這是首詩:
標題:我是老師，我拒絕。
我是老師，我拒絕。
我拒絕把我比作春蠶。
我不想我的生命被濃縮成壹個繭
我願意在五彩繽紛的世界裏睜開眼睛。
舒展我所有的神經，觸摸世界的美好。
然後瀟灑地站在講臺上
告訴孩子，野百合也有春天。
我是壹名教師。
我拒絕把自己比作蠟燭。
我不希望我的作品只有眼淚。
我願意有壹份合理的薪水。
合適的課時
讓我不再被貧窮和困苦糾纏。
然後我就可以快樂的工作，快樂的工作。
我是壹名教師。
我拒絕把自己比作梯子。
我盡了最大的努力，也不能把所有的孩子都舉起來。
我想置身於社會、家庭和孩子的和諧氛圍中
盡我的職責。
做我該做的。
讓成功的孩子變得成功。
讓成年的孩子成長。
我是壹名教師。
我拒絕把自己比作靈魂工程師。
我不是很高尚。
還有作為凡人的世俗欲望。
對人性的壹些不完美也有深刻的理解。
不要給我戴上神聖的光環。
然後用世俗的眼光貶低我的人格蔑視
我不是蠶，不是蠟燭，只是老師。
我是壹名教師。
我拒絕道德獎勵。
物質貧困
我拒絕妳期待的眼神。
背後冰冷的話語
我拒絕不是能力測試的考試。
我拒絕依賴關系的評級。
我是壹名教師。
請先讓我作為壹個人站出來。
不高不低
請用溫柔的眼神看著我。
不要拒絕。
其實我跟妳壹樣
教書只是我謀生的職業。
那又怎樣？我拒絕壹切
好無知
惡意的諷刺
虛假的奉承
黑盒操作
我拒絕扼殺教師的熱情。
埋沒孩子的天性
迷惑好人的不是教育！
以下是妳的看法。隨機順序。
1個校外教育工作者的觀點
感覺自己對教師職業的理解有點偏激，對教學的態度有點消極。可能是壓力大造成的，也可能是很多負面因素造成的，讓作者產生了潛在的逆反心理。還有，作者有些牽強的部分，就像他的押韻和排比段落。“教師只是我謀生的職業”，這句話雖然沒錯，但如果只是這種心理，那我就對不起“教育”這個職業了。這個職業不僅僅是薪水上的收獲，實際上更大的收獲是育人。人才的價值是無限的，看似與自己無關，實則與自己有關。教育決定環境的善惡。受教育的好人才多，大環境好。壹個好的環境對妳自己和妳的後代也是有益的。所以，老師不要短視。
現在功利的社會環境，真的是不尊重教師這個職業。家長不理解，各種考核，真的很累，老師做到這壹點真的很不容易。
據我所知，至少有壹半以上的老師有這種心態。
現在的職稱評定，現在各種形式，各種空頭考核，各種來自家長的不尊重。這讓老師們很累。
這首詩只能是情感的暫時表達，我覺得。不代表作者不是好老師。可能他遇到了什麽不開心的事，發泄出來之後，還是還原成了壹個師德很好的好老師。
其實我覺得大部分老師和家長的心理都是壹樣的，都是為了孩子好。無論老師采取什麽方式，都不會有惡意。不好的老師還是很少的。還是要學校支持老師和家長多理解，這樣才能和諧。和諧，老師的心思平衡了，這種詩不會再出現了。
學校裏有壹位老教師，因為對學生要求嚴格而被父母責罵。最後的結果是老師給家長道歉，後來他被分到最偏心的鄉鎮。
告訴我他有多委屈。在這種情況下，這種詩非常合適。
這種情況還是比較少見的。
我認為老師對孩子是真誠的，公平的，不接受家長的任何禮物，把自己的話說清楚，那麽家長就會很容易理解老師。
當然，我說這些話，只是站在外面往裏面看。
壹位農村老教師
最後壹節不愧為老師。6至9節存在自我矛盾，明顯缺乏對教師自身特點素養要求的理解，充滿了矛盾的思路和內在的糾結。想要成為壹名合格的教師，首先要否定這個職業所必須的奉獻精神和純潔溫暖的靈魂。這首詩可以算是有人抱怨了。但壹味迎合缺乏無私奉獻和長遠育人眼光的教師，對青年教師是有害的。最可怕的是，學生遇到這樣的老師，是壹生的悲哀。
壹個熟悉教育的局外人。
我個人認為，教書是壹個神聖的職業，因為它對很多人的生活都有影響。這樣的事業是需要壹些感情來做的。
當“老師”僅僅被定位為職業飯碗的時候，在這個高度很難做出真正偉大的老師。
雖然現實中有現實，但更有價值的人生也必然與精神有關。
每個人都有不同的選擇，這可以理解。但是對每個孩子來說，長大後遇到壹個好老師太重要了。
4名壹線教師
我覺得這個老師的詩表達了很多老師的心聲。
很多時候，妳不覺得我們老師已經被道德綁架了嗎？我們畢竟是人。
