壹年級語文第壹冊《青蛙寫詩》教案1教材分析
這是壹首輕快活潑的兒童詩。作家以豐富合理的想象力，將池塘中的美景“蝌蚪、水泡、水滴”擬人化，準確地想象為逗號、句號、省略號，從而組合成壹首生動有趣的詩。用這麽生動具體的東西理解標點符號，有趣，適合孩子學習。
學習情況分析
壹年級學生活潑，天真可愛，容易接受直觀的東西。因此，在教學時要選擇合適的教學策略。
教學目標
1.認識11“文與詩”等新詞和禿寶蓋、四分底等兩個部首；我會寫四個字，比如“俠”和“哥”。
2.正確讀課文，感受生動有趣的詩歌。
3.認識具體事物的逗號和句號。
教學重點
1.認識11個新單詞，能寫4個單詞。
2.正確閱讀課文；用具體事物理解逗號和句號。
教學困難
把發音讀好；能寫“雨”；認識逗號，句號，省略號。
教學方法
朗讀、圖片教學法、引導撥號法
學習方法
朗讀，練習，轉圈。
教學資源
課件和圖片
班級安排
2個課時
第65438課
第二類
班級目標
1.認識兩個激進派，光頭寶蓋和四點底。學會寫新單詞“雨”
2.正確閱讀課文；用具體事物理解逗號和句號。
教學過程
第壹，直接進口
1.下雨了，雨點落下，沙子落下，池塘裏的壹只青蛙蹲在荷葉上說:“我要寫壹首詩”。它寫了什麽詩？這節課，我們將繼續學習青蛙寫詩。壹起讀，寫在黑板上。
2.秀《寫吧，它》認識光頭封面。
第二，復習鞏固單詞
1.坐火車讀生詞，壹起讀生詞。
寫詩應該是給弦樂演奏者做的。
2.讀單詞，壹起讀單詞。
妳和他們之前和之後的詩人。
寫作和作業變成壹滴雨滴，只要
路過給了壹串
三、創設情境，感知文本
1.教師讀課文，學生想象圖畫。
2.學習第壹節——創設情境，激發想象，感受雨天的美好。
(1)妳在美麗的池塘裏聽到了什麽？雨下得很大嗎？
(指學生閱讀:下雨了，雨點落下來了，沙子來了。)
(2)讀《雨滴》，學點輔音，點四點偏旁。
(3)學習寫新詞“雨”，學生作曲並觀察其格，教師書寫，學生練習書寫，教師巡視評價。
(4)學生看這幅美麗的圖畫。雨點落在哪裏？如果妳是壹只小青蛙，雨點落在妳身上，妳會有什麽感覺？如果妳是壹只小青蛙，看到這麽美的風景，妳有什麽感受？壹起讀第壹節。
3.學習2~4節詩句——讀不同角色的詩歌，體會童趣。
(1)女生壹起看2到4節。我聽說小青蛙要寫壹首詩。誰來幫忙？他們幫助了什麽？
(2)為什麽可以是逗號，句號，省略號。
(3)是啊，多麽有趣的對話啊！多好的朋友啊！讓我們玩蝌蚪，水泡和水滴。
(4)多麽有趣的詩啊！想想自然界還有誰可以是逗號，句號，省略號。
4.學習第5部分——想象開啟智慧。
(1)在這麽多好朋友的幫助下，小青蛙終於寫完了這首詩。讓我們快速閱讀它。男生壹起看。妳發現了什麽？
(2)雖然都是同壹個詞，但是在夥伴的幫助下，會有停頓和節奏。妳知道這壹節用了哪些標點符號？大師閱讀(生動活潑)
③“呱呱，呱呱”是青蛙的語言。妳能當個小翻譯，告訴我詩裏青蛙說了什麽嗎？
雨天的景色多美啊！青蛙的朋友們多團結啊！所以小青蛙才能寫出這麽美的詩。讓我們再大聲朗讀這首詩。
四。摘要
這堂課妳收獲了什麽？
