1，知識技能:理清故事，欣賞關鍵句子，理解作者的感受。
2.過程和方法:獨立閱讀，合作探究主題。
3.情感、態度、價值觀:欣賞令人嘆為觀止，激起探索未知世界的興趣，培養團結協作、勇於犧牲的精神。
教學中的重點和難點
重點:理清劇情，理解內容。
難點:欣賞重點句子，欣賞作者表達的贊美。
班級安排
1課時。
教學過程
(1)進口
1，(人類南極探險圖片多媒體展示)
同學們，在南極南緯90？這個名為阿蒙森·斯科特站的科學實驗站是為了紀念兩位最早到達南極的探險家而設立的:挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當時，他們各自帶領壹支探險隊，為使自己成為世界上第壹個到達南極的人而激烈競爭。結果阿蒙森的比斯科特團隊提前近5周到達極點，順利返回挪威，斯科特等人卻被掩埋在茫茫冰雪中。作者茨威格沒有為勝利者阿蒙森寫傳記，而是把目光投向了司各特，對主人公的敬仰之情溢於言表。從歷史上看，勝利者壹直受到贊揚。作者為什麽對司各特表示高度贊揚？請從課文中找出答案。(板書和作者)
2.信息輔助閱讀
作者信息的多媒體顯示
(二)整體感知
1，檢查預覽？讀寫？話語在。
2.學生默讀，感知情節，準備復述課文，理清故事。
老師提醒我們註意文中對環境和細節的描述，讓復述充滿情感。
(3)學習和探索
1，老師指導
這篇課文很感人。好好學習重點片段，也是對課文的更深理解。學生閱讀課文的關鍵片段，在閱讀中深刻理解作者所表達的思想感情。
(1)5名科考隊員的慘死，與南極寒冷天氣的突然到來密不可分。請找出描述南極洲惡劣氣候的句子。並分析其功能。[展示圖片]
文中用大量的筆墨描繪了南極惡劣的氣候，再現了五位勇敢的探險家生活的極其艱苦的環境。找出並全部閱讀。【展示圖片。體驗《朗讀與朗讀》中描述的特定環境，了解特定環境中的人物。渲染壹種悲壯的氣氛。]
(2)找出並閱讀妳最難忘的細節。歷盡艱難險阻到達終點後，等待他們的是占領者阿蒙森留下的旗幟和信件，並請失敗者斯科特為自己的功績作證，斯科特接受了任務。他會忠實地履行這個最無情的職責:在世人面前為另壹個人的成就作證，而這個事業正是他狂熱追求的？。科學家的博大胸懷讓人嘆服。
負責科學研究的威爾遜博士在離死亡只有壹步之遙的時候堅持科學觀測，拖著16公斤的珍貴巖石樣本。不怕冷。堅定的精神。他在事業中表現出堅持和毅力。我們被科學家們勇於探索和不屈不撓的精神所感動。
(3)不幸的是，奧茨首先要求十片嗎啡片盡快結束自己，其他球員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走到帳篷外的茫茫雪地上。但是沒有人敢說壹句話阻止他，也沒有人敢伸手和他握手？。這是壹支團結的球隊，尤其是奧茨為了在關鍵時刻保護球隊，如此淡定從容地獻出了自己的生命。風蕭蕭水寒，壯士壹去不復返！青山滿是忠骨，為什麽要埋馬歌？奧茨像英雄壹樣走向死亡的畫面將永遠定格在我們心中。科學家強烈的自我奉獻精神和以集體為重的高尚人格，不禁讓人潸然淚下。
斯科特船長非常平靜地將日記記錄到生命的最後壹息，直到手指完全凍僵，筆從手中滑落。科學家的激情、堅持和努力不得不讓人佩服。
(3)、使用？很悲傷，但是很棒？用句型說話。
【悲傷在於失敗，但偉大的冒險精神。
悲哀在於為勝利者作證，而誠實的君子是偉大的。
悲傷在於生命的毀滅，而團結無私、獻身科學的精神是偉大的。