都說教師神聖，又有多少人真正把我們當神聖來尊重呢？
孩子們對老師感到權威，對老師漠不關心，對老師吹毛求疵。
有尊敬老師的家長。他們發自內心的尊重老師，覺得老師不容易。但是，在這個物欲橫流的時代，這樣的父母真的太少了。
突然想到壹個老師怎麽教壹個快樂指數低的快樂學生？
有能力改變，能改變的，只有自己[憨笑]。
但我還是很佩服這首詩作者的坦誠[調皮]。
中年城市中學教師
我剛把孩子放在床上。這首詩我仔細讀了好幾遍，百感交集。可見這是壹個有獨立人格的獨立教師，有自己的教育追求。欣賞她的第壹課，有自己的教育理想，算是壹個有情懷的老師。然而，後來越讀越覺得詩裏充滿了抱怨、埋怨和委屈。我們或多或少都面臨這些問題，只是說的太偏激了。感覺這個老師充滿了負能量。在她眼裏，似乎沒有美，只有醜，還有她自己的憤怒。我不禁在想，這樣壹個充滿負能量的老師，怎麽能給她的學生帶來正能量和快樂呢？怎樣才能教會學生感知美、發現美、創造美的能力？仔細想想，極度害怕。可能是現實碰壁太多，人們滿腹牢騷。既然選擇了老師，就選擇了壹種清貧，壹種生活方式，需要終身修煉。這種強勢吐槽出對現實的不滿，沒有留下職業幸福感。壹時半會兒很難改變環境，動搖體制，那為什麽不培養自己的壹面天地，對自己的學生負責呢？即使工資低，職稱難晉升，也不能以此為借口拒絕壹切，肆意攻擊。總之，看完詩，我覺得很不開心。
6 .農村中學中年教師
我想從兩個方面談談我的想法。首先，我對教師職業和兒童教育的看法。我很贊同詩裏說的，就是我首先是個人，然後才是老師。不是基於此，所有對老師的評價，無論是表揚還是批評，都是空中樓閣，站不住腳的。而那些在生活中是壹個快樂的人，站在講臺上成為老師的人，那麽他給予孩子的正能量是無法估量的。孩子也是如此。我想讓他先成人，然後我才能成才。其實成功的學生能有幾個？而他們壹定要成年，站在天地之間，在生活中奔跑嗎？大人是人才！
第二，詩中提到的壹些關於教育本身的暗箱操作和評級事件。我想用壹個詩人的浪漫情懷去對待它，這當然有點消極，但我改變不了。我不想每天都帶著怨恨去面對自己喜歡的工作。所以我會先享受上課，享受育人的過程和成果。然後想積累成長，希望有壹天能在教改中盡壹份力！
首先，教師本身對自己的職業定位並不明確。教師的專業素質應該是第壹課，要經常聽課。還要培養教師應對社會壓力和職業壓力的能力。現在是壹盤散沙。
詩裏提到我不是什麽，那我是什麽？
不，在教育上，絕對不只是凡人，凡人是基本。現在更多的老師走向另壹個極端，就是我是凡人，我不是老師。
但是什麽是老師呢？真的是壹個話題！
從馬斯洛的需求層次理論來看，很多教師還處於金字塔的底層，壹味地把物質追求當作實現自我價值的途徑，覺得自己已經到達了教育和人生的巔峰，這是很可笑的。
7老城教師(詩人)
壹位高中班主任說:“我80%的精力沒有用在教書育人上。”相反，它被用於各種形式的檢查、評估、評價、展示、材料、培訓、收藏等。"
很多時候，因為職業的艱辛，職業的疲憊，職業的瑣碎，職業的枯燥...我覺得我說的壹切都很膚淺，毫無意義。
只有當我站在講臺上，面對尊敬我的同學們，我只想談談如何做好:把藝術審美、生活審美、自然審美、道德審美結合起來，把知識和現實結合起來，希望同學們有壹個審美的人生。在庸俗和世俗中詩意地、畫意地生活。
8?工作三四年的年輕教師。
寫得很好。它擊中了老師的痛處。挺郁悶的。
此外，領導力和團隊合作也很重要。要有動力，提高教師的幸福感，學校制度必須改革。
教育本身是壹項良心工作。從道德和素質上來說，是無法檢驗和評估的。只是需要過程，形式，小學，啟蒙階段。應該獎勵給孩子的是生活和品質，而不是考試成績。綜合能力是綜合素質和良好的行為習慣。
有些老師和家長自己的生活也有問題。這個性格問題根本無法評估，無法判斷。
家校合壹，實際效果不大。父母對孩子的影響很大，單靠老師的努力是有限的。
9個大壹男生，未來的老師
我明天會回學校。我只是在打包。這首詩似乎是從壹個老師的角度來談老師和對孩子的教育。教育仍然是壹個復雜的東西，作為壹種文化和半社會意識。因為我個人喜歡看紀錄片，看過壹個中英文教育實驗的對比，了解壹點。
