，表達了母親催促孩子快點入睡時的心情。接受者以嬰幼兒為主，通過聽覺感知作品；後者更適合孩子背誦自己，表達對母親的愛，所以後者更適合處於讀者年齡層的童年的孩子。第三，從內容上看，前者很簡單，只有六句話；主題單壹，就是哄孩子快睡著。後者雖然也是哄孩子睡覺的主題，但內容豐富。全詩四節，前三節到第四節形成連貫的比例:嬰兒睡在母親的手裏，就像星星睡在藍天，魚兒睡在海裏，花兒吐在花園裏。詩人用簡單平實的語言和豐富的想象力，為孩子們編織了精美的搖籃。相比之下，前者要簡單得多。盡管兩部作品從表現形式、讀者層次、內容等方面存在明顯的差異，但它們都屬於詩歌。文學類型；有很多相似之處，比如講究押韻，語言上的樂感，情感節奏。2.以蟬為例說明想象和聯想在詩歌欣賞過程中的重要作用。蟬(作者:林):蟬的歌很好聽，/但是要到夏天才唱；/他們喜歡贊美/金色的陽光。蟬的歌很好聽，/但只喜歡在樹上唱；所以，在夏天，/樹變成了/會唱歌的傘。【解析】題目很明確。需要說明想象和聯想在欣賞《蟬》這首詩中的作用，即回答如何通過想象和聯想來欣賞這首詩。【答案】這首小詩給人很大的想象空間。第壹句話就讓人從記憶中想起了蟬的叫聲，然後就覺得自己有壹顆渴望的心，期待著夏天早日到來。那時，在“金色的陽光”下，“樹已經變成了會唱歌的傘”。壹個“傘”字，別出心裁，形容壹種心態，壹種處境。樹上有蟬，吸引了孩子們的希望。它們越聚越多，樹就像壹把“傘”，為人們遮風擋雨。詩的美在於它的缺席；“子”字，壹個人物，寫的是蟬，但讀者似乎能看到壹張屏住呼吸的小臉和壹雙搜尋它的大眼睛。沒有童心；這種境界是妳用技巧寫不出來的。讀者如果不用聯想和想象去連接或填補詩歌語言留下的壹些“空白”或“空虛”，就無法再現這種美妙的意境。可見，聯想和想象在兒童詩歌欣賞中起著重要的作用，可以幫助讀者再造兒童詩歌的意境，從而感知詩人傳達的情感，品味詩人寄托的感情。1，舉例說明兒歌和兒童詩的異同。【解析】兒歌和兒童詩的異同在上壹章已經闡述過了。學習完本章關於兒童詩歌的知識，對這個問題應該會有更好的理解。關鍵是要舉例子。例子必須易於解釋，最好與相同的主題和明顯的特征差異的作品。壹類兒歌比較典型，比如搖籃曲；兒童文學作品選讀的第二部分《兒童詩歌》，也包含了壹段黃慶雲的搖籃。我們不妨將這首兒童詩與兒歌中的搖籃曲進行對比，來說明兒歌與兒童詩的異同。【答案】先看壹首兒歌《搖籃曲》:寶寶快睡，/烏鴉睡喜鵲樹，/4，貓睡狗窩，/月亮睡星星，/4，寶寶快睡，/快睡。再看黃慶雲的《搖籃》:藍天是搖籃，/小星星在晃動，/白雲輕輕飄著，/星星，嬰兒睡著了。大海是搖籃，/然後是娃娃魚，/波浪輕輕轉動，/娃娃魚睡著了。花園是搖籃，/小花在顫抖，/風在輕輕吹拂，/小花在沈睡。母親的手是搖籃，/搖著嬰兒，/輕聲歌唱，/嬰兒睡著了。比較這兩部同題作品，內容非常接近，但藝術特色卻有明顯差異。前者是典型的童謠；後者被認為是兒童詩。具體來說:首先，前者篇幅短，結構簡單，語言口語化；後者篇幅較長，結構有變化，語言更有詩意。其次，前者是母親在哄孩子入睡時唱的，表達了母親催促孩子快點入睡時的心情。接受者以嬰幼兒為主，通過聽覺感知作品；後者更適合孩子背誦自己，表達對母親的愛，所以後者更適合處於讀者年齡層的童年的孩子。第三，從內容上看，前者很簡單，只有六句話；主題單壹，就是哄孩子快睡著。後者雖然也是哄孩子睡覺的主題，但內容豐富。全詩四節，前三節到第四節形成連貫的比例:嬰兒睡在母親的手裏，就像星星睡在藍天，魚兒睡在海裏，花兒吐在花園裏。詩人用簡單平實的語言和豐富的想象力，為孩子們編織了精美的搖籃。相比之下，前者要簡單得多。盡管兩部作品從表現形式、讀者層次、內容等方面存在明顯的差異，但它們都屬於詩歌。文學類型；有很多相似之處，比如講究押韻，語言上的樂感，情感節奏。2.以蟬為例說明想象和聯想在詩歌欣賞過程中的重要作用。蟬(作者:林):蟬的歌很好聽，/但是要到夏天才唱；/他們喜歡贊美/金色的陽光。蟬的歌很好聽，/但只喜歡在樹上唱；所以，在夏天，/樹變成了/會唱歌的傘。【解析】題目很明確。需要說明想象和聯想在欣賞《蟬》這首詩中的作用，即回答如何通過想象和聯想來欣賞這首詩。【答案】這首小詩給人很大的想象空間。第壹句話就讓人從記憶中想起了蟬的叫聲，然後就覺得自己有壹顆渴望的心，期待著夏天早日到來。那時，在“金色的陽光”下，“樹已經變成了會唱歌的傘”。壹個“傘”字，別出心裁，形容壹種心態，壹種處境。樹上有蟬，吸引了孩子們的希望。它們越聚越多，樹就像壹把“傘”，為人們遮風擋雨。詩的美在於它的缺席；“子”字，壹個人物，寫的是蟬，但讀者似乎能看到壹張屏住呼吸的小臉和壹雙搜尋它的大眼睛。沒有童心；這種境界是妳用技巧寫不出來的。讀者如果不用聯想和想象去連接或填補詩歌語言留下的壹些“空白”或“空虛”，就無法再現這種美妙的意境。可見，聯想和想象在兒童詩歌欣賞中起著重要的作用，可以幫助讀者再造兒童詩歌的意境，從而感知詩人傳達的情感，品味詩人寄托的感情