悲傷為世人所哀悼，人們從中獲得精神上的啟發]
2.合作探索
問題組:
a .斯科特等探險家表現出了怎樣的優秀人性品質？具體表現在哪裏？
(毅力，堅持，奉獻；集體主義精神；強烈的愛；誠實)
B.作者為什麽要為失敗者斯科特寫傳記？在文章中，妳能找出反映作者對此事件態度的句子嗎？試著看分析，談談自己的看法。
這壹點可以從正文的最後兩句話中找到:壹個人雖然在與不可戰勝的厄運的鬥爭中毀滅了自己，但他的心靈卻變得無比高尚。所有這些都是有史以來最大的悲劇。？作為壹個偉大的作家，茨威格想到的主要不是事業上的成功，而是很多歷史事件背後的精神震撼和啟示。按照這種價值標準，茨威格當然認為做壹部司各特傳記會更有意義，會給人以長遠的思考。
C.斯科特遠征的意義是什麽？
斯科特悲慘的南極探險之旅所折射出的人文精神，已經遠遠超出了活動本身和那個時代，成為跨時代、跨地域的全人類的寶貴精神財富。那就是認識自然，挑戰人類自我，實現人生價值，用精神激勵後人。
(小組討論，* * *壹起討論問題，引導學生註意文中有意義的句子)
3教師總結
作者傾註了全部感情來寫這部悲劇，歌頌了壹種人類勇於探索的精神、崇高的獻身事業的精神和強烈的集體主義。他們的精神欽佩所有的人，激勵著後代。
延伸和擴展
1，斯科特等人為人類事業獻身的崇高精神值得學習。學習這篇文章給妳什麽啟發？用現實生活來討論。
學生分組討論，老師參與學生的學習討論。
2.從高高的山峰到深深的海底，從浩瀚的海洋到浩瀚的宇宙，哪裏有奧秘，哪裏就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲劇。勝利者擁有壹切，但這些偉大的失敗者也應該有他們的位置。妳知道的大悲劇有哪些？
失敗的英雄:①嶽飛忠於國家。雖然他在戰爭中失敗了，但他的愛國精神激勵了後代。②?壹個堅強的人壹去不復返了？刺殺秦王失敗的荊軻，熱情地乘氫氣球橫渡海峽，葬身大海。羅，壹只獨木舟，漂流到長江中，傾覆而死。1986年，世界上第壹個漂流探險長江的中國探險家姚茂樹在金沙江上遊翻船身亡。然而，萬裏長江自古無人漂的歷史已經結束。⑤美國人？哥倫比亞？墜毀，但仍激勵人類探索太空。比如楊利偉上太空，美國進軍火星。⑥1996，徒步行走中國的上海探險家於春順，在氣溫高達70度的戈壁灘上永遠地走了。但他400萬字的日記和1萬多張照片，為後人留下了珍貴的資料。
大悲劇:①伽利略被教會打擊，科學被冤枉300年；(2)維薩裏的“人體結構”導致了大災難，為島國的慘死贖罪；③?挑戰者？六號航天飛機被摧毀時，七名宇航員全部遇難。2003年2月4日，1，美國？哥倫比亞？航天飛機解體墜毀，七名宇航員全部遇難。這是1986？挑戰者？1號的悲劇再次上演。但它仍然激勵著人類探索太空。
老師:在人類歷史上，他們中的許多人在不成功的事業中悲慘地毀滅了自己的生命，但他們對事業的追求和在奮鬥中挑戰自我的精神激勵著後人。同樣，前進的道路並不平坦，整個人類進步的歷史就是壹部與壹切艱難險阻作鬥爭的歷史。也要肩負起時代的使命，秉承英雄的優秀品質和偉大精神，探索人類未知的領域，打開宇宙神秘的大門，實現自己的人生價值。
播放周華健的歌曲《真英雄》來營造氣氛。