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
回家把這首詩讀給父母聽。
黑板設計:
青蛙寫詩。
蝌蚪圖片逗號
水泡圖像周期
壹串帶省略號的水滴。
教學反思:
壹年級語文第壹冊《青蛙寫詩》教案2知識與技能
認識11個新單詞，能寫4個新單詞。
過程和方法
學會正確流利地閱讀課文。
情感、態度和價值觀
通過朗讀文本，我們可以感受詩歌的內容，拓展我們的思維，發展我們的語言，培養我們的想象力和創造力。提升熱愛自然的情懷和審美情趣。
焦點
1，認識新單詞。
2.理解詩歌內容，拓展學生思維，發展語言，培養學生想象力和創造力。
困難
感受詩的內容，帶著感情讀課文。
老師:準備新單詞卡片和相關的多媒體課件。
2個課時
第壹類
1，認識11個生詞，能寫4個生詞。
2.學會正確流利地閱讀課文。
首先，興趣介紹。
1，創設情境，激發興趣，發展幼兒語言。
孩子們，看:(展示課件)我們的黑板變成了美麗的荷花池。荷花池裏有什麽？(荷葉，荷花，蝌蚪，水泡，壹串水滴)這時，池塘裏跳出壹只大青蛙。突然，天空下起了小雨...(文本的第壹部分顯示在大屏幕上)
2.老師讀第壹節，引導學生讀青蛙寫詩的快樂心情。
3.青蛙寫了什麽樣的詩？今天，我們要學習青蛙寫詩。老師在黑板上寫字，學生舉手壹起讀題目。
4.學習“寫作”和“詩歌”這兩個詞。
二、第壹遍讀課文，感受生詞。
1，教師讀課文，學生感知生詞發音。
多麽有趣的兒童詩啊！聽老師讀課文，註意妳圈出的生詞的發音。
2.學生可以自由閱讀課文，感知生詞的發音。
以下同學借助拼音自由朗讀課文，做到正確通順。當他們遇到難句時，他們應該多看幾遍，尤其是生詞。
第三，檢查朗讀，創設情境，跟著課文讀。
1.通過小組學習引導學生閱讀新單詞。
2.練習擴展單詞和口語。
3、生詞回文，結合閱讀再讀。
(1)老師出示生詞，壹起讀，檢查。
(2)妳會在文中讀回來嗎？自由練習閱讀，分段檢查閱讀。
第四，寫。
練習寫“雨”、“雨”和“孩子”
1.引導並觀察田字Gri中每個單詞的位置及其主要筆畫。
2.老師逐壹示範寫作。
3.學生練習寫作。(老師提醒書寫姿勢)
第二節課
1.正確流利地朗讀課文。
2.感知詩歌內容，培養想象力和語言表達能力。
壹、創設情境，復習鞏固生詞。
1，(展示課件)(小青蛙圖)學生和青蛙說話，打招呼。
2.看圖，借助拼音讀生詞。(秀詞:寫詩，蝌蚪，逗號，水泡，句號，壹串水滴都可以省略。)自己讀，分組讀，並向全班報告。
3、擺脫拼音，用卡片“開火車”讀生詞。
二，生詞回文，對課文的整體感知。
聽-啪嗒，沙，雨！雨點落在荷葉上，落在水裏，落在小青蛙的笑臉上。於是，這只小青蛙在壹個美麗的雨天用這些新單詞做了壹首詩。妳想看嗎？打開妳的書，自由閱讀！要讀正確的發音，註意停頓，不好的地方多讀幾遍。(老師註意第五節的停頓。)想壹想:妳讀了什麽？
三、創設情境，感受文本。
(1)學習第壹節。創設情境，激發想象，感受雨天的美好。