教育者的職責是正確引導孩子的成長。最近壹部日劇《三年甲級》也有這個題材。當然，這只是文化創作，是虛構的。此外，老師還應該教給學生文化知識。說實話，我覺得雖然中小學教材的內容和設計都在不斷完善和拓展，但還是有應試的傾向和不足，小學教材中的圖片和插圖還是挺有意思的。
教師作為壹種職業存在於這個社會，從壹個角度來說是高尚的。它教育人，能影響很多孩子的成長期。但這不可避免地受到中國所謂應試教育的影響。很難避免扼殺孩子的天性和“天賦”。只希望能慢慢改善。
從另壹個角度來說，教師是千千萬萬個職業中很普通的壹個職業，人在這個世界上存在就會受到社會的束縛。喜歡詩裏提到的評級，還有拒絕物質貧困，處理父母之類的。每個人都需要吃飯。我個人認為教師的工資應該提高，因為很多民營企業家、商人、文化創意工作者的收入確實很高。當然，人們付出了很多努力，職業生涯也不穩定，承擔了其他老師沒有的風險。
這首詩，用了排比的手法，感覺是壹個很有感悟力的老師壹氣呵成寫出來的，可以感受到其中的道理，有點偏激和理想化，但我們可能缺少的就是這樣的人。想法還是很多的。如果高二去中心校區的時候有機會和妳交流，我們可以多聊聊。新學期，祝妳好運。
如果我以後當了老師，我要在教育框架和制度下，用溫和的方式去引導和教育孩子。其實我更喜歡背包客的自由生活。我比較喜歡戶外運動，或者從事設計、文化創意方面的工作，但是男性其實要養家糊口，所以責任和壓力都很大，所以也要解決就業問題。如果我們是老師，環境還可以，穩定，有意義。而且，在我的記憶中，我懷念小學，對當時的老師印象深刻。雖然有暴力的老師，但也有更多溫和的老師。另外，如果我不是中小學班主任，我還是比較有空閑時間的。想靜下心來寫作，自學日語，為更遠的人生做打算。
10城市高中老教師
剛出來，我看了。也許這個老師有點年輕，分裂了很多意識，有點單純。
教師這個職業相對於其他職業來說是高尚的，因為它塑造了人的靈魂。雖然謀生，但和妳的高尚品格並不矛盾。
11高級城市中學教師
這首詩說出了老師最想說的話。最後兩句話說的很到位:扼殺老師的積極性，埋沒孩子的天性，迷惑好人。中國的教育確實在壹個相當大的範圍內。應該是壹線教師的真實感受。
對於壹些四十多歲的中年教師來說，他們承受著職稱的壓力，年輕教師則苦惱於工資低。有點極端，但我能理解有很多無奈。
外行管理學校。
領導不尊重老師，無所作為，不公平，讓老師在內心積聚怒火。
12?農村中學教師
真的寫了，也在某些層面上表現了老師的尷尬。反映了壹些現實問題。初讀覺得有點俗氣，但我覺得生活中需要這些。
不知道讀這首詩是什麽感覺。我還是喜歡老師身上大國工匠的味道，這首詩裏沒有。
唉，真的寫了老師的委屈。
13?小桃子小組討論
雖然說的有些東西是存在的，但是我個人不喜歡。我覺得這是壹個心裏有氣的老師，讀起來不舒服不是詩。
我也不喜歡這首詩。雖然當老師有很多無奈，但也沒那麽可憐。呲牙】累並快樂是我們常說的壹句話。最好有壹些陽光。[呲牙][呲牙]
用詩來發泄感情沒問題，但壹定要拒絕嗎？拒絕太生硬，反而破壞了詩歌的情感表達，破壞了教師職業的溫柔和幸福~
就作品本身而言，我覺得它缺乏詩意，也可能作者在作品中經歷了壹些我們不知道的東西，所以我可以吐槽壹下。也反映了壹些現實問題。
首先，我不認為我有三觀不正。我覺得這首詩的作者是壹個堅強正直的人。我不喜歡，但我不否認這首詩。詩歌不僅僅是柔軟，它只是壹種態度。所有的詩都必須有詩意嗎？那首詩是什麽？
詩裏有壹句:老師和妳壹樣，只是我謀生的職業。謀生的確是壹種職業，但這種職業有其特殊性。如果選擇了，會有很多犧牲和耐心。不過話說回來，沒有不努力、不拼搏的職業。老師的付出和其他行業不壹樣，但是作為壹個兢兢業業的老師，站在講臺上有壹種其他行業給不了的成就感和榮譽感。畢竟不了解作者的經歷，如有不準確之處，敬請原諒。
讀後
作為壹名教師:教師的職業幸福感從何而來？是不是整個社會都變了才會發生？
作為教育部門的各級領導:我也想知道大家看完之後的感受。妳會震驚嗎？能不能做點實實在在的事情讓老師不再受委屈？老師工作憋屈會有什麽樣的教育效果？
家長和社會各界人士:其實我們也可以思考壹下，我們能為孩子的未來做些什麽。
2019.2.23