3.人生的意義是什麽？人生的價值在哪裏？(作品要給人很大的精神震撼。它應該是壹顆種子，深埋在學生的心裏，能在未來適當的時候發芽開花結果，成為我們？精神的基礎？書中不可或缺的內涵。茨威格打動我們的，不僅僅是他細膩激情的小說和優雅的敘事藝術，更是他高尚的心靈。從這個意義上說，他的傳記和自傳可能具有更高的價值。有人說，歷史是為成功人士寫的。的確，壹直以來，我們都是在鮮花和掌聲的陪伴下，把記憶的空間留給成功的人。然而，茨威格卻能關註壹個失敗者，將他的事跡與拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的其他傳記壹起收錄在壹本名為《當人類的群星閃耀》的文集裏，這不能不引起我們對勝利與失敗定義的思考。司各特的南極探險波瀾壯闊，極具破壞性，但卻因其無與倫比的高尚心靈而震撼人心，給人以啟迪。這樣，我們就能更深刻地理解了？很棒？的意義，雖然這個故事是壹個悲劇。)
(5)轉讓
1累計單詞和短語
根據查閱的資料寫壹篇讀書筆記。
大悲劇之二教學設計壹、設計理念；
根據新課程標準的要求，要統籌考慮知識與能力、過程與方法、情感與態度的整合。在教學過程中，要註重跨學科學習，拓寬語文學習領域，讓學生在學科的滲透融合中開闊視野，充分激發學生探索自然奧秘的興趣，培養學生的探索勇氣和集體主義精神。運用自主、合作、探究的學習方法查找和引用材料，拓展課文內容，加深對課文的理解和感悟。在復述課文的過程中，訓練學生的口語交際能力，增強思想認識。
二、教學內容:
本單元的主題是探索，目的是通過不同主題的學習，培養學生探索的勇氣、集體主義和必要時為自己熱愛的事業獻身的崇高精神。《大悲劇》是壹本節選的傳記。這篇文章講的是斯科特探險隊的五名成員跑到南極，筋疲力盡卻滿懷希望，卻悲哀地發現挪威人已經捷足先登，於是他們無奈卻又堅決地踏上了歸途，最後壹個個悲慘地死去。作者茨威格從人類征服自然的崇高和悲壯精神的角度，深情地寫下了這壹事件，讀來感人至深，尤其是斯科特探險隊員面對失敗和死亡時所表現出的勇敢、冷靜和沈著的精神面貌，尤其令人震撼。引導學生思考和探討這壹南極探險悲劇所折射出的人文精神，具有重要的現實意義。
三、教學目標:
(1)情感和態度目標:激發探索自然奧秘的興趣，培養敢於探索的勇氣、團結協作的精神、集體主義的觀念和必要時為自己熱愛的事業獻身的崇高精神。
(2)知識與能力目標:豐富探險、地理等文化知識，提高此類文章的閱讀能力。
(3)過程與方法目標:練習快速默讀課文，掌握課文主要信息，總結內容要點。引導學生品味文章中帶有強烈抒情色彩、意味深長的句子。
四、教學難點:
整體把握文本內容，理解作者的理想情懷，理解人類挑戰自我，實現人生價值的偉大。
動詞 （verb的縮寫）教學時數:壹個課時。
6.課前準備:制作多媒體課件，收集南極地理知識和南極科考相關資料。
七、教學過程:
第壹，進口
(人類南極探險圖片多媒體展示)
探索不僅是人類對未知的探索，也是人類對自身的挑戰。從巍峨的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到浩瀚的宇宙，哪裏有奧秘，哪裏就有人類的足跡。有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。探索過程中的任何艱難險阻都阻擋不了人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類向新領域進軍的步伐。今天，我們來學習大悲劇，討論95年前壹次南極探險的悲劇所折射出的人類精神。
第二，整體感知
1.正確讀出發音，理解生詞。
