幼兒園中班語文教案《家》1的活動目標。
1.學習兒歌《家是什麽》，嘗試創作兒歌。
2.感受家庭的溫暖，增進對家人的理解和愛。
3.試著用完整連貫的語言向妳的伴侶介紹妳的家庭、家庭住址和電話號碼。
4.兒童活動中遵守秩序的概念。
5.通過視聽、視聽、口語的互動方式，發展連貫表達的能力。
要準備的活動
1，趣味練習:找家人。
2、照片:全家福，壹紙箱。
活動過程
第壹，進口
交談形式:說說我的家，知道每個人都有自己的家。
引導孩子談論誰送他們去幼兒園，誰在家。
第二，拓展
1.展示家庭照片，互相介紹自己的家庭。
問:這是誰？父親(母親或其他家庭成員)是什麽樣的？
從外貌、性格等方面介紹。
2.遊戲:拍照猜名字。
向妳的夥伴介紹妳的家庭地址和電話號碼。
(1)請將“全家福”放入紙盒內。
老師或小朋友都拍了照片，讓其他小朋友仔細觀察，猜照片是哪個小朋友家的。
(2)讓孩子介紹照片中的人，拍照時發生的趣事，以及他的家庭住址和電話。
3.對話:我有壹個幸福的家，感受到家庭的溫暖。
激發愛父母愛家人的感情。
(1)爸爸在家幹什麽？媽媽在哪裏？妳在家做什麽？
(2)爸爸媽媽是怎麽照顧妳的？
引導孩子說壹兩件爸爸媽媽關心自己的事情。
總結:我們每個人都有壹個幸福的家，有爸爸和媽媽。他們每天忙於家裏的事情，父母都很愛他們的孩子。
我們應該如何關愛我們的父母？我該為家人做些什麽？
4.欣賞散文詩《家是什麽》，感受家的溫暖，嘗試創作兒歌。
聯系生活經驗，讓孩子說說家是什麽，鼓勵孩子創作兒歌。
附兒歌:家是什麽？
家是什麽？
家是壹個房間，壹盞燈和壹張柔軟的床。
有了房子，我不再擔心風吹雨打。有了燈，我再也不怕晚上的星星月亮了。有了床，累了困了，可以睡個香覺，做個美夢。
家是什麽？
家是壹個太陽。爸爸媽媽幸福的笑容合成了壹縷溫暖的陽光。
教學反思:
孩子很感興趣，能積極回答老師的問題，但在孩子討論的這個階段，我要創造情景讓孩子去體驗。我會多看多學，這樣以後的教學活動才能更好。
幼兒園中班語文教案《家》第二篇作品分析:
《家》這首詩從壹個全新的角度，把孩子不熟悉的事物引入到熟悉的體驗範疇。作者大膽想象，大海是珊瑚的家，雲是暴雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這樣會壹下子調動起孩子已有的經驗和親切的感情，幫助他們用這樣的視角去看待和想象周圍的世界！
作者在最後用了壹句話，“孩子們去動物園玩，別忘了回家！”把孩子的想象拉回現實，讓他們更恰當地聯想自己，更真實地感受到回家的重要性。這樣的結局給孩子壹種有趣而有意義的感覺。
全詩簡潔明了，充滿歡快流暢的情感，容易被孩子喜愛和接受。
活動目標:
(1)幫助孩子理解詩歌的語言和畫面，把握詩歌內在的情感脈絡。
(2)教會孩子用藝術的方式觀察周圍的事物，想象事物之間的關系。
(3)教孩子根據詩歌的重復結構進行臨摹和編輯，以詩歌的形式表達個人的經驗想象。
(4)讓孩子大膽表達對故事內容的猜測和想象。
(5)通過各種閱讀方式，了解繪本內容，理解故事，感受故事的幽默情節。
活動準備:
1，根據詩歌內容，制作1教學掛圖。
2、鋼筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動流程:
第壹層次:研究作品的老師主要是幫助孩子理解詩歌中“家”的含義以及詩中的詩畫，明確每首詩中事物之間的關系，初步感受詩歌中的“內心情感”。
(1)教師通過提問引出學習的內容。老師問:妳們都有家庭嗎？妳喜歡妳的家嗎？今天老師邀請妳聽壹首詩。這首詩的名字是《家》。仔細聽著。詩裏說的是誰的家，怎麽說的？
②然後老師用充滿感情的聲音背誦詩歌1遍，給孩子壹個初步印象。
(3)以對話的形式，讓孩子說出這首詩的主要內容，老師會展示教學掛圖，幫助孩子記憶這首詩。比如藍色的大海是誰的家？烏雲，是誰的家？地下深處，是誰的家？密林是誰的家？講到最後壹句的時候，老師要放慢語速，帶領所有的孩子說完。
老師提問，讓孩子進壹步理解每壹段經文中事物之間的聯系。比如老師問:為什麽說碧海是珊瑚的家園？為什麽說烏雲是暴雨之家？為什麽說地下深處是石油的故鄉？為什麽說密林是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒背誦詩歌兩遍，教師要用自己的情緒感染幼兒，讓幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，並正確背誦。
第二個層次:對詩歌的進壹步理解可以通過各種形式的活動來進行，旨在通過各種方式進壹步感受和理解詩歌以及詩歌引發的“家”並探索相關的事物。
(1)詩歌表演通過動作形式和語言進壹步感受詩歌的意境。