1.(展示課件)聽:滴答，滴答...那是什麽聲音？(下雨了)是的！寫了什麽句子？按名字念(下雨了，雨在下，沙在吹。)妳有什麽感覺？(小雨)妳在哪裏感受到的？通過大聲朗讀來理解上下文中的單詞“李熙”和“莎拉拉”。
小雨滴落入水中，落在荷葉上，落在...告訴大家妳看到了什麽。
(雨滴落在綠色的荷葉上，打滾。)
主要是培養孩子的想象力和語言開發能力。
2.如果妳是壹只小青蛙，想想壹點小雨落在小青蛙身上是什麽感覺。會覺得很爽，很癢，很好玩！)
3.如果妳是壹只小青蛙，看到這麽美的風景，妳會怎麽做？(我很開心；覺得風景好漂亮)
4.指示帶著感情大聲朗讀第壹句話“下雨了，雨在滴，沙在下”。
快速讀出妳的感受。
5，於是它開心地說——壹起讀最後壹句:我要寫壹首詩了！
(2)學習第二至第四節。閱讀不同角色的對話，體會童趣。
1.我聽說小青蛙要寫壹首詩。看看誰會幫忙？
(板書:蝌蚪，水泡，壹串水滴)妳知道哪些板塊？(2、3、4)
2.自由閱讀和思考:他們幫助了什麽？
(板書:蝌蚪圖-逗號水泡圖-句號壹串水滴-省略號)
3.看黑板總結:為什麽可以是逗號，句號，省略號？
給我看蝌蚪的照片。妳發現了什麽？通過觀察圖片，理解蝌蚪為什麽可以是逗號。識字與識字相結合，同時訓練語言)
老師讓孩子們吹泡泡。妳發現了什麽？水泡泡是圓的，很像句號。)通過動手操作了解。
多有趣啊！過來讀壹下。按名字讀。
(3)教師(板書...)會省略號，會看圖，懂“壹串水滴”。為什麽不說壹滴水呢？(省略號六分，壹分不夠。我覺得壹串線連在壹起就像省略號。)還能說什麽？(培訓語言)
教師指南:快速閱讀妳的想法。按名字讀，壹次讀完。
4.是啊！多麽有趣的談話啊！多好的朋友啊！試著分組情緒化的讀。
5.指導學生以不同的角色閱讀課文。(競賽閱讀)
6.多有趣啊！自然界的事物與我們的生活是多麽密切相關啊！老師帶著情緒帶領孩子們再讀壹遍對話。
7.拓展和訓練語言。
多有趣的詩啊！根據課文，思考自然界的事物。還有什麽可以做逗號，句號，省略號？
①圓，當句號。
②壹個字符串，當省略號。
3圓形，帶小尾巴，可以是小逗號。
(3)學習第五節。優美的詩歌朗誦激發靈性。
1.在這麽多好朋友的幫助下，小青蛙終於寫完了這首詩。過來讀壹下。妳發現了什麽？
青蛙的詩很有意思，只有壹個字——呱。這個詞是象聲詞和形聲字。再讀壹遍，讀出不同的聲調。
2.“嘎嘎”是小青蛙的語言。能不能做個小翻譯，給大家解釋壹下青蛙的詩是什麽意思？(用想象力來啟迪孩子的靈性)
3.老師讀了小青蛙的詩。
如妳所說，小青蛙用它的詩贊美了美麗的大自然。它大聲地背誦道:嘎嘎...
小青蛙感謝他的朋友幫助他寫詩。他大聲背誦:嘎嘎...
小青蛙用他的詩表達了內心的喜悅。他大聲念道:嘎嘎...
(4)再讀詩。
1，再看圖。雨天的風景多美啊！小青蛙的朋友們多團結啊！這就是為什麽小青蛙能做出如此優美的詩句，我們會如此欣喜地讀完全文。
2.老師希望有壹天能讀到妳的詩，好嗎？
第四，全班總結。
青蛙寫詩。
蝌蚪逗號，
水泡。句號。
壹串水滴省略號...
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