把朱拉出來？我是無辜的？n狂diān吞sh？弱l？我用完了q？Ng寡婦shuāng不開心，yāng擔心，Chōng疲憊，B？我語無倫次N海市蜃樓sh？令人毛骨悚然的歌聲
銷腐蝕:磨損腐蝕。厄運:艱難的遭遇；不幸的命運。
令人毛骨悚然的:形容非常害怕。恐懼的表情。
不開心:形容不滿意或不開心的表情。
語無倫次:文字混亂，條理不清。
睡在風中:形容旅行或野外生活的艱辛。
2.介紹作者
茨威格(1881~1942)奧地利作家。出生於維也納壹個富裕的猶太工廠主家庭。我年輕時在維也納和柏林學習哲學和文學。1904後，新自由編輯。後來，我去了西歐、北非、印度、美洲等地。在法國認識威廉·哈蘭和羅曼？羅蘭、羅丹等人都受到了他們的影響。壹戰前從事外國文學(主要是詩歌)的翻譯。戰爭爆發後，反戰劇本《Ieremia》出版。羅蘭等人壹起從事反戰活動，成為著名的和平主義者。1919後長期隱居薩爾茨堡，埋頭寫作。1928應邀去蘇聯見高爾基。1938流亡英國，成為英國公民。1941到達巴西。1942年2月23日，他和妻子在裏約熱內盧附近的印第安納波利斯，petro自殺。
茨威格的主要成就是傳記文學和小說創作。茨威格為人正直，寫下了無數充滿同情和感人肺腑的壯麗篇章。他是20世紀最受歡迎的德國作家之壹。他壹生追求的理想是人道主義和精神自由。從人道主義立場出發，歌頌人與人之間的同情、善良和寬恕，痛恨資產階級的勾心鬥角、虛偽和冷酷無情。
3.快速閱讀課文，抓住課文的主要信息，總結要點。
分組，互相復述故事，說說最讓妳激動難忘的細節，初步掌握文章的思想感情。
說出學生的名字來回答，老師給出指示，說清楚:
1.理清故事情節:正文寫的是斯科特的探險隊五人組，跑到南極精疲力盡卻充滿希望。結果發現阿蒙森搶先壹步，只好沮喪地回家，壹個個悲慘地死去。壹方面，作者描述了惡劣的氣候和探險隊與寒冷的鬥爭；另壹方面，寫探險隊員犧牲的細節。
2.註意難忘的細節:比如斯科特接受了為阿蒙森表演作證的任務。威爾遜博士堅持科學調查。斯科特堅持寫日記直到生命的最後壹息等等。
3.把握作者所表達的思想感情:文本歌頌了壹種敢於探索的人類精神，獻身於事業的崇高精神和強烈的集體主義。作者所描述的五位探險家是英國和全人類的英雄，這使每個人都欽佩他們。字裏行間，作者傾註了全部感情來寫這個悲劇，對主人公的敬仰之情溢於言表。
三、重點閱讀
讀妳的品味，暢所欲言。
大聲朗讀第6、7、9、10、11、12、13、14段，深入理解作者所表達的思想感情。
2.題目裏有什麽？難過？妳什麽意思？課文在哪些方面很棒？體現在哪裏？
要點:悲傷在於生命的毀滅，偉大在於為科學獻身的精神。
悲哀在於為勝利者作證，偉大在於做壹個誠實守信的君子。
悲傷在於孤獨，偉大在於敢於探索的豪情。
悲傷在於探索的集體失敗，偉大在於團結協作的精神。
悲傷在於失去朋友和親人，偉大在於無私的愛。
3.讀最後壹段，寫壹些贊賞的話。
第四，深入探索
分組討論，代表發言，老師批示，明確:
1.斯科特的探險隊員表現出了什麽樣的優秀人類品質？
首先，司各特和他們清晰地展現了人類對未知領域不懈探索的精神。南極探險的行動，表現了他們堅忍不拔、堅持不懈、勇於獻身事業的英雄氣概。他們在回家的路上與死神搏鬥是多麽的悲壯。強烈的集體主義精神，能夠在惡劣的環境中團結協作、決壹死戰，甚至願意為群體和同伴獻出生命，奧茨只身前往茫茫雪地迎接死亡只是為了減輕隊員的負擔，就是壹個令人嘆為觀止的例子。他們還表現出強烈的愛，他們對祖國、同胞親友的熱愛是支持他們英雄行為的強大動力之壹。斯科特最後的遺書是愛的真實表達。斯科特也有令人欽佩的正直，在與阿蒙森的競爭中落敗，但他們敢於認輸，願意？在世人面前為另壹個人的成就作證？高尚的人格令人欽佩。