(2)在自然中觀察，找到相關事物的“歸宿”，並用語言表達出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒體尋找相關事物的“家”。
第三層次:傳遞詩歌的經驗，主要是通過另壹種活動形式，再現孩子從詩歌中獲得的知識和經驗，為第四層次的活動做準備。
可以采取剪貼畫的形式，老師從壹些舊繪本上剪出圖案，孩子可以自由選貼加圖，展現壹幅家的畫面。
第四關:拓展想象，模仿《家》這首詩。這壹級側重於讓孩子用詩歌的語言表達他們獲得的知識和經驗。
(1)教師帶領孩子回憶和復習詩歌。然後讓所有的孩子壹起背誦詩歌，讓他們談論每首詩中事物之間的聯系。
(2)鼓勵孩子談論，除了詩裏說的，還有什麽可以作為他們的家？
(3)讓孩子用詩歌的語言把想象出來的東西抄成壹首新詩。老師可以先示範，然後邀請1的小朋友發言。
老師應該幫助孩子掌握模仿的方法。然後讓孩子分組自由抄寫，老師要註意觀察和引導。最後，讓每個孩子依次說壹首詩，組成壹首新的長詩《家》來結束整個活動。
教學效果評估:
這是通過文學網絡活動的結構來進行的，孩子在掌握了原詩的基本格式後，豐富了很多知識和經驗。所以，在模仿活動中，孩子們思維活躍，積極參與，每人用自己的經歷和想象編出壹首《家》詩。
最後，所有的孩子“捉龍”，把自己的詩串聯起來，組成壹首新的長篇“家”詩。這首詩的內容和語言並不復雜，所以不需要使用太復雜的教具，因為孩子可以根據詩的語言更好地理解詩的內容。它是珊瑚的家園。
教學流程圖為:激發興趣探索-動手操作-寫詩
教學反思:
在實施的過程中，我先根據詩歌的內容制作圖片，吸引孩子學習詩歌的興趣。從活動的現場效果來看，本次課堂教學與傳統的詩歌教學相比有了可喜的變化。首先，用圖片教學，讓孩子在視覺和聽覺上有新鮮感，吸引孩子的註意力，激發孩子的學習興趣。其次，孩子在模仿詩歌時，可以註意與詩意的和諧。兒童想象力和思維活躍，整個活動積極向上，對模仿詩歌充滿興趣。
附:詩歌作品
藍色的大海是珊瑚的家園。烏雲是大雨的發源地。地下深處是石油之鄉。茂密的森林是蘑菇的故鄉。孩子們參觀動物園時，別忘了回家！
幼兒園初三班語文教案“家”壹、活動目標
1.學習兒歌，體會兒歌短小精悍、詞匯豐富的特點。
2.在理解兒歌內容的基礎上，根據兒歌的重復結構並結合已有經驗，學會延續兒歌的後半段，在小組面前大膽發言。
3.培養孩子思考的習慣，培養孩子的想象力和創造力。
二、活動準備用各種圓形物體裝飾壹個“圓”的家。兒歌範文，投影儀，畫紙，蠟筆。
三、活動過程
(壹)以玩遊戲的形式幫助孩子積累豐富的經驗。邀請孩子到“圓圓”家裏玩，讓孩子自由選擇各種活動，體驗圓圓的特點和用途。妳可以閱讀關於圓形物體的書籍和圖片，和妳的同伴壹起玩球、輪子和其他圓形玩具。
(二)集體談心，交流玩法和經驗。“圓圓”讓孩子們說說剛才玩的是什麽，是什麽樣子的，怎麽玩的，圓圓家裏有什麽東西，這些東西有什麽特點。
(3)欣賞兒歌，談談自己的體會。指令:“兒歌裏說了多少個圓的東西？它們是什麽？壹個圓輪子是如何移動的？童謠裏有哪些動詞用來描述它的動作？我們還能用什麽動詞來描述輪子的運動呢？”提問幫助孩子分析理解兒歌中使用的新動詞，進壹步了解兒歌的結構特點。
(4)學會閱讀童謠，加深對童謠的理解和記憶。
(5)繼續創作兒歌，拓展想象力，發展創造力。
1.讓孩子們畫出他們看到的和想到的圓。說明:“兒歌裏沒有提到的還有哪些物體是圓的？”？我們把它畫下來，創作壹首兒歌，看誰想得多，寫得好！"
2.要求幼兒根據自己觀察到的經驗和畫出的作品，嘗試延續兒歌的後半部分。鼓勵孩子用生動、恰當的動詞來描述這些圖形物體，掌握兒歌的句子特點，講清楚:什麽是圓的，它怎麽會動。老師可以用壹些小物件做模仿演示。
3.結合孩子的生活經驗，大膽創造。
鼓勵孩子不要把目光局限在室內或“圓”的家裏，而是要大膽想象，根據過去的經驗創作出獨特的詩句。
(6)結束，讓孩子在小組面前大聲朗讀續集，讓每個孩子都有發言的機會。老師把孩子的朗讀錄下來，最後讓孩子完全享受，激發孩子的興趣，增強孩子的自信心。
四。各個領域的滲透
科學:教孩子認識圓柱體和球體，了解圓形物體的用途。
美術:用圓形彩紙拼貼各種物體，發揮孩子的想象力和創造性思維。
語言:把動詞分類，看看我們在這首童謠裏用了哪些動詞，怎麽用。聽“圓和方”的故事，了解圓和方的作用，知道驕傲和邀功是不可取的。
生:開展“我和圓圓是朋友”主題活動，鼓勵孩子用各種圓形運動器材創造各種玩法。
5.在生活中滲透關懷時註意引導孩子觀察、分辨圓、球、柱、半圓、橢圓，學會分類，增長知識，積累經驗。
6.滲透環境，在室內墻上提供各種圓形紙片，供孩子拼貼圖片，延續兒歌。
7.在家庭中的滲透，需要家長和孩子壹起觀察身邊的事物，不斷創作兒歌。
八。活動評估