2.作者為什麽要對失敗者說教？
為什麽茨威格不為勝利者阿蒙森寫傳記，卻滿懷激情地為失敗者斯科特寫下這悲慘的壹幕？這壹點可以從正文的最後兩句話中找到:壹個人雖然在與不可戰勝的厄運的鬥爭中毀滅了自己，但他的心靈卻變得無比高尚。所有這些都是有史以來最大的悲劇。？作為壹個偉大的作家，茨威格想到的主要不是事業上的成功，而是很多歷史事件背後的精神震撼和啟示。按照這個價值標準，茨威格當然認為給司各特立傳，給人以長遠的思考，會更有意義。
3.司各特壹行遠征的意義是什麽？
斯科特悲慘的南極探險之旅所折射出的人文精神，已經遠遠超出了活動本身和那個時代，成為跨時代、跨地域的全人類的寶貴精神財富。那就是認識自然，挑戰人類自我，實現人生價值，用精神激勵後人。
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
(斯科特雕塑和主題的多媒體演示)
1.如果妳是挪威探險家阿蒙森，當妳得知斯科特壹行在返回南極途中的艱難處境時，妳會怎麽做？
2.如果妳是挪威國王，得知斯科特壹行遇害，妳最想說什麽？
第六，知識擴展
(多媒體展示流動的南極風光圖片和解說:美麗神奇的南極)
南極位於南緯90度，南極面積654.38+04萬平方公裏。大部分地區終年被冰雪覆蓋，被稱為南極冰蓋或白色沙漠。即使在夏季，也只有5%的裸露基巖被無冰源覆蓋，被稱為無冰區或白色沙漠的綠洲。白色沙漠綠洲是南極陸地和淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這片荒涼冷漠的大陸帶來了生機。
七、教學評價與反思
《大悲劇》這壹課著重告訴我們，英國南極探險家斯科特和他的團隊在歸途中的悲劇是偉大的。為了揭示這壹特定事件的深刻內涵，作者在把握事實的基礎上，從多個角度、多個層面對其進行了生動的描述，突出了悲劇的非凡意義，震撼了讀者的心靈，使他們尊重他們的冒險精神、科學態度和為他人犧牲自己的意願。這些強烈的人文素養正是我們學生所缺乏的，我們必須引導他們去討論，去理解，去吸收好。只有教學做到了這壹步，才能說我們學會了，學好了這篇文章。所以這堂課就是圍繞這個問題設計的，帶領孩子走向廣闊的思維空間，實現事件和精神的價值。教學的重點是從整體上把握課文內容，理解作者的理想情懷，認識人類挑戰自我，實現人生價值的偉大。
這篇論文雖然篇幅較長，但可讀性很強，是訓練學生快速閱讀能力的好材料。同時，在快速閱讀全文、理清故事的基礎上復述課文，可以訓練學生的概括能力，進而掌握課文內容。此外，文中還有很多感人的細節，茨威格在筆端的深情就是通過這些細節表達出來的。因此，我要求學生多讀，激發學生抓住關鍵句子，感受作者的思想感情，體會細節描寫在表達人物思想感情中的作用。
借助各種信息媒體，可以提供豐富的信息來源，將課本知識延伸到課外，拓寬教學空間。在《大悲劇》中，我用多媒體展示了南極洲的風景，讓學生了解了它。讓學生欣賞阿蒙森和斯科特的南極探險圖片和登山視頻，深刻理解本文的故事，創設師生共同學習的情境，增加課堂教學密度，利用豐富的網絡資源引導學生主動獲取知識，從而提高自主學習和探